通用版2021版高考语文一轮复习专题六古代诗歌鉴赏1整体阅读读懂是前提课件新人教版.ppt

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1、专题六古代诗歌鉴赏整体阅读 读懂是前提 古诗鉴赏古诗鉴赏, ,其根本前提就是要读懂诗歌。考场上其根本前提就是要读懂诗歌。考场上, ,究竟怎样才算读懂了一究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢首诗歌呢? ?一是明白其表层意思一是明白其表层意思, ,能疏通出大意能疏通出大意, ,把握如时间、地点、人物、事把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容件、景物等基本内容; ;二是领会其深层意思二是领会其深层意思, ,即能看出写了什么意境、形象、即能看出写了什么意境、形象、氛围氛围, ,表达了什么情感、情绪、心境表达了什么情感、情绪、心境, ,反映了什么思想、态度、观点等。那么反映了什么思想、态度、观点等。那么,

2、 ,怎样去读懂诗歌呢怎样去读懂诗歌呢? ? 一、古诗类别一、古诗类别 附附: :诗体解释诗体解释 1.1.古体诗古体诗 包括古诗包括古诗( (唐代以前的诗歌唐代以前的诗歌) )、楚辞、乐府诗。、楚辞、乐府诗。“歌歌”“”“行行”“”“引引”“曲曲”“”“吟吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。古体诗不讲究对仗、平仄等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。古体诗不讲究对仗、平仄, ,没有字数、句数的限制没有字数、句数的限制, ,押韵较自由。押韵较自由。 2.2.近体诗近体诗 也叫今体诗也叫今体诗, ,包括律诗和绝句。这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押包括律诗和绝句。这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等韵等,

3、 ,规矩很多。规矩很多。 3. 3.词词 又称诗余、长短句、词子、曲子词、近体乐府等。其特点又称诗余、长短句、词子、曲子词、近体乐府等。其特点: :调有定格调有定格, ,句句有定数有定数, ,字有定声。词有单调和双调之分字有定声。词有单调和双调之分, ,单调只有一段单调只有一段, ,双调分两大段双调分两大段, ,每段每段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片, ,第一段叫前阕、上阕、第一段叫前阕、上阕、上片上片, ,第二段叫后阕、下阕、下片。第二段叫后阕、下阕、下片。4.4.元散曲元散曲 元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令、套数两种。套数

4、是连贯成套的曲元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令、套数两种。套数是连贯成套的曲子子, ,至少是两曲至少是两曲, ,多则几十曲。多则几十曲。 二、古诗基本特点与结构特点二、古诗基本特点与结构特点 1.1.基本特点基本特点: :情景结合情景结合 (1)(1)前后内容前后内容( (即写景与抒情即写景与抒情) )是对应一致的是对应一致的, ,如乐景抒乐情如乐景抒乐情, ,哀景抒哀情。哀景抒哀情。 (2)(2)前后内容前后内容( (即写景与抒情即写景与抒情) )是相关、相反、相衬的是相关、相反、相衬的, ,形成虚实相衬的关形成虚实相衬的关系系, ,如乐景衬哀情等。如乐景衬哀情等。 2. 2.结构特点结构特

5、点一一 从从5 5角度入手角度入手, ,读懂诗歌大意读懂诗歌大意角度角度1 1 抓标题抓标题标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体, ,是我们理解诗歌的重要切入点。是我们理解诗歌的重要切入点。 【即学即练】【即学即练】1.1.请指出下列标题中的重要信息。请指出下列标题中的重要信息。卷别卷别标题标题重要信息重要信息(1)2019(1)2019全国卷全国卷题许道宁画题许道宁画(2)2018(2)2018北京卷北京卷满江红满江红送李正之提刑入蜀送李正之提刑入蜀(3)2019(3)2019浙江卷浙江卷早秋过龙武李将军书斋早秋过龙武李将军书斋(4)2017(4)2017

6、全国卷全国卷送子由使契丹送子由使契丹(5)2017(5)2017全国卷全国卷编集拙诗编集拙诗, ,成一十五卷成一十五卷, ,因题因题卷末卷末, ,戏赠元九、李二十戏赠元九、李二十答案答案: :(1)(1)表明了对象表明了对象( (许道宁的画许道宁的画););表明了事件表明了事件( (给许道宁的画题诗给许道宁的画题诗) )。(2)(2)交代友人及官职交代友人及官职( (李正之提刑李正之提刑););交代事件交代事件( (送友人到蜀地送友人到蜀地););明确了诗明确了诗歌的题材歌的题材( (送别诗送别诗) )。(3)(3)交代时间交代时间( (早秋早秋););交代了地点交代了地点( (书斋书斋);)

