《故都的秋》课件23张--统编版高中语文必修上册.pptx

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1、他，幼年丧父，发愤读书，贫困的生活赋予他诗人的忧郁特质。他，幼年丧父，发愤读书，贫困的生活赋予他诗人的忧郁特质。他，留学日本，异族欺凌，屈辱的日子赋予他作家的忧伤情怀。他，留学日本，异族欺凌，屈辱的日子赋予他作家的忧伤情怀。他，壮年飘零，北望中原，苦难的祖国赋予他战士的忧患悲凉。他，壮年飘零，北望中原，苦难的祖国赋予他战士的忧患悲凉。故都 的 秋郁郁达达夫夫1.了解郁达夫及文章的创作背景，积累文学常识。了解郁达夫及文章的创作背景，积累文学常识。2.概括并鉴赏文中的五幅秋景图，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交概括并鉴赏文中的五幅秋景图，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。融的写法。 3

2、.分析并鉴赏文章中的衬托和对比手法，学习并应用到写作实践中。分析并鉴赏文章中的衬托和对比手法，学习并应用到写作实践中。4.体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。从而深层次理解本文的丰富内涵。教学目标教学目标1.1.作者。作者。简历。简历。郁达夫郁达夫(18961945)，现代小说家、散文家现代小说家、散文家。原名郁文，字达夫。原名郁文，字达夫。浙江富阳人。浙江富阳人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社

3、会思潮和文艺作品的熏陶。各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学创作活动，并在北年回国，从事文学创作活动，并在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加中国左翼作家联盟。抗年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。亡到苏门答腊。1945年被日本宪兵秘密杀害年被日本宪兵秘密杀害作品。作品。 短篇小说短篇小说沉沦春风沉醉的晚上薄奠沉沦春风沉醉的晚上薄奠，中篇小说，中篇小说出出奔她是一个弱女子等；作品集达夫全集奔

4、她是一个弱女子等；作品集达夫全集( (七卷七卷) )、达夫散文集、达夫散文集达夫游记达夫日记集和郁达夫选集达夫游记达夫日记集和郁达夫选集评价。评价。夏衍先生曾说：夏衍先生曾说：“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。支柱。”一、背景介绍一、背景介绍2.2.写作背景写作背景本文写于本文写于1934年年8月。从月。从1921年年9月至月至1933年年3月，郁达夫用相当大的精力月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫从参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫从1933年年4月由上海迁居

5、杭州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934年年7月，月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味味”，并写下，并写下了优美的散文了优美的散文故都的秋。故都的秋。3.3.创造社创造社创造社，中国现代文学团体。

6、创造社，中国现代文学团体。1921年年7月由月由郭沫若、成仿吾、郁达夫、张郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉、郑伯奇资平、田汉、郑伯奇等人在日本东京组建。前期的创造社反对封建文化、复等人在日本东京组建。前期的创造社反对封建文化、复古思想，崇尚天才，主张自我表现和个性解放，强调文学应该忠实于自己古思想，崇尚天才，主张自我表现和个性解放，强调文学应该忠实于自己“内心的要求内心的要求”，表现出浪漫主义和唯美主义的倾向；后期与太阳社一起大，表现出浪漫主义和唯美主义的倾向；后期与太阳社一起大力倡导无产阶级革命文学。力倡导无产阶级革命文学。1929年年2月，创造社被国民党政府封闭。月，创造社被国民党政府

7、封闭。前期主办的刊物有前期主办的刊物有创造季刊、创造周报创造日创造季刊、创造周报创造日(中华新报中华新报副刊副刊)、洪水半月刊洪水半月刊。后期的刊物主要有。后期的刊物主要有创造月刊文化批判流创造月刊文化批判流沙半月刊、思想月刊、新思潮月沙半月刊、思想月刊、新思潮月刊。创造社成立后即编辑和出版刊。创造社成立后即编辑和出版创造社丛书，出版的主要是成员的诗歌、小说、戏剧、散文、理论及译作，创造社丛书，出版的主要是成员的诗歌、小说、戏剧、散文、理论及译作，在近十年的时间里，共出版在近十年的时间里，共出版60余种。余种。1 1生字注音。生字注音。落落蕊蕊（ru） 细细腻腻（n） 柘柘树（树（zh） 椽椽

