《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读课件21张--统编版高中语文必修上册.pptx

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1、不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。赤壁赋赤壁赋登泰山记登泰山记群文阅读群文阅读不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。目录目录壹壹贰贰教学目标教学目标教学安排教学安排 叁叁教学教学不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。教学目标教学目标语言

2、建语言建构与运构与运用用思维发思维发展与提展与提升升文化传文化传承与理承与理解解审美鉴审美鉴赏与创赏与创造造理解重要理解重要词语、句词语、句子的意义子的意义，感受作品感受作品文辞之美文辞之美 。培养对文培养对文本的分析本的分析判断和评判断和评价质疑的价质疑的能力。能力。体会两篇体会两篇文文章章中所中所描写的景描写的景物之美物之美。了解了解中国古中国古代文人的治代文人的治愈方式，愈方式，感感知知民族心理民族心理，关注作品中关注作品中的人生思考的人生思考。重难点重难点不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让

3、本协议或者本协议中的权利。治愈之旅原因：方式：疗效：不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。教学安排教学安排情境导入情境导入分析背景分析背景研读文本研读文本深层探究深层探究总结归纳总结归纳不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。日本日本：指其表演能让人感到平指其表演能让人感到平静、舒畅的女性艺人。静、舒畅的女性艺人。中国：中国：泛指所有有助于抚平心泛指所有有助于

4、抚平心理创作、舒缓放松心情的方式。理创作、舒缓放松心情的方式。治愈系治愈系情境导入情境导入不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。将你收集到的相关资料与同学分享，概括二文的写作背景，并从文将你收集到的相关资料与同学分享，概括二文的写作背景，并从文中找出对应的句子来说明作者当时面对的困境。中找出对应的句子来说明作者当时面对的困境。苏轼：因乌台诗案被贬为黄州团练副使苏轼：因乌台诗案被贬为黄州团练副使1、“桂桂棹兮棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天兰桨，击空明兮溯流光。

5、渺渺兮予怀，望美人兮天一方。一方。”怀才不遇，壮志难酬怀才不遇，壮志难酬2、“而今安在哉？而今安在哉？” 英雄不再、功业未成英雄不再、功业未成3、“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。无穷。” 个体渺小、生命短暂个体渺小、生命短暂分析背景分析背景不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。将你收集到的相关资料与同学分享，概括二文的写作背景，并从文将你收集到的相关资料与同学分享，概括二文的写作背景，并从文中找出对应

6、的句子来说明作者当时面对的困境。中找出对应的句子来说明作者当时面对的困境。姚鼐：姚鼐：“以病羸以病羸”“”“养双亲养双亲”为由辞去四库全书为由辞去四库全书纂修官的职务。纂修官的职务。乾隆三十八年，清廷开四库全书馆，姚鼐被荐入馆充纂修官。总纂官为政坛文乾隆三十八年，清廷开四库全书馆，姚鼐被荐入馆充纂修官。总纂官为政坛文坛双宿将纪晓岚。坛双宿将纪晓岚。乾隆三十九年乾隆三十九年四库全书四库全书完成，姚鼐完成，姚鼐“以病羸以病羸”“”“养双亲养双亲”为由上述致仕。为由上述致仕。后姚鼐补辞官原因：后姚鼐补辞官原因：“被疾还江南被疾还江南”“”“余病归余病归”“”“鼐以疾归鼐以疾归”“”“鼐以疾还鼐以疾还

7、”“”“鼐鼐以病归以病归”。乾隆三十九年十二月除夕，登上泰山，随后游灵岩，盘桓数日乾隆三十九年十二月除夕，登上泰山，随后游灵岩，盘桓数日乾隆四十年元月，游完灵岩，返回京师，处理完公私事务，数月后南归故里。乾隆四十年元月，游完灵岩，返回京师，处理完公私事务，数月后南归故里。借口！1 1、“四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。”2 2、“道中迷雾冰滑，磴几不可登。道中迷雾冰滑，磴几不可登。”3 3、“病羸病羸”分析背景分析背景不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本