7、;表明了对象表明了对象( (龙武李将军龙武李将军) )。(4)(4)点明了送别的人物点明了送别的人物( (子由子由););点明了出使的地点点明了出使的地点( (契丹契丹););明确了诗歌的明确了诗歌的题材题材( (送别诗送别诗) )。(5)(5)交代了写作缘由交代了写作缘由( (编集拙诗编集拙诗, ,成一十五卷成一十五卷););表明了对象表明了对象( (元九、李二元九、李二十十););暗示了诗歌的感情基调暗示了诗歌的感情基调( (戏赠戏赠) )。角度角度2 2 看作者看作者要真正读懂一首诗歌要真正读懂一首诗歌, ,必须必须“知人论世知人论世”。“知人论世知人论世”就是说要了解作就是说要了解作者

8、的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。知者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。知道了人与世道了人与世, ,才能准确把握诗歌的思想感情。才能准确把握诗歌的思想感情。知人论世知人论世3 3注意注意 1.1.诗人不同诗人不同, ,诗风各异。如李白诗风各异。如李白豪放飘逸豪放飘逸( (壮美、丰富多彩、变化万壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈千、雄伟瑰丽、奔放豪迈),),如如“人生得意须尽欢人生得意须尽欢, ,莫使金樽空对月莫使金樽空对月”。杜甫。杜甫沉郁顿挫沉郁顿挫( (情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉; ;语意的顿挫

9、语意的顿挫),),如如“艰难苦恨繁艰难苦恨繁霜鬓霜鬓, ,潦倒新停浊酒杯潦倒新停浊酒杯”。2.2.境遇不同境遇不同, ,诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同, ,如如如梦令如梦令( (常记溪亭日暮常记溪亭日暮) )和和声声慢声声慢( (寻寻觅觅寻寻觅觅, ,冷冷清清冷冷清清, ,凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚) )所表达的所表达的情感明显不同。情感明显不同。 3. 3.时代不同时代不同, ,精神迥异。同为边塞诗精神迥异。同为边塞诗, ,唐朝与宋朝的就不同。王昌龄的唐朝与宋朝的就不同。王昌龄的从军行从军行( (青海长云暗雪山青海长云暗雪山) )传达出的是豪迈

10、和勇敢传达出的是豪迈和勇敢, ,陆游的陆游的书愤书愤( (早岁早岁那知世事艰那知世事艰) )传达出的是愤懑和痛苦。传达出的是愤懑和痛苦。【即学即练】【即学即练】2.2.阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗, ,完成后面的题目。完成后面的题目。秋兴秋兴陆游陆游白发萧萧欲满头白发萧萧欲满头, ,归来三见故山秋。归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮醉凭高阁乾坤迮, ,病入中年日月遒。病入中年日月遒。百战铁衣空许国百战铁衣空许国, ,五更画角只生愁。五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸明朝烟雨桐江岸, ,且占丹枫系钓舟。且占丹枫系钓舟。 【注】【注】迮迮: :狭窄。狭窄。结合作者的人生经历结合作者的人生经历, ,根据

11、中间两联根据中间两联, ,概括作者概括作者“愁愁”的原因。的原因。(6(6分分) )答答:_:_【解析】【解析】通过学过的课文通过学过的课文示儿示儿书愤书愤等诗歌我们可知等诗歌我们可知, ,陆游生活于南宋陆游生活于南宋危亡之际危亡之际, ,始终主张抗金始终主张抗金, ,但在仕途上不断受到当权派的排斥打击但在仕途上不断受到当权派的排斥打击, ,一生报国无一生报国无门、壮志难酬门、壮志难酬; ;虽屡遭打击虽屡遭打击, ,但矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌但矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨, ,以及报国无门、壮志难酬的愤懑。题干

12、以及报国无门、壮志难酬的愤懑。题干“中中间两联间两联”指出答题范围指出答题范围,“,“概括概括”说明不需联系具体诗句。说明不需联系具体诗句。“病入中年日月遒病入中年日月遒”是说自己人到中年是说自己人到中年, ,整日与病为伍整日与病为伍;“;“百战铁衣空许国百战铁衣空许国”说自己一心报国说自己一心报国, ,但报但报国无门国无门;“;“五更画角只生愁五更画角只生愁”是说听闻五更天吹响的军号后愁肠百结是说听闻五更天吹响的军号后愁肠百结, ,说明战说明战事未宁。整合以上信息作答即可。事未宁。整合以上信息作答即可。答案答案: :壮志难酬壮志难酬, ,怀抱未展怀抱未展; ;中年多病中年多病, ,时光紧迫时

13、光紧迫; ;国土沦丧国土沦丧, ,战事未宁。战事未宁。角度角度3 3 析注释析注释注释往往暗示着重要信息注释往往暗示着重要信息, ,一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的面的: :【即学即练】【即学即练】3.(20173.(2017全国卷全国卷改编改编) )阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗, ,根据提示回答问题。根据提示回答问题。送子由使契丹送子由使契丹苏轼苏轼云海相望寄此身云海相望寄此身, ,那因远适更沾巾。那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪不辞驿骑凌风雪, ,要使天骄识凤麟。要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁沙漠回看清禁月月, ,湖山应梦武林湖山应梦武林

