桂林山水教学设计人教版语文四级下册第课4.docx

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1、精品名师归纳总结桂林山水教学设计之五【教学目标】1熟悉 8 个生字，会写 11 个生字。能正确读写 “玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波涛汹涌、峰峦雄壮、红叶似火、拔的而起、奇峰排列、形状万千、颜色明艳、危峰兀立、连续不断”等词语。2有感情的朗读课文，背诵全文。3感受桂林山水的美好，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。4明白作者的语言表达特点，仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。【教学重点】1明白桂林山水的特点，想象它所呈现的美丽景色。2学习作者观看和表达事物的方法。【教学预备】1多媒体教学软件一个。2布置同学课前查阅相关资料。设计意图 :提高同学的语文素养，离不开与课文情境

2、一样的布满人文 情怀的语文实践活动， 唯此方能真正实现语文学科工具性和人文性的统一。注意情境的熏陶和感化，正是实现这种统一的中介和载体。【教学时数】2 课时【教学过程】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一课时一、创设情境，激发爱好 1同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观 的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深？说出来和大家共享。2你们听说过广西壮族自治区桂林吗？你们中有人去过吗？你们觉得桂林的山水怎样？3没去过桂林的小伴侣想去吗？肯定想去的。高老师也没去过桂林，也很想去。今日我们来学习其次课桂林山水（板书课题）高老师和小伴侣从课文上到桂林游玩一番，好吗？

3、现在请小伴侣翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。 （范读课文）三、范读课文四、自学课文、理清层次 1这篇课文你们喜爱吗？好。请你们认真的读一读。老师有两个要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么。其次，用一句话概括每个小节课文内容。 2学完了吗？谁能说说各小节的内容？同学争论后板书：山 水 山 水 山 水 总 分 总3小结：我们先来弄清课文写的次序，课文先总的写桂林的山和水， 然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最终又总的写桂林的山水怎样。 全文次序是先总后分再总。 谁能用一句话把课文内容概括出来？（桂林山水甲天下。）4 “甲”是什么意思？（板书：甲）是第一位的，超过其他的。桂林可编辑资料

4、 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结山水天下第一。桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美丽的图画。你们看（示放大图），桂林的山水多美！谁说说？5你们观看得很认真。你们想想，刚才大家这样认真的看，可以用个什么词来说？观看。对。大家跟我说 观赏桂林山水，观看桂林山水。 （生跟说）用 “观赏”的句子，一般都可以换上“观看 ”。比如可以说观赏水平如镜的西 湖，也可以说观看水平如镜的西湖。但是有时候，可以用“观赏”的句子却不能用 “观看”代替。比如说我观赏音乐，不能说我观看音乐。为 什么？五、讲读课文讲读课文其次小节。1自学。现在我们来观看一下漓江的水。先看图，再读读书。看

5、看 漓江水怎样美， 主要的特点是什么？大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来？找 出这些词，画上这样的符号“。 ”2指导：（ 1）小伴侣自学课文， 肯定要学会抓住最主要的。 漓江的水怎么美？ 把主要特点抓住。（依据同学回答，板书：静清绿）（ 2）为了让同学体会句式的整齐、排比的作用，组织支配一系列训练： “漓江的水，静、清、绿 ”，同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么联接的词儿，就可组成句子？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结例句：漓江的水既静又清仍很绿。漓江的水不但静而清仍很绿。 漓江的水不但静而且清仍很绿。漓江的水又静又清又绿。

6、其实这一句就是这一个小节的概括。这样概括的写一句， 能使读者感受到漓江的美吗？假如把“静、清、绿 ”这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？漓江的水悄悄的。 漓江的水清清的。 漓江的水绿绿的。 词语一重叠， 程度加深了一些，但仍不详细。我们看着漓江的水不禁称赞起来，如 果使它变成感叹句，句子应当怎样组织排列？例句：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！书上就是用感叹句。这样写，语气是加强了一些，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗？漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。你们看，我念上半句，你们念下半句。（漓江的三个特点，都在感叹句后面补充说