8、子（子（chun）着着凉（凉（zho） 颓颓废（废（tu） 鲈鲈鱼（鱼（l） 譬譬如（如（p）驯驯养（养（xn） 萧萧索（索（xio） 混混沌沌（dn） 廿廿四桥（四桥（nin）2 2解释词语。解释词语。混混沌沌：混混沌沌：混混沌沌：迷糊不清的样子，模糊一片，不分明。混混沌沌：迷糊不清的样子，模糊一片，不分明。一椽破屋：一椽破屋：一椽破屋：一间破旧的屋子。一椽破屋：一间破旧的屋子。一叶知秋：一叶知秋：一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展

9、趋向与结果。二、预习二、预习（一）解读标题和（一）解读标题和1-2段段1 1“故都故都”指何处？指何处？“故都故都”是指北平。是指北平。2 2默读课题，体会其中包蕴的情感。默读课题，体会其中包蕴的情感。课文的题目饱含着作者对北平深深的眷恋之情。课文的题目饱含着作者对北平深深的眷恋之情。3 3作者深深眷恋着的故都的秋具有哪些特点？作者运用什么手段来表现作者深深眷恋着的故都的秋具有哪些特点？作者运用什么手段来表现的？的？具有具有“清、静、悲凉清、静、悲凉”的特点。作者通过写景来表现。的特点。作者通过写景来表现。三、解读课文三、解读课文（二）解读（二）解读3-11段：明确如何写景及段：明确如何写景及

10、“形散而神不散形散而神不散”的特点的特点1 1分工朗读。分工朗读。要求：要求：读准字音，读清句读，努力读出清、静、悲凉的味道来。其他同学读准字音，读清句读，努力读出清、静、悲凉的味道来。其他同学边听边思考两个问题。边听边思考两个问题。方法：方法：学生单人朗读、齐读，范读学生单人朗读、齐读，范读“秋槐秋槐”段。段。2 2作者选用了哪些独特的秋景？请用五个字概括，以作者选用了哪些独特的秋景？请用五个字概括，以“秋秋”字打头。字打头。秋花的蓝朵、秋槐的落蕊、秋蝉的残声、秋雨的奇味、秋果的奇景。秋花的蓝朵、秋槐的落蕊、秋蝉的残声、秋雨的奇味、秋果的奇景。3.3.作者抓住了景作者抓住了景物的哪些特点？对

11、景物的哪些特点？对景物的描写是如何紧扣物的描写是如何紧扣“清清”、“静静”、“悲凉悲凉”来进行的？来进行的？（填写下表）（填写下表）清清静静悲凉悲凉 秋秋 花花很高很高的很高很高的碧绿的天色碧绿的天色青天下驯鸽的青天下驯鸽的飞声飞声破屋，破壁，破屋，破壁，牵牛花的蓝朵牵牛花的蓝朵 秋秋 槐槐气味也没有，气味也没有，丝纹细腻清丝纹细腻清闲闲声音也没有声音也没有潜意识下并且潜意识下并且还觉得有点儿还觉得有点儿落寞落寞 秋秋 蝉蝉 衰弱的残声衰弱的残声 秋秋 雨雨 秋秋 雨雨凉（触觉）凉（触觉）息列索落（听息列索落（听觉）觉）灰沉沉的天空灰沉沉的天空（视觉）、凉（视觉）、凉 闲闲 人人咬、立、答咬、

12、立、答（行动）（行动） 缓慢悠闲的声缓慢悠闲的声调（声调）调（声调）悲叹（神态）悲叹（神态） 秋秋 果果 淡绿微黄的颜淡绿微黄的颜色色（1）秋花的蓝朵（颜色）秋花的蓝朵（颜色）作者为什么认为作者为什么认为“蓝色或白色蓝色或白色”的牵牛花的牵牛花“为佳为佳”？冷色调，更适合表现冷色调，更适合表现“悲凉悲凉”。作者不是还喜欢枣树吗？枣子到了秋天不是红的吗？作者不是还喜欢枣树吗？枣子到了秋天不是红的吗？作者喜欢的是作者喜欢的是“淡绿微黄淡绿微黄”的枣子，仍以冷色为主。的枣子，仍以冷色为主。（2）秋槐的落蕊（感觉）秋槐的落蕊（感觉）作者调用了哪些感觉来写秋槐？有何效果？作者调用了哪些感觉来写秋槐？有何