14、春。春。单于若问君家世单于若问君家世, ,莫道中朝第一人莫道中朝第一人。 【注】【注】清禁清禁: :皇宫。苏辙时任翰林学士皇宫。苏辙时任翰林学士, ,常出入宫禁。常出入宫禁。武林武林: :杭州的别杭州的别称。苏轼时知杭州。称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第门地、人物、文学皆当世第一一”。后来入吐蕃会盟。后来入吐蕃会盟, ,酋长问他酋长问他:“:“闻唐有第一人李揆闻唐有第一人李揆, ,公是否公是否?”?”李揆怕被李揆怕被扣留扣留, ,骗他说骗他说:“:“彼李揆彼李揆, ,安肯来邪安肯来邪?”?”(1)(1)注释注释对对“清禁清禁”的解释的解释, ,有

15、助于理解诗意有助于理解诗意, ,暗示苏辙的地位。注释暗示苏辙的地位。注释解释解释“武林武林”, ,并点出本文写作时苏轼时知杭州并点出本文写作时苏轼时知杭州, ,结合原诗可知结合原诗可知,“,“沙漠回看清禁沙漠回看清禁月月”隐含着苏轼希望苏辙不要忘记国家隐含着苏轼希望苏辙不要忘记国家, ,而而“湖山应梦武林春湖山应梦武林春”又希望苏辙又希望苏辙_ _。(2)(2)注释注释解释典故解释典故, ,帮助读懂、理解诗歌帮助读懂、理解诗歌, ,进而把握作者的情感进而把握作者的情感, ,可知可知“莫道莫道中朝第一人中朝第一人”运用典故运用典故, ,表达了表达了_。答案答案: :(1)(1)不要忘记亲人不要忘

16、记亲人(2)(2)作者对苏辙的担心作者对苏辙的担心角度角度4 4 读正文读正文诗的正文是阅读的核心诗的正文是阅读的核心, ,也是读懂诗歌的关键所在。应从以下两个方面入也是读懂诗歌的关键所在。应从以下两个方面入手。手。( (一一) )把握古诗常见结构把握古诗常见结构结构即思路结构即思路, ,把握古诗的结构把握古诗的结构, ,有助于我们从整体上知晓大意。有助于我们从整体上知晓大意。律诗常见律诗常见结构结构四分法四分法: :起承转合起承转合二分法二分法: :前两联为第一层前两联为第一层, ,后两联为第二层后两联为第二层三分法三分法: :首联为第一层首联为第一层, ,中间两联为第二层中间两联为第二层,

17、 ,尾联为第三层尾联为第三层绝句绝句结构结构一般结构一般结构: :起承转合起承转合前两句铺陈前两句铺陈, ,后两句议论或抒情后两句议论或抒情前三句铺陈前三句铺陈, ,第四句揭示中心第四句揭示中心词的结构词的结构见前面词的见前面词的“结构特点结构特点” 对于近体诗来说对于近体诗来说, ,有两类结构特点要予以关注有两类结构特点要予以关注: :(1)(1)起承转合起承转合“起起”在古诗词中在古诗词中,“,“起起”句就是开头句就是开头, ,或写景或写景, ,或叙事或叙事, ,或抒情或抒情, ,或议论或议论, ,方式多方式多样。其作用主要有两种样。其作用主要有两种:a.:a.点明题旨点明题旨, ,统领全

18、诗统领全诗, ,奠定感情基调奠定感情基调;b.;b.托物起兴托物起兴, ,烘烘托铺垫托铺垫, ,渲染映衬。渲染映衬。“承承”在古诗词中在古诗词中,“,“承承”句或写景句或写景, ,或叙事或叙事, ,或抒情或抒情, ,或议论或议论, ,与与“起起”句自然衔句自然衔接接, ,是是“起起”的延伸、拓展。的延伸、拓展。“承承”的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。其主要作用有先抑、欲抑先扬等。其主要作用有:a.:a.承上启下承上启下;b.;b.铺垫下文。铺垫下文。 “转转”在古诗词中在古诗词中,“,“转转”句在绝句里是第三句句在绝句里是第三句, ,在

19、律诗中指颈联在律诗中指颈联, ,在词中多指过在词中多指过片。片。“转转”句十分关键句十分关键, ,往往由物及人往往由物及人, ,由景及情由景及情, ,由事及理由事及理, ,由浅入深由浅入深, ,从正到从正到反反, ,思路的转换体现诗意的跳宕转折。抓住思路的转换体现诗意的跳宕转折。抓住“转转”句特点对解读诗意也很关键。句特点对解读诗意也很关键。“合合”在古诗词中在古诗词中,“,“合合”是结句是结句, ,全诗不论写景、抒情、叙事、阐理全诗不论写景、抒情、叙事、阐理,“,“合合”句句水到渠成水到渠成, ,往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。“合合”句的作用一般有三