8、协议或者本协议中的权利。将你收集到的相关资料与同学分享，概括二文的写作背景，并从文将你收集到的相关资料与同学分享，概括二文的写作背景，并从文中找出对应的句子来说明作者当时面对的困境。中找出对应的句子来说明作者当时面对的困境。纂修（纂修（四库全书四库全书）者竞尚新奇，厌薄宋元以来儒者，以为空疏，掊击讪）者竞尚新奇，厌薄宋元以来儒者，以为空疏，掊击讪笑之，不遗余力。先生往复辨论，诸公虽无以难，而莫能助也。将归，大兴翁笑之，不遗余力。先生往复辨论，诸公虽无以难，而莫能助也。将归，大兴翁覃溪（翁方纲）学士为叙送之，亦知先生不再出矣，临行乞言，先生曰：诸君覃溪（翁方纲）学士为叙送之，亦知先生不再出矣，临

9、行乞言，先生曰：诸君皆欲读人未见之书，某则愿读人所常见书耳。皆欲读人未见之书，某则愿读人所常见书耳。孙姚莹在孙姚莹在从祖惜抱先生行从祖惜抱先生行状状去秋始得去秋始得四库全书四库全书一部，阅之，其持论大不公平。鼐在京时，尚未见纪一部，阅之，其持论大不公平。鼐在京时，尚未见纪晓岚猖獗若此之甚，今观此，则略无忌惮矣。岂不为世道忧邪？鼐老矣，望海晓岚猖獗若此之甚，今观此，则略无忌惮矣。岂不为世道忧邪？鼐老矣，望海内诸贤，尚能内诸贤，尚能捄捄（救）其敝也。（救）其敝也。” 姚鼐姚鼐与胡雒君书与胡雒君书姚鼐：姚鼐：与四库全书的总纂纪晓岚等当时文坛大家的与四库全书的总纂纪晓岚等当时文坛大家的龃龉而辞官龃龉而

10、辞官分析背景分析背景不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。治愈之旅原因：方式：疗效：官场失意官场失意不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。1、结合文本，概括两位作者的行程。、结合文本，概括两位作者的行程。苏轼：游赤壁观水月苏轼：游赤壁观水月姚鼐：登泰山看日出姚鼐：登泰山看日出研读文本研读文本不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借

11、、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。2、找出二文中写景的句子，反复诵读，合作讨论，找出二文中写景的句子，反复诵读，合作讨论，概括景物特点。概括景物特点。 赤壁赋：赤壁赋：清风徐来，水波不兴。清风徐来，水波不兴。月出于东月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。研读文本研读文本特点：飘渺、朦胧、空灵、宁静特点：飘渺、朦胧、空灵、宁静不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人

12、使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。2、找出二文中写景的句子，反复诵读，合作讨论，概找出二文中写景的句子，反复诵读，合作讨论，概括景物特点。括景物特点。 登泰山记：登泰山记：苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。大风扬积雪击大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴蒱数十立者，山面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五彩。日上，正赤如丹，下也。极天云一线异色，须臾成五彩。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰

13、，有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。研读文本研读文本特点：特点：雄伟、绚丽、磅礴、壮美雄伟、绚丽、磅礴、壮美不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。治愈之旅原因：方式：疗效：官场失意官场失意用山水之美来抚慰心灵用山水之美来抚慰心灵不得将觅知

14、网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。1、透过他们笔下的如画山水，你能感受到两位作者透过他们笔下的如画山水，你能感受到两位作者怎样的情感变化？怎样的情感变化？苏轼：苏轼：在矛盾中走向旷达在矛盾中走向旷达姚鼐：姚鼐：在激荡中走向淡定在激荡中走向淡定深层探究深层探究2、此番疗伤之旅疗效如何？请你评价。、此番疗伤之旅疗效如何？请你评价。不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。