13、效果？视、听、触、嗅。视、听、触、嗅。 使景物更加形象生动。使景物更加形象生动。（3）秋蝉的残声（声音）秋蝉的残声（声音）驯鸽的描写使用了什么手法？找出其他类似用法。驯鸽的描写使用了什么手法？找出其他类似用法。以声衬静。以声衬静。 雨声、蝉声、人声。雨声、蝉声、人声。（4）秋雨的奇味（过程、言行）秋雨的奇味（过程、言行）（5）秋果的奇景（形、色）秋果的奇景（形、色）4.4.作者为什么不写火辣辣的香山红叶或游人如织的颐和园，而挑选了五种作者为什么不写火辣辣的香山红叶或游人如织的颐和园，而挑选了五种清、静、悲凉的景物来写呢？清、静、悲凉的景物来写呢？和作者的情感有关。和作者的情感有关。体会作者当时

14、的心情：体会作者当时的心情：苦闷、落寞、悲凉。苦闷、落寞、悲凉。5.“5.“情情”与与“景景”构成了怎样的关系？构成了怎样的关系？以情驭景，以景显情。以情驭景，以景显情。6.6. 这种追求是否意味着消极和颓废？这种追求是否意味着消极和颓废？不。文中歌颂了秋果旺盛的生命力，可以证明作者并非消极颓废。不。文中歌颂了秋果旺盛的生命力，可以证明作者并非消极颓废。朗读第十二段，找出关键句。朗读第十二段，找出关键句。这段话说明到秋天产生深沉、幽远、严厉、萧索的感触是人类共有的心理，这段话说明到秋天产生深沉、幽远、严厉、萧索的感触是人类共有的心理，所以并不消极。所以并不消极。8 8这五种景物彼此有无什么顺序

15、可寻？体现了散文的哪一个重要的特点？这五种景物彼此有无什么顺序可寻？体现了散文的哪一个重要的特点？（1）文章选择了五种秋景，紧扣）文章选择了五种秋景，紧扣“清、静、悲凉清、静、悲凉”来表现北国的秋味。来表现北国的秋味。（2 2）体现了形散而神不散的特点。）体现了形散而神不散的特点。作者之所以选择这五种清、静、悲凉作者之所以选择这五种清、静、悲凉的景物来写，是受了他苦闷、落寞、悲凉的心情影响，在景物的描写中又处的景物来写，是受了他苦闷、落寞、悲凉的心情影响，在景物的描写中又处处体现了作者的情感。处体现了作者的情感。“情情”与与“景景”构成了构成了“以情驭景、以景显情以情驭景、以景显情”的关的关系

16、。系。 （三）解读（三）解读12-14段：南北之秋段：南北之秋的对比的对比1 1作者说：作者说：“中国的秋的深味，中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。非要在北方，才感受得到底。”为为了说明这一点，作者还写了什么地了说明这一点，作者还写了什么地方的秋？请用三个字概括其特点。方的秋？请用三个字概括其特点。南国之秋。南国之秋。 慢、润、淡。慢、润、淡。2 2作者的目的是写北国之秋，作者的目的是写北国之秋， 为什么还写南国之秋？为什么还写南国之秋？烘托。烘托。3 3最后一段用了什么修辞方法？有什么作用？最后一段用了什么修辞方法？有什么作用？修辞：对比，博喻。修辞：对比，博喻。黄酒之与白干，比喻南

17、国秋的平淡北国秋的浓味；黄酒之与白干，比喻南国秋的平淡北国秋的浓味；稀饭之与馍馍，比喻淡薄和厚实；稀饭之与馍馍，比喻淡薄和厚实； 鲈鱼之与大蟹，比喻柔软和刚烈；鲈鱼之与大蟹，比喻柔软和刚烈；黄犬之与骆驼狭小和范围大。黄犬之与骆驼狭小和范围大。作用：作用：突出了北国之秋比南国之秋秋味更浓、回味更永。突出了北国之秋比南国之秋秋味更浓、回味更永。突出了作者对浓烈、充实、质朴、大方的北国之秋的喜爱之情，体现了突出了作者对浓烈、充实、质朴、大方的北国之秋的喜爱之情，体现了作者的审美情趣。作者的审美情趣。7.7.作者当时为什么会产生清、静、悲凉的心情？有没有深层的社会原因？作者当时为什么会产生清、静、悲凉