20、句的作用一般有三种种:a.:a.呼应开篇或诗题呼应开篇或诗题, ,圆合首尾圆合首尾;b.;b.对比前文或总结全诗对比前文或总结全诗, ,卒章显志卒章显志;c.;c.以景结以景结情情, ,含蓄蕴藉含蓄蕴藉, ,余味无穷。古诗词余味无穷。古诗词“合合”的方式有很多的方式有很多, ,但基本上分为两类但基本上分为两类: :一一是直笔明接是直笔明接, ,即直接抒情、言志、阐理即直接抒情、言志、阐理; ;二是曲笔收束二是曲笔收束, ,用折射、暗示、象征等用折射、暗示、象征等手法曲折表达诗人的感情手法曲折表达诗人的感情, ,寄托诗歌的主旨。寄托诗歌的主旨。【即学即练】【即学即练】4.4.阅读下面这首诗阅读下

21、面这首诗, ,分析其起承转合的结构特点。分析其起承转合的结构特点。春日忆李白春日忆李白杜甫杜甫白也诗无敌白也诗无敌, ,飘然思不群。飘然思不群。清新庾开府清新庾开府, ,俊逸鲍参军。俊逸鲍参军。渭北春天树渭北春天树, ,江东日暮云。江东日暮云。何时一樽酒何时一樽酒, ,重与细论文重与细论文? ?答答: _: _答案答案: :首联从赞美李白诗才超群首联从赞美李白诗才超群“起起”, ,颔联指出其清新俊逸的风格为颔联指出其清新俊逸的风格为“承承”。颈联为颈联为“转转”, ,开始由赞李白的诗才、诗风转为写对李白的思念开始由赞李白的诗才、诗风转为写对李白的思念, ,从空间远隔从空间远隔写两人天各一方。尾

22、联是写两人天各一方。尾联是“合合”, ,即怎样收束全诗即怎样收束全诗, ,作者写了两层意思作者写了两层意思: :既然天既然天各一方各一方, ,自然渴望相见自然渴望相见, ,这是一层这是一层; ;渴望相见渴望相见, ,见面干什么见面干什么? ?两人对酌两人对酌, ,切磋诗艺切磋诗艺, ,又把首、颔两联的内容收在里面又把首、颔两联的内容收在里面, ,这又是一层。这又是一层。 (2) (2)律诗中间两联对仗律诗中间两联对仗( (对偶对偶) )对仗对仗, ,就是对偶就是对偶, ,只在律诗中称只在律诗中称“对仗对仗”。对仗。对仗, ,从内容角度可分为正对、从内容角度可分为正对、反对、串对三种。反对、串对

23、三种。“正对正对”是指上下句从两个不同角度来说明同一个道理。是指上下句从两个不同角度来说明同一个道理。如李白如李白登金陵凤凰台登金陵凤凰台中的中的“吴宫花草埋幽径吴宫花草埋幽径, ,晋代衣冠成古丘晋代衣冠成古丘”, ,从两个从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。“反对反对”是指上下两句意义上互是指上下两句意义上互为对立。如高适为对立。如高适燕歌行燕歌行中的中的“战士军前半死生战士军前半死生, ,美人帐下犹歌舞美人帐下犹歌舞”, ,就是就是把军中战士和将帅的两种生活放置在一起把军中战士和将帅的两种生活放置在一起, ,构成反差构成反差, ,从而抒发忧愤之

24、情。从而抒发忧愤之情。“串对串对”是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式关系的一种对偶形式, ,亦称亦称“流水对流水对”或或“走马对走马对”。如杜甫。如杜甫闻官军收河南闻官军收河南河北河北中的中的“即从巴峡穿巫峡即从巴峡穿巫峡, ,便下襄阳向洛阳便下襄阳向洛阳”, ,说的是从四川出三峡而北说的是从四川出三峡而北上的行程上的行程, ,前后一贯前后一贯, ,又有次序。分清对仗种类又有次序。分清对仗种类, ,可以更好地理解诗的内容。可以更好地理解诗的内容。另外另外, ,根据律诗上下句词性相对、结构相同的形

25、式特点还可以帮助我们理根据律诗上下句词性相对、结构相同的形式特点还可以帮助我们理解诗句的意思。解诗句的意思。 ( (二二) )抓意象抓意象“意意”, ,就是作者的思想、情感、意念。就是作者的思想、情感、意念。“象象”, ,就是物象、形象。就是物象、形象。“意意象象”就是意中之象就是意中之象, ,是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种: :一是渲染气氛一是渲染气氛, ,营造意境营造意境; ;二是寓情二是寓情于景于景, ,情景交融。情景交融。【即学即练】【即学即练】

26、5.5.阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗, ,根据提示回答问题。根据提示回答问题。山山 居居 即即 事事王维王维寂寞掩柴扉寂寞掩柴扉, ,苍茫对落晖。苍茫对落晖。鹤巢松树遍鹤巢松树遍, ,人访荜门稀。人访荜门稀。绿竹含新粉绿竹含新粉, ,红莲落故衣。红莲落故衣。渡头烟火起渡头烟火起, ,处处采菱归。处处采菱归。(1)(1)抓意象抓意象: _: _(2)(2)定情感定情感: _: _答案答案: :(1)(1)柴扉、落晖、鹤巢、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头、烟火、菱。柴扉、落晖、鹤巢、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头、烟火、菱。(2)(2)表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情表达了作