7、明白。补充说明都是用“得”。）指名读，指导朗读： “真静 啊”，轻轻的拖长声音，给人静的感觉。“真清 啊”，声音稍稍提高些，但又读得很轻，似乎看到“江底的沙石”。“真绿 啊”，声音响些，饱满些，给人明快的感觉。指点：这样写就很详细了，而且给我们美的感觉。3懂得 “静得让你感觉不到它在流淌”，那是一种怎样的意境：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结启示想象： 书上说漓江的水静得让你不知它在流淌，漓江的水清得连沙石都看得见，这是一个怎样的情形了？现在我们就来一次遐想旅 行，我们从濮阳坐上火车到桂林了。江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江，观看着漓江的水。现在你们眯着眼，看着漓

8、江的水，想想它怎么静，怎么绿。看哪些同学似乎真的到了漓江。（师哼让我们荡起双桨的曲子）你们感觉到怎样？听着音乐观看、想象片刻。你们仍记得表示水流的声音的词吗？（潺潺、淙淙、哗哗、叮咚叮咚）听一听，你们听见了漓江水流淌的哗哗的声音吗？听到叮咚叮咚的流水声吗？潺潺的泥？淙淙的了？看一看，你们观察了漓江水在流淌吗？听不到，看不到，好静啊！给人一种安静的感觉。你只觉得船在向前移。4你们往下看，似乎看到了什么？5现在让我们抬起头，放眼望去，漓江的水该多绿啊！（引导看图）书上打了个什么比方？绿得像无瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字？（上面是“非”字，下面是 “羽”字。）翡翠是什么？（是玉石。

9、）预习得好。是玉石。这种玉石是很绿的。玉石上面假如有一个斑，那叫什么？（瑕） “翡翠 ”就是绿色的玉石，这块玉石上有斑点吗？从哪个词可以看出？ “无瑕”，指点： “瑕”是玉上的斑点。 6像无瑕的翡翠，漓江的水就这么美。老师、同学轮读这三句话，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师读每一分句的前半句，同学读后半句。大家体会这种感情。7读了以后更觉漓江美，文章也写得美，所以我们爱读。现在高老 师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。你们比比看有什么不同，哪种说法好。 （引导同学比较，体会排比句的作用）“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水也很清， 连江

10、底的沙石也看得见。 漓江的水绿得特别可爱， 简直像一块无瑕的翡翠。 ”这样写美不美？为什么？我们再一齐把课文上的句子读一读， 大家比一比，想一想有什么不同。（书上用排比句的写法，仍用了感叹句。）这三个分句都是写漓江的美， 课文就是把这些意思亲密关联的句子排成结构相同或者相像的一串句子，加强语势，给人的印象鲜明、 深刻。这样的句子就叫排比句。我们一起读一读。齐读。（女生读第一分句。男生读其次分句。男女生齐读第三分句， 逐步加强语气，体会排比句的作用）8讲分号：这三个分句是并列的，所以中间用分号，停顿和句号差不多。9指点烘托的手法：其次小节一开头，假如就说 “漓江的水真静啊 ”，不是和第一小节联系

11、得很紧密吗，为什么要说“我观察过波涛汹涌的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没观察过漓江这样的水”？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“波涛汹涌 ”（就是大海里的波涛很大，一个接一个，气概很大）是雄壮壮美的美。“水平如镜 ”（水悄悄的， 很平，就像一面镜子） 是安静柔和的美。两者都很美。 然后说 “从没观察过漓江这样的水”起什么作用？想一想和中心有什么关系？（突出了桂林的水甲天下）突出了哪一个字？（“甲”）指导读。重点在哪儿？（“却从没观察过漓江这样的水 ”）小结：先说没有观察过漓江这样的水，再说漓江的水怎么美，写出漓江水的特点。10这节写什么？（这节写桂林的水的特点。写桂林水甲天

12、下。） 六、语言训练出示：”我爱长江、西湖和家乡的小河。 “谁能把这个句子改成排比句。第一步（不加附加成份）如：我爱长江，我爱西湖，我更爱家乡的小河。其次步（加修饰语）如：我爱浩荡的长江，我爱明镜般的西湖，我更爱家乡弯弯曲曲的小河。其次课时一、学习第三小节1上一节课，我们观看了桂林的水，这一节课，我们再游桂林的山。 桂林的山怎样美了？让我们读课文第三小节。请大家读两遍。 第一遍读懂，有不懂的做上 “？”记号。其次遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来，记上这样的符号“。”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结提示疑问，释疑：这一小节，生词语较多，需集中解决，帮忙同学扫除阅读障

