四年级上册科学课件-2.5 溶解的快与慢｜教科版 (共20张PPT).pptx

《四年级上册科学课件-2.5 溶解的快与慢｜教科版 (共20张PPT).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学课件-2.5 溶解的快与慢｜教科版 (共20张PPT).pptx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 问为核心问为核心 构建活泼生动的课堂构建活泼生动的课堂溶解的快与慢 四年级上册说课 问为核心问为核心 构建活泼生动的课堂构建活泼生动的课堂一教二教 一教目标 知识目标知识目标能力目标能力目标研究影响物质溶解的快与慢的因研究影响物质溶解的快与慢的因素，观察和记录结果素，观察和记录结果初步掌握分析问题，解决问题的初步掌握分析问题，解决问题的能力，感受控制单个变量进行对能力，感受控制单个变量进行对比实验的方法比实验的方法情感目标情感目标 在实验的过程中，学会交流合作，在实验的过程中，学会交流合作，养成科学严谨的学习态度。养成科学严谨的学习态度。目标定位有所偏离目标定位有所偏离对教材的理解不够透彻对

2、教材的理解不够透彻教学设计缺乏吸引力教学设计缺乏吸引力学生实验完成的很草率学生实验完成的很草率 一教存在的问题一教存在的问题二教二教一一因势利导，知行和谐统一因势利导，知行和谐统一二二巧思妙想，构建活泼课堂巧思妙想，构建活泼课堂三三集思广益，增添活泼色彩集思广益，增添活泼色彩学情分析学情分析 学生在生活中经常会碰到热水泡砂糖要溶解的快，炒菜的时候用细盐比粗盐要溶解的快的现象，但这仅仅是学生的生活经验，或者说只是一个前概念，这节课要让学生像科学家一样通过自己设计实验来进行探究。四年级学生虽然具备一定的动手能力，但在自己动手操作时往往容易忘记对比的条件，而造成实验的失败为了使学生真正学会对比实验的

3、设计和操作，我采用由扶到放的教学策略，使三个对比实验各有训练重点，步步为营，扎实推进。一、因势利导，知行和谐统一一、因势利导，知行和谐统一目标分析目标分析一、因势利导，知行和谐统一一、因势利导，知行和谐统一培培养学生的实验能力，初步体验对比实养学生的实验能力，初步体验对比实验的探究方法。验的探究方法。过程与方法过程与方法可溶性的固体物质在水中溶解可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与颗粒的大小，水的温的快慢与颗粒的大小，水的温度以及溶液是否被搅拌有关。度以及溶液是否被搅拌有关。知识知识与技能与技能情感情感、态度和、态度和价值观价值观体验探究影响物质溶解快体验探究影响物质溶解快慢因素的乐趣，发展科学

4、慢因素的乐趣，发展科学实验的意识。实验的意识。一、因势利导，知行和谐统一一、因势利导，知行和谐统一。二、巧思妙想，构建活泼课堂二、巧思妙想，构建活泼课堂创设问题情境，让学生敢于探究创设问题情境，让学生敢于探究结合生活实际，使学生乐于探究结合生活实际，使学生乐于探究交流体验，得出结论交流体验，得出结论思考：如何设计实验呢？思考：如何设计实验呢？哪几个条件相同？哪几哪几个条件相同？哪几个条件不同？个条件不同？二、巧思妙想，构建活泼课堂二、巧思妙想，构建活泼课堂创设问题情境，让学生敢于探究创设问题情境，让学生敢于探究对比对比实验实验中要控制的中要控制的条件条件 变化的条件只变化的条件只一一个个 不变

5、的条件有不变的条件有多多个个二、巧思妙想，构建活泼课堂二、巧思妙想，构建活泼课堂创设问题情境，让学生敢于探究创设问题情境，让学生敢于探究不搅拌不搅拌搅搅 拌拌二、巧思妙想，构建活泼课堂二、巧思妙想，构建活泼课堂结合生活实际，使学生乐于探究结合生活实际，使学生乐于探究冷水热水2结合生活实际，使学生乐于探究二、巧思妙想，构建活泼课堂二、巧思妙想，构建活泼课堂结合生活实际，使学生乐于探究结合生活实际，使学生乐于探究研究的问题研究的问题我的猜想我的猜想不同条件不同条件相同条件相同条件溶解快慢溶解快慢搅拌搅拌 快快 慢慢不搅拌不搅拌 快快 慢慢研究结论研究结论检验搅拌能否加快溶解检验搅拌能否加快溶解搅拌

6、能加快溶解搅拌能加快溶解一个搅拌，一个不搅拌一个搅拌，一个不搅拌1.食盐的量食盐的量 2.水量水量 3.同时放盐同时放盐 4.水温相同水温相同二、巧思妙想，构建活泼课堂二、巧思妙想，构建活泼课堂结合生活实际，使学生乐于探究结合生活实际，使学生乐于探究记录表一研究的问题研究的问题我的猜想我的猜想不同条件不同条件相同条件相同条件溶解快慢溶解快慢冷水冷水 快快 慢慢热水热水 快快 慢慢研究结论研究结论检验热水能否加快溶解检验热水能否加快溶解热水能加快溶解热水能加快溶解一个热水，一个冷水一个热水，一个冷水1.食盐的量食盐的量 2.水量水量 3.同时放盐同时放盐 4.都搅拌或都不搅拌都搅拌或都不搅拌2结

7、合生活实际，使学生乐于探究二、巧思妙想，构建活泼课堂二、巧思妙想，构建活泼课堂结合生活实际，使学生乐于探究结合生活实际，使学生乐于探究记录表二研究的问题研究的问题我的猜想我的猜想不同条件不同条件相同条件相同条件溶解快慢溶解快慢压碎压碎 快快 慢慢不压碎不压碎 快快 慢慢研究结论研究结论检验压碎能否加快溶解检验压碎能否加快溶解 讨论：讨论：二、巧思妙想，构建活泼课堂二、巧思妙想，构建活泼课堂交流体验，得出结论交流体验，得出结论讨论：怎样选择方糖的讨论：怎样选择方糖的量？量？ 用多少水合适？用多少水合适？怎样计时？怎样计时？二、巧思妙想，构建活泼课堂二、巧思妙想，构建活泼课堂交流体验，得出结论交流体验，得出结论二、巧思妙想，构建活泼课堂二、巧思妙想，构建活泼课堂交流体验，得出结论交流体验，得出结论搅拌、加热、压碎都可以加快溶解三、集思广益，增添活泼色彩三、集思广益，增添活泼色彩视频展示学生发言生一：生二：