27、者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情, ,同时流露同时流露出落寞孤独之情。出落寞孤独之情。 ( (三三) )抓用典抓用典典故典故, ,指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的的, ,不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故, ,最重要的就是要将典故所蕴最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考, ,这样才能体会出用典的妙处。这样才能体会出用典的妙处。( (典故大多会在注释中说明典故大多会在注释中说明, ,以

28、便考生理解以便考生理解) )【即学即练】【即学即练】6.6.请分析下面这首诗的颈联所用的两个典故的目的。请分析下面这首诗的颈联所用的两个典故的目的。壬辰十二月车驾东狩后即事壬辰十二月车驾东狩后即事五首五首( (其二其二) )元好问元好问 惨淡龙蛇惨淡龙蛇日斗争日斗争, ,干戈直欲尽生灵。干戈直欲尽生灵。高原水出山河改高原水出山河改, ,战地风来草木腥。战地风来草木腥。 精卫精卫有冤填瀚海有冤填瀚海, ,包胥包胥无泪哭秦庭。无泪哭秦庭。并州豪杰今谁在并州豪杰今谁在, ,莫拟分军下井陉莫拟分军下井陉! ! 【注】【注】12311231年年, ,蒙古军围攻汴京蒙古军围攻汴京, ,令金哀宗去帝号称臣令

29、金哀宗去帝号称臣, ,将士激愤将士激愤, ,杀使杀使者及随从者及随从, ,和议失败。十二月城中粮尽和议失败。十二月城中粮尽, ,哀宗只得率兵出京哀宗只得率兵出京, ,前往河朔前往河朔, ,这就是这就是所谓的所谓的“车驾东狩车驾东狩”。第二年正月。第二年正月, ,金兵与蒙古军在黄河北岸交战金兵与蒙古军在黄河北岸交战, ,金兵大败。金兵大败。当时元好问留守汴京当时元好问留守汴京, ,目睹了国破兵败的惨剧目睹了国破兵败的惨剧, ,写下了这组律诗。写下了这组律诗。龙蛇龙蛇: :比喻比喻双方军队。双方军队。精卫精卫: :山海经山海经中所载的炎帝之女中所载的炎帝之女, ,因溺于东海因溺于东海, ,化而为鸟

30、化而为鸟, ,立立志衔西山之木石以填东海。志衔西山之木石以填东海。包胥包胥: :春秋楚国大夫申包胥春秋楚国大夫申包胥, ,其时郢都为吴国等其时郢都为吴国等诸侯军所破诸侯军所破, ,他到秦国痛哭七天七夜他到秦国痛哭七天七夜, ,终于感动秦王终于感动秦王, ,发兵救楚。发兵救楚。(1)(1)精卫填海的典故精卫填海的典故: : _(2)(2)包胥哭秦的典故包胥哭秦的典故: _: _答案答案: :(1)(1)诗人以精卫自比诗人以精卫自比, ,表达了自己有克敌复仇的强烈愿望和不灭志向。表达了自己有克敌复仇的强烈愿望和不灭志向。(2)(2)诗人用申包胥的典故诗人用申包胥的典故, ,感慨自己或者同道中人有心

31、杀贼却无力回天感慨自己或者同道中人有心杀贼却无力回天, ,也无法也无法向朝廷痛哭向朝廷痛哭, ,极为沉痛极为沉痛, ,令人扼腕叹息。令人扼腕叹息。 ( (四四) )抓关键词抓关键词1.1.显性词语显性词语直接表明情感直接表明情感( (或暗示情感或暗示情感) )的词语的词语, ,多为动词和形容词多为动词和形容词, ,表意功能明显表意功能明显, ,大大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如“愁愁”“怨怨”“恨恨”“愤愤”“忧忧”“凄凄”“悲悲”“喜喜”“乐乐”“”“悔悔”“”“思思”“”“怜怜”“”“泪泪”“”“闲闲”“”“怅怅”“”“怆怆”“”“孤孤”“

32、”“独独”“”“寂寞寂寞”等词语。如等词语。如: :典型诗句典型诗句分析分析独行穿落叶独行穿落叶, ,闲坐数流萤闲坐数流萤。“独独”“”“闲闲”两字两字, ,揭示出诗人的孤独、揭示出诗人的孤独、无聊之感。无聊之感。 2. 2.隐性词语隐性词语(1)(1)景物语。指描摹景、物、事、人等要素的词语景物语。指描摹景、物、事、人等要素的词语, ,他们虽然不是诗眼他们虽然不是诗眼, ,但但能暗示作者的思想感情。如能暗示作者的思想感情。如: :典型诗句典型诗句分析分析风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀, ,渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物,