15、深层探究深层探究游赤壁后的苏轼：元丰七年（元丰七年（1084年），苏轼调任汝州团练副使。年），苏轼调任汝州团练副使。未至汝州而幼子卒。申请暂居常州获准。未至汝州而幼子卒。申请暂居常州获准。元丰八年（元丰八年（1085年），司马光复相，苏轼升任朝年），司马光复相，苏轼升任朝奉郎知登州。四个月后，还朝任礼部郎中。升中书奉郎知登州。四个月后，还朝任礼部郎中。升中书舍人，再升翰林学士、知制诰，知礼部贡举。舍人，再升翰林学士、知制诰，知礼部贡举。元元祐祐四年（四年（1089年），苏轼任龙图阁学士、知杭年），苏轼任龙图阁学士、知杭州。整治西湖，修苏堤。州。整治西湖，修苏堤。元元祐祐六年（六年（1091年）

16、，调知颍州。整治颍州水利年），调知颍州。整治颍州水利，修筑堤坝。，修筑堤坝。元元祐祐七年（七年（1092年），调知扬州。年），调知扬州。元元祐祐八年（八年（1093年），调知定州。年），调知定州。绍圣元年（绍圣元年（1094年），苏轼被贬为远宁军节度副年），苏轼被贬为远宁军节度副使，惠州（今广东惠阳）安置。使，惠州（今广东惠阳）安置。绍圣四年（绍圣四年（1097年），再贬琼州别驾，儋州安置年），再贬琼州别驾，儋州安置，兴办教育。，兴办教育。元符三年（元符三年（1100年），赦复为朝奉郎。年），赦复为朝奉郎。建中靖国元年（建中靖国元年（1101），北归途中病逝常州。），北归途中病逝常州。登泰山后

17、的姚鼐：乾隆四十一年至乾隆四十三年（乾隆四十一年至乾隆四十三年（1776-1778），主持扬州梅花书院。），主持扬州梅花书院。乾隆四十五年至乾隆五十二年乾隆四十五年至乾隆五十二年(1780-1787年年)，主持安庆敬敷书院。，主持安庆敬敷书院。乾隆五十三年至乾隆五十四年（乾隆五十三年至乾隆五十四年（1788-1789），主持徽州紫阳书院。），主持徽州紫阳书院。乾隆五十五年至嘉庆五年（乾隆五十五年至嘉庆五年（1790-1800），主持江宁钟山书院。），主持江宁钟山书院。嘉庆六年至嘉庆十年嘉庆六年至嘉庆十年(18011805)时，时，主持安庆敬敷书院。主持安庆敬敷书院。嘉庆十年至嘉庆二十年（嘉庆十

18、年至嘉庆二十年（1805-1815），主持江宁钟山书院。，主持江宁钟山书院。嘉庆二十年（嘉庆二十年（1815），卒于江宁钟山），卒于江宁钟山书院。书院。不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。深层探究深层探究苏轼：苏轼：贬官贬官复官复官干活儿干活儿再贬官再贬官再再复官复官再干活儿再干活儿姚鼐姚鼐：放弃官职，：放弃官职，去做自己所爱做的事，不受制于去做自己所爱做的事，不受制于人人。不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供

19、他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。治愈之旅原因：方式：疗效：官场失意官场失意用山水之美来抚慰心灵用山水之美来抚慰心灵苏：暂时的超脱苏：暂时的超脱姚：彻底的解脱姚：彻底的解脱不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。面对困难，融入山水，我们面对困难，融入山水，我们的心胸会豁然开朗的心胸会豁然开朗。面面对困境，我们要努力寻找对困境，我们要努力寻找出路，坚持与放弃，都是一出路，坚持与放弃，都是一种选择，一种智慧。种选择，一种智慧。总结归纳总结归纳不得将觅知网的P

20、PT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。 中国知识分子的中国知识分子的“治愈治愈系系”相对丰富，有一些是专相对丰富，有一些是专属于知识分子（文人）的，属于知识分子（文人）的，梳理过之后，再凝视反思自梳理过之后，再凝视反思自己的治愈系：你有新的被己的治愈系：你有新的被“激活激活”的的“治愈系治愈系”吗？吗？和苏轼、姚鼐的治愈系有交和苏轼、姚鼐的治愈系有交集吗？效果如何？集吗？效果如何？以以“我的治愈系我的治愈系”或或“我看我我看我的治愈系的治愈系”为题，写一篇小为题，写一篇小作文。作文。总结归纳总结归纳