13、碍。2创设情境，通过形象引导同学懂得词语：老师边说边画。（ 1）我们来到桂林会看到这样的山 （图略），你们说这座山像什么？ 你猜老人可能在做什么？（ 2）在桂林，我们也会看到这样的山，你们看这山有点像什么？骆驼可能在做什么？（ 3）桂林，我们仍会看到这样的山，你们看，这山像什么？大象站到漓江边想做什么？（以上三个图形逐一画出，组成一幅画）（ 4）你们看这些山，姿势各不相同，变化很多，可以用什么词来形容？（ “形象万千 ”） “万千”表示变化很多。（ 5）这一座座形状万千、奇妙的山峰分开排列叫什么？（奇峰排列）“奇峰排列 ”中哪个字眼表示 “分开 ”？（ “罗”）（ 6）一座座分开排列，又可以用

14、什么词形容？（各不相连）一座座的山高高的各不相连，似乎从的上拔起来，就叫“拔的而起 ”（ 7）在桂林也有很高的山， 陡峭的山峰特别险峻， 书上说 “危峰兀立 ”，这个“危”是什么意思？是 “危急”的“危”吗？字典上有三种说明取哪一种恰切？出示投影，引导同学依据整个词语的意思，挑选恰切的词义：危：担心全。损害。高的、陡的。（ 8）在这些形状万千的奇峰中， 有很多怪石叠在一起， 这就叫 “怪石嶙峋 ”，假如是一块两块怪石能叫“嶙峋 ”吗，肯定要怪石重叠才叫可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“怪石嶙峋 ”。3再自学课文：提出要求，词语的意思懂了，再读课文，要求能用上一课学习其次节的方法

15、来自学第三节。然后要你们自己讲书。（ 1）桂林的山有什么特点。（ 2）桂林山的特点，课文是怎么写的：同学自学，预备讲书，也可同座商议。4同学讲书：讲书要点：（ 1）桂林的山用排比句写出，有三个特点：奇、秀、险。（ 2）先说桂林的山 “奇”，课文中用一串比如， “像老人，像巨象，像骆驼”写出桂林山的奇妙。（ 3）再说桂林山的 “秀”险“”，（指名上来指着图讲）分别说明“像翠绿的屏障 ”，“像新生的竹笋 ”，“颜色鲜丽 ”，“倒映水中 ”，“危峰兀立 ”，“怪石嶙峋 ”。（ 4）最终，指出课文上用 “我攀登过峰峦雄壮的泰山，游玩过红叶似火的香山 ”，烘托出桂林的山甲天下。指名讲后，启示其他同学订正

16、补充。5齐读课文第三小节。6观赏最终一小节：描述：我们游了漓江的水，又观看了桂林的山，课文最终一小节，写出了我们游玩的感受，写得很美，让我们来观赏阅读，说这一小节文字，哪儿写得好。同学自学，学习鉴赏、争论。观赏要点：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 1）从山 水。从水 山，相互衬托。（ 2）从空中 山间 江上，写得很有层次。（ 3）从云雾迷漫 绿树红花 竹筏小船，由静 动，而且写了颜色，更觉桂林山水的美。（ 4）把桂林山水比成 “连续不断的画卷 ”，更觉桂林山水美不胜收。（ 5）最终引用 “舟行碧波上，人在画中游”终止全文，增加了文章的诗情画意，并给读者留下了许余外味。指名读，齐读。 7朗读全文。8总结性训练：（凭借情境进行语言训练）（ 1）桂林山水如此秀丽，当我们游玩终止的时候，假如我们登上桂林市郊的叠彩山， 那么桂林的山山水水就在我们的脚下，这时你想说什么？（ 2）桂林的山水，就是祖国山河的一部分，你由此又想到什么？（ 3）“山水”的同义词有哪些？（河山、山河、山川、江山）可以加上哪些词儿组成词组结合同学回答板书：河山秀丽、锦绣山河、江山如画、秀丽山川、江山多娇（ 4）你能从这些词组选出一组，用来赞扬祖国的锦绣河山吗？为了强调也可用反问句。例句：我爱祖国的大好河山。祖国的锦绣山河美如画。江山如此多娇，叫我怎能不爱！可编辑资料 - - - 欢迎下载