33、 ,并以急、并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰高、哀、清、白、飞等词修饰, ,指明了节序和环境指明了节序和环境, ,渲染了浓郁的秋意渲染了浓郁的秋意, ,给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。感。 (2) (2)表情态、语气的虚词。如表情态、语气的虚词。如“但但”“”“却却”“”“惟惟”“”“仍仍”“”“又又”“只只”“”“徒徒”“”“空空”“”“尚尚”“”“犹犹”等词语。如等词语。如: :典型诗句典型诗句分析分析雕栏玉砌应犹在雕栏玉砌应犹在, ,只是朱颜改。只是朱颜改。“犹犹”“”“只只”两字将词人遥望金陵时那种物两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来。

34、是人非的无限怅恨的感叹传达了出来。【即学即练】【即学即练】7.7.阅读下面这首诗阅读下面这首诗, ,然后回答问题。然后回答问题。湖州歌湖州歌( (其六其六) ) 南宋南宋 汪元量汪元量北望燕云不尽头北望燕云不尽头, ,大江东去水悠悠。大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外夕阳一片寒鸦外, ,目断东南四百州目断东南四百州。 【注】【注】此诗是元灭南宋时此诗是元灭南宋时, ,作者被元军押解北上途中作。作者被元军押解北上途中作。四百州四百州: :南南宋统治下的府、州、郡一级行政区域。宋朝全盛时号称宋统治下的府、州、郡一级行政区域。宋朝全盛时号称“八百军州八百军州”。南宋。南宋时的半壁江山时的半壁江山, ,约

35、为一半约为一半, ,作者称之为作者称之为“四百州四百州”。(1)(1)诗中有一字可以起到全诗景物描写的统领作用诗中有一字可以起到全诗景物描写的统领作用, ,它是它是_字。字。(2)(2)诗中有两个情感字眼诗中有两个情感字眼, ,请找出来请找出来, ,分别说明其表达作用。分别说明其表达作用。答答: : _答案答案: :(1)(1)望望(2)(2)寒、断。寒、断。“寒寒”字渲染了一种寒冷凄清的气氛字渲染了一种寒冷凄清的气氛, ,传达作者心情之冷清传达作者心情之冷清;“;“断断”字则表明作者在国家灭亡后字则表明作者在国家灭亡后, ,面对已落入元人手中的南宋故土面对已落入元人手中的南宋故土“四百州四百

36、州”时时, ,那种悲痛欲绝、肝肠寸断的悲痛心情。那种悲痛欲绝、肝肠寸断的悲痛心情。 ( (五五) )懂诗家语懂诗家语 “ “诗家语诗家语”是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要求对诗歌的语言是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。古典诗歌是如何对语言做变形处理的呢所做的变形处理。古典诗歌是如何对语言做变形处理的呢? ?1.1.特殊句法特殊句法技巧技巧阐释阐释省略成分省略成分古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可省略。古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可省略。倒装结构倒装结构古代诗歌中古代诗歌中, ,诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要, ,往往对往

37、往对正常语序进行调整。如正常语序进行调整。如“千古江山千古江山, ,英雄无觅孙仲谋处英雄无觅孙仲谋处”, ,正正常语序应为常语序应为“千古江山千古江山, ,无处觅英雄孙仲谋无处觅英雄孙仲谋”。【即学即练】【即学即练】8.8.找出下列诗句中的省略成分。找出下列诗句中的省略成分。世纪金榜导学号世纪金榜导学号(1)(1)小雨丝丝欲网春小雨丝丝欲网春, ,落花狼藉近黄昏。落花狼藉近黄昏。( (李弥逊李弥逊春日即事春日即事) )答答: : _(2)(2)五陵年少争缠头五陵年少争缠头, ,一曲红绡不知数。一曲红绡不知数。( (白居易白居易琵琶行并序琵琶行并序) )答答: : _【解析】【解析】诗句诗句(1

38、)(1)的前半句很好理解的前半句很好理解, ,即雨丝如网一般想要把春留住即雨丝如网一般想要把春留住; ;后半句如后半句如果也这样理解果也这样理解, ,就显得不合逻辑。所以我们在理解的时候应把诗的后半句里省就显得不合逻辑。所以我们在理解的时候应把诗的后半句里省略掉的主语略掉的主语“天色天色”补进去补进去, ,即落花一片狼藉即落花一片狼藉, ,天色接近黄昏。诗句天色接近黄昏。诗句(2)(2)的上半的上半句中的句中的“争争”为状语为状语, ,其后省略掉谓语动词其后省略掉谓语动词“送送”, ,如果将如果将“争争”误解为谓语误解为谓语动词动词“争夺争夺”, ,势必贻笑大方。势必贻笑大方。答案答案: :(