18、的心情？有没有深层的社会原因？（1 1）黑暗的现实导致了郁达夫思想苦闷，于是他隐居杭州，隐逸山林。）黑暗的现实导致了郁达夫思想苦闷，于是他隐居杭州，隐逸山林。在这期间，他提倡写在这期间，他提倡写“静如止水似的遁世文学静如止水似的遁世文学”，清、静、悲凉成了作者所，清、静、悲凉成了作者所追求的一种境界。追求的一种境界。【材料链接】【材料链接】郁达夫大事记郁达夫大事记1896年出生；年出生；1908年就读于富阳县立高等小学。年就读于富阳县立高等小学。1910年考入杭州府中学堂，与徐志摩同学；年考入杭州府中学堂，与徐志摩同学；1912年考入之江大学预科，因年考入之江大学预科，因参加学潮被开除。参加学

19、潮被开除。1913年去日本留学；年去日本留学；1914年考入日本东京第一高等学校医科部；年考入日本东京第一高等学校医科部；1916年改年改读法学部政治学科；读法学部政治学科；1917年进入东京帝国大学经济学部学习。年进入东京帝国大学经济学部学习。1921年和郭沫若、成仿吾等人组织成立创造社，同年出版我国现代文学史年和郭沫若、成仿吾等人组织成立创造社，同年出版我国现代文学史上第一部白话短篇小说集沉沦。上第一部白话短篇小说集沉沦。四、拓展延伸四、拓展延伸1926年返沪与成仿吾、冯乃起等年轻孤傲的作家创刊创造。年返沪与成仿吾、冯乃起等年轻孤傲的作家创刊创造。1927年与孙荃的爱子龙儿因脑膜炎早夭。年

20、与孙荃的爱子龙儿因脑膜炎早夭。1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编大众文艺。年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编大众文艺。1930年发起成立年发起成立“中国左翼作家联盟中国左翼作家联盟”；1932年小说迟桂花发表。年小说迟桂花发表。1933年由上海移居杭州。此间，是他思想的低潮期，白色恐怖使他走上了年由上海移居杭州。此间，是他思想的低潮期，白色恐怖使他走上了消极避世的道路，追求消极避世的道路，追求“名士名士”风度，流连于山林江湖，写下大量的山水游风度，流连于山林江湖，写下大量的山水游记。记。1934年年“不远千里不远千里”经青岛去北平，写下故都的秋。经青岛去北平，写下故都的秋。【小结】【小

21、结】可以说，此时的郁达夫，正遭遇着现实和精神的困境，体现了他可以说，此时的郁达夫，正遭遇着现实和精神的困境，体现了他怎样的心情（落寞、孤独、忧伤）。这与中国历史上那些怎样的心情（落寞、孤独、忧伤）。这与中国历史上那些“秋士秋士”的的“悲悲”并无二致。苏轼赤壁赋并无二致。苏轼赤壁赋“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”王羲之也说王羲之也说“虽世殊事异，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。所以兴怀，其致一也。”2.2.这是一首悲凉的颂歌，也是跨越千年悲秋的情结，不只郁达

22、夫，还有哪这是一首悲凉的颂歌，也是跨越千年悲秋的情结，不只郁达夫，还有哪些人也有这悲秋的情结呢？些人也有这悲秋的情结呢？悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰！悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰！宋玉宋玉万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。杜甫杜甫浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。白居易白居易寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。柳永柳永满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？李清照李清照枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦.断肠人在天涯。断肠人在天涯。马致远马致远已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉

23、。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。曹雪芹曹雪芹3.3.据本文内容，仿写。据本文内容，仿写。天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。示例：示例：破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣。破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣。槐蕊铺地，落寞人在故都。槐蕊铺地，落寞人在故都。故都的秋是一首好诗，反复吟唱，更感悟其神韵高妙；故都的秋是一首好诗，反复吟唱，更感悟其神韵高妙；故都的秋是一幅好画，多方观赏，愈领略其意蕴深远；故都的秋是一幅好画，多方观赏，愈领略其意蕴深远；故都的秋是一碗香茗，细细品尝，更体味其清醇可口；故都的秋是一碗香茗，细细品尝，更体味其清醇可口；故都的秋是一杯佳酿，慢慢啜饮，愈享受其馥郁醉人。故都的秋是一杯佳酿，慢慢啜饮，愈享受其馥郁醉人。