本科生物化学与分子生物学考试方式改革试行方案.docx
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1、精品名师归纳总结本科生物化学与分子生物学考试方式改革试行方案由于生物化学与分子生物学学问本身非常复杂深奥、微观、难以懂得把握等缘由,长期以来,该课程的学习,特殊是期末考试始终令 生物医学类的本科高校生们非常紧急恐惧。为了让同学们能够在一个相对轻松的氛围下用懂得讨论的方式学习把握生物化学与分子生物学学问,而不是死记硬背, 我们教研室打算打破传统,试行生物化学与分子生物学课程考试方式的改革。主要包括如下三部分:1)理论课基本概念考试, 通过闭卷挑选题和是非判定题的方式进行,依据不同层次分值分别占30或 50。2)理论课基本原理与基础理论考试,通过开卷论述题的方式进行, 分值占 30。3)试验课基本
2、操作考试, 依据同学各次试验的详细试验操作以及试验记录与试验报告的情形, 由试验课任课老师给出试验课成果,依据不同层次开设试验项目的数量,分值分别占40或 20。理论课基本原理与基础理论开卷论述题考试详细操作说明:1) 在理论课授课开头阶段, 针对各章内容的不同预先挑选30 道论述题,并在汕头高校医学院生物化学与分子生物学教学网站上适时公布,同时给出答题提纲及其有关说明。2)在详细考试时,每人一题,在考 试现场从上述论述题中由同学本人通过抽签打算自己的论述题题目。 3)考试时不答应携带任何书籍,或同学的笔记本,或其它有上述论述题现成答案的各种形式的载体等。之所以把论述题的数量定为30 道,主要
3、理由是目前我们教研室所承担的本科生的各个层次的生物化学与分子生物学理论课的课时均约为 60 个学时,即 30 次课。 30 道论述题就可以做到每次课一题, 而且在授课之前就公布出来,便于同学准时知晓, 在详细听课过程中能够抓住重点,并在课后准时总结,准时把握。另外,依据生物化学 与分子生物学的最新进展情形,论述题的题目可以转变, 但是这种转变肯定在授课前进行。一旦公布,通常情形下,论述题的题目不能更 改。此次由于已近期末, 故论述题数量赐予适当削减。 详细情形见后。既然是论述题, 同时又预先公布题目, 因此肯定要求有相当的深可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结度,而且全面, 但绝不
4、是照搬教科书上的东西。勉励同学充分利用网络上的相关信息, 活学活用生物化学与分子生物学学问,充分发挥主观能动性, 与某些典型疾病的发病机理、 汕头高校医学院某些相关试验室的讨论工作以及曾经完成的生物化学与分子生物学试验等相联系。对于那些把上述所提出的各种联系论述得好的同学,将赐予比较高的分数。理论课基本原理与基础理论开卷论述题考试判分标准(总分30分)( 1)27 分以上:在基本原理与基础理论阐述正确的基础上,论述有相当的深度,而且全面,能够活学活用生物化学与分子生物学学问,有较充分的个人观点的阐述,能够较好联系某些典型疾病的发病机理,或汕头高校医学院某些相关试验室的讨论工作,或曾经完成的生物
5、化学与分子生物学试验等。( 2)24-26 分:在基本原理与基础理论阐述正确的基础上,论述有肯定深度,而且较全面,在肯定程度上能够活学活用生物化学与分子生物学学问,有肯定程度的个人观点的阐述,有肯定程度的联系某些典型疾病的发病机理,或汕头高校医学院某些相关试验室的讨论工作,或曾经完成的生物化学与分子生物学试验等。( 3)21-23 分:在基本原理与基础理论阐述正确的基础上,论述深度一般,全面性一般,活学活用生物化学与分子生物学学问一般,联系某些典型疾病的发病机理,或汕头高校医学院某些相关试验室的讨论工作,或曾经完成的生物化学与分子生物学试验等不强。( 4)18-20 分:在基本原理与基础理论阐
6、述正确的基础上,论述的深度与全面性均明显有待加强,个人观点的阐述不足,只在较少方面活学活用了生物化学与分子生物学学问,联系某些典型疾病的发病机理,或汕头高校医学院某些相关试验室的讨论工作,或曾经完成的生物化学与分子生物学试验等较弱。( 5)18 分以下:完全照搬教科书上的东西,是死记硬背的结果,丝毫看不出个人观点的阐述。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结下面是近期摸拟考试的三道论述题及参考论述提纲:一、简述糖酵解、有氧代谢和糖异生 的生理意义 ,并以短期饥饿和长期饥饿状态进一步阐述。 参考一些观看证明, 人体对氧饥饿最敏锐, 只能耐受几分钟。对水饥饿也较敏锐,能耐受不过数日。只要
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