39、1)(1)省略主语。下句应为省略主语。下句应为“落花狼藉落花狼藉( (天色天色) )近黄昏近黄昏”。(2)(2)省略谓语。上句应为省略谓语。上句应为“五陵年少争五陵年少争( (送送) )缠头缠头”。9.9.指出下列诗句中语序变换的妙处。指出下列诗句中语序变换的妙处。世纪金榜导学号世纪金榜导学号(1)(1)竹喧归浣女竹喧归浣女, ,莲动下渔舟。莲动下渔舟。( (王维王维山居秋暝山居秋暝) )答答: : _(2)(2)柳色青山映柳色青山映, ,梨花夕鸟藏。梨花夕鸟藏。( (王维王维春日上方即事春日上方即事) )答答: : _【解析】【解析】诗句诗句(1)(1)应理解为应理解为“竹喧浣女归竹喧浣女归

40、, ,莲动渔舟下莲动渔舟下”。“浣女浣女”和和“渔舟渔舟”分别是分别是“归归”和和“下下”的主语。因平仄的限制的主语。因平仄的限制, ,动词前置动词前置, ,主语挪后主语挪后, ,使诗歌读使诗歌读来更富有韵味来更富有韵味, ,更生动有致。诗句更生动有致。诗句(2)(2)应理解为应理解为“青山映柳色青山映柳色, ,夕鸟藏梨花夕鸟藏梨花”。因为对偶和平仄的限制因为对偶和平仄的限制, ,将宾语提前将宾语提前, ,使诗句读来更富有音乐美。使诗句读来更富有音乐美。答案答案: :(1)(1)主语后置主语后置, ,使诗歌平仄相对使诗歌平仄相对, ,更富有韵味。更富有韵味。(2)(2)宾语前置宾语前置, ,使

41、诗句更富有韵律美。使诗句更富有韵律美。 2. 2.词类活用词类活用古代诗歌中一些词的词性发生改变古代诗歌中一些词的词性发生改变, ,有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、形容词、数词活用为动词形容词、数词活用为动词, ,形容词、动词活用为名词形容词、动词活用为名词, ,名词作状语名词作状语, ,使动用法使动用法, ,意动用法等意动用法等, ,在古代诗歌中很常见。在古代诗歌中很常见。分类分类教材典例教材典例阐释阐释名词活用名词活用作动词作动词锦帽貂裘锦帽貂裘, ,千骑卷平冈。千骑卷平冈。( (苏轼苏轼江城子江城子密州密州出猎出猎) )“锦帽貂裘锦帽貂裘”等于说等于说

42、“戴锦戴锦帽帽”“”“穿貂裘穿貂裘”, ,这是名词活用作动这是名词活用作动词。词。名词活用名词活用作形容词作形容词沉舟侧畔千帆过沉舟侧畔千帆过, ,病树前病树前头万木春。头万木春。( (刘禹锡刘禹锡酬乐酬乐天扬州初逢席上见赠天扬州初逢席上见赠) )“春春”, ,名词活用作形容词名词活用作形容词, ,意为意为“茂盛的茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞。在沉船的旁边千帆竞发发, ,在病树的前头有众多生机盎然的在病树的前头有众多生机盎然的树木。树木。形容词活形容词活用作名词用作名词贫贱有此女贫贱有此女, ,始适还家门。始适还家门。( (孔雀东南飞并序孔雀东南飞并序) )“贫贱贫贱”, ,形容词活用作名词形

43、容词活用作名词, ,意为意为“贫贱之家贫贱之家”。贫贱之家有这样一。贫贱之家有这样一个女子个女子, ,刚出嫁就被休回娘家。刚出嫁就被休回娘家。 分类分类教材典例教材典例阐释阐释形容词的使形容词的使动用法动用法春风又绿江南岸春风又绿江南岸, ,明月何明月何时照我还时照我还?(?(王安石王安石泊船泊船瓜洲瓜洲) )“绿绿”, ,使动用法使动用法, ,意为意为“使使绿绿”。春风又使大江南岸变绿了春风又使大江南岸变绿了, ,天上的明天上的明月呀月呀, ,你什么时候才能照着我回家呢你什么时候才能照着我回家呢? ?形容词的意形容词的意动用法动用法天意怜幽草天意怜幽草, ,人间重晚晴。人间重晚晴。( (李商

44、隐李商隐晚晴晚晴) )“重重”, ,意动用法意动用法, ,意为意为“以以为为重重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草的小草, ,人世间更以晚晴为重。人世间更以晚晴为重。名词作状语名词作状语樯橹灰飞烟灭。樯橹灰飞烟灭。( (苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古) )“灰灰”“”“烟烟”名词作状语名词作状语, ,意为意为“像像灰尘一样灰尘一样; ;像烟雾一样像烟雾一样”。曹操的水。曹操的水军像灰尘、烟雾一样飞散消失了。军像灰尘、烟雾一样飞散消失了。【即学即练】【即学即练】10.10.指出下列诗句中词类活用的妙处。指出下列诗句中词类活用的妙处。世纪金榜导学号世纪金榜导学号

45、风软一江水风软一江水, ,云轻九子山。云轻九子山。( (查慎行查慎行早过大通驿早过大通驿) )答答: : _答案答案: :“风软一江水风软一江水, ,云轻九子山云轻九子山”中的中的“软软”“”“轻轻”, ,都是使动用法都是使动用法, ,均巧妙均巧妙地运用通感的修辞手法地运用通感的修辞手法, ,把水波云海写得可触可抚。诗句意为把水波云海写得可触可抚。诗句意为: :清风吹拂清风吹拂, ,江水江水泛起微微涟漪泛起微微涟漪, ,像轻绸软缎在波动像轻绸软缎在波动; ;九子山巅高出云表九子山巅高出云表, ,像轻轻浮在银色的海面。像轻轻浮在银色的海面。 3. 3.互文见义互文见义“互文互文”指古代诗文中的相

46、邻句子所用的某些词语指古代诗文中的相邻句子所用的某些词语( (一般是在前后句对应一般是在前后句对应的位置上的位置上) )互相补充互相补充, ,结合起来表达一个完整的意思结合起来表达一个完整的意思, ,是古汉语中一种特殊的修是古汉语中一种特殊的修辞手法。理解互文时辞手法。理解互文时, ,必须把上下句中对应的词语结合起来思考必须把上下句中对应的词语结合起来思考, ,领悟其在语领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用意上互相补充、彼此映衬等作用, ,这样才能真正弄懂其原意。如杜牧这样才能真正弄懂其原意。如杜牧泊秦淮泊秦淮中的中的“烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙”, ,其意思应是其意思应是“烟气、月光笼罩

47、着凄凉寒冷的秦淮河烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩水及水边的沙滩”。【即学即练】【即学即练】11.11.指出下列诗句中互文的妙处。指出下列诗句中互文的妙处。岐王宅里寻常见岐王宅里寻常见, ,崔九堂前几度闻。崔九堂前几度闻。( (杜甫杜甫江南逢李龟年江南逢李龟年) )答答: : _【解析】【解析】本句中本句中“见见”和和“闻闻”互文互文, ,诗句意为诗句意为: :当年我常常在岐王和崔九的当年我常常在岐王和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。住宅里见到你并听到你的歌声。答案答案: :“见见”和和“闻闻”互文互文, ,对仗工整对仗工整, ,有助于前后意思的理解。有助于前后意思的理解。角度

48、角度5 5 借助选择题深理解借助选择题深理解借助选择题的借助选择题的4 4个选项个选项, ,进行巧读。选择题的进行巧读。选择题的4 4个选项有如下特点个选项有如下特点: :(1)(1)一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读。一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读。(2)(2)信息含量大信息含量大, ,囊括了情感、主旨、语言、手法等的赏析。囊括了情感、主旨、语言、手法等的赏析。(3)(3)只有只有1 1个错误选项个错误选项, ,并且大多是在细节上设误。并且大多是在细节上设误。 故本步骤的做法是故本步骤的做法是: :读选项读选项, ,通诗意通诗意, ,标敏感词。标敏感词。 【读文示范】【读文示范】【考题原

49、文】【考题原文】阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗, ,完成后面的题目。完成后面的题目。塞下曲六首塞下曲六首( (其三其三) )李白李白骏马似风飙骏马似风飙, ,鸣鞭出渭桥鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月弯弓辞汉月, ,插羽破天骄插羽破天骄。阵解星芒尽阵解星芒尽, ,营空海雾消。营空海雾消。功成画麟阁功成画麟阁, ,独有霍嫖姚独有霍嫖姚。 【注】【注】渭桥渭桥: :中渭桥中渭桥, ,在长安西北渭水上在长安西北渭水上, ,是古代从长安到西域的要道。是古代从长安到西域的要道。辞汉月辞汉月: :指离开京城。指离开京城。天骄天骄: :指匈奴指匈奴, ,这里指敌人。据这里指敌人。据汉书汉书匈奴传匈奴传记记载载:“:

50、“匈奴首领单于曾自称匈奴首领单于曾自称胡者胡者, ,天之骄子也天之骄子也”。星芒尽星芒尽: :指战争结指战争结束。杨素束。杨素出塞二首出塞二首( (其一其一) )有有“兵寝星芒落兵寝星芒落, ,战解月轮空战解月轮空”的句子。的句子。麟阁麟阁: :麒麟阁麒麟阁, ,汉高祖时造。据汉高祖时造。据汉书汉书苏武传苏武传记载记载:“:“汉宣帝甘露三年汉宣帝甘露三年, ,曾画十一曾画十一位功臣像于阁上位功臣像于阁上”。这里是用画像于麒麟阁来表示卓越的功勋和荣誉。这里是用画像于麒麟阁来表示卓越的功勋和荣誉。霍霍嫖姚嫖姚: :霍去病霍去病, ,汉武帝时抗击匈奴名将汉武帝时抗击匈奴名将, ,因功封嫖姚校尉。因功