沪教版七级语文上册第一单元第课《走一步,再走一步》教学设计共课时2.docx

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1、精品名师归纳总结走一步，再走一步教学设计【教材分析】本课由美国作家莫顿 亨特写作而成， 叙述的是“我”童年时遭受了一次 “遇险” 的经受，通过“我”父亲的指引，最终“脱险”，其中包蕴着生活的哲理。在人 生道路上常常会遇到意想不到的困难，而“我”的脱险经受正是赐予了一个方向，传达出了人生哲学。【学情分析及设计】本课授予对象为初一同学， 他们从学校升入中学， 这一阶段正好是他们处于形象思维向抽象思维的过度， 同学文本留意力也在逐步增强与集中，但其朗读才能相对较弱，对文本的思想感情的感知力逐步趋于完善，因而应培育同学的朗读才能，帮忙他们通过文本事悟生活哲理。 并在本单元的前言中指出应当培育同学的朗读

2、力，做到读音精确，停顿恰当，且能读出语气。同时这一阶段的同学本性较为好 动，在表演方面有肯定的彰显才能，所以期望通过情境法来帮忙懂得文章主旨。【教学目标】1、通过情境朗读及听录音，做到读音精确，停顿恰当，且能读出语气。2、通过整体感知课文，可以较完整的复述故事情节，做到条理清晰，详略得当。3、通过情境法和人物分析且联系生活实际，做到探究性、多角度懂得故事所表达的生活哲理。【教学重点与难点】教学重点： 1、通过情境法，实现角色转换，深化懂得故事的主旨思想。2、能正确娴熟的复述故事。教学难点：多角度懂得故事中的生活及人生哲理。【课时支配】两课时第一课时【教学内容】学习并把握字词，朗读课文并能复述课

3、文，整体感知文章并大致懂得文章主旨。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【教学预备】幻灯片【教学设计】1、导入新课在学习本课之前，将为同学播放一个flash动画视频脚印，该动画叙述的是一对父子在沙滩上行走，沙滩上却只显现一行的脚印，寓意是在儿子遇到困难， 父亲背着他去解决。观看完这个动画之后，同学各抒己见，共享他们的体会。然 后提出“在你的生活之路上， 你都遇到了什么令你深刻的困难，现在解决了吗？如如解决了，那时是怎么解决的？”这个问题将让同学默想10 秒钟，接着引出今日所要学习的课文。2、学习字词指导同学快速阅读，划出不熟识的字、不懂得的词 PPT出示练习a给加点字注音b.按拼音

4、填空c.结合语境说明词义并填空3、整体感知课文，朗读课文，复述课文先播放录音：请同学们边听读边摸索，在书上标记。a. 这件事发生在什么时候？什么的方？发生的缘由是什么？b. “我”为什么“一时拿不定想法”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了了？c. “我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？d. 后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？ a 问题由同学齐声回答， bcd 问题请同学自主举手回答。老师并将同学的回答总结写于黑板上。 老师要留意引导同学看书， 不要脱离课本， 抓住课文中的一些关键词、句。4、朗读课文先请男女同学分别齐声朗读第16 段与第 713 段，帮忙同学梳理

5、清晰这部分的人物语言，并校正同学的朗读错误，如读音、停顿、语气等。请事先已经预备好的四人一小组中挑选三组同学进行课文第142 段的情境演绎，安排好角色：父亲、“我”、旁白，要求加以自我的懂得进行语言演绎，并可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -请其他同学对这三组的同学进行点评，要求从人物语言的语气处理、 旁白的断句支配等三方面进行点评。最终由老师做总结，带领同学进行朗读。通篇进行朗读。5、复述课文在理清课文内容与明白句子语言魅力的基础上复述课文。老师对同学提出要求：a. 重点细节，特别是脱险部分，尽量能用文章原

6、句。b. 口齿清晰，能正确表达感情。赐予同学 5 分钟的自由复述时间， 然后请两位同学进行复述， 其他同学听后对其评析复述情节。6、大致懂得课文主旨争论：读了这样一个故事，你有什么感想？（同学自由发挥， 只要能扣住课文说出自己的真实的主要感受即可，不必面面俱到。）齐读最终一段。7、布置作业写生字朗读课文并复述背诵最终一段其次课时【教学内容】情境感受， 人物分析， 且联系生活实际做到探究性、多角度懂得课文所要表达的生活哲理。【教学预备】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - -

7、- -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结幻灯片【教学过程】（一）导入老师：上节课我们通过朗读课文， 复述课文，已经大致熟识了本文所记叙的大事， 而且也悟出了这篇文章的主旨思想，就是通过“我” 的脱险经受告知大家不要可怕困难，不要被困难吓倒，不管困难多么吓人，都要努力去克服它。但是，这仍 是远远不够的， 我们仍应当通过研读重点情节进一步领悟课文，多角度懂得课文中所包蕴的生活哲理。下面我们一起来读课文的第1422 段，记住在朗读时应留意些什么，用上上节课我们所学到的学问。同学：齐声朗读课文第1422 段。情境感受，人物分析老师：好，同学们，现在老师请你们闭上自己的眼睛，听着老师的声音

8、，让自己融入老师所说的情节中，去感受那时的你所发生的一切。（同学闭上眼睛，播放符合情境的纯音乐）老师：现在的你被小伙伴们劝告上了悬崖， 但是由于你的身子比较弱， 常常生病， 且又很是可怕自己处于高处， 不敢再向上爬了， 结果被困在了悬崖的石架上。 这时，妈妈的声音显现在了你的耳边，带着批评与关心的言语“不要做冒险活动，不要和小伙伴去危急的的方，不是和你说了吗？”这时，“我从石架向下望，感到头晕目眩。我肯定没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬， 由于它更陡，更险。我听见有人抽泣，正纳罕那是谁，结果发觉原先是我自己。 时间一分一秒的过去，暮色开头四合。在一片安静中，我伏在岩石上，惧怕

9、和疲 乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上显现了星星，悬崖下面的大的越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音 . 父亲的手电光照着我。下来吧，孩子，他带着劝慰的口气说， 晚饭做好了。”这时，你抽泣着“我下不去 . ”哭着说，“我会掉下去，我会摔死的 . ”（音乐停止）好，现请同学们睁开你的眼睛，来说说看，刚才你的心情是怎么样的，在仍没有等到杰利和父亲来时。同学 1：（很可怕，很孤独）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学 2：（惧怕，疲乏了）老师：好的，大家的真实感受的确表述的很是贴切，那么，现在我们从文中来找 找看，哪些句子显露出了 “我”的惧

10、怕，哪些句子显露出了 “我”的疲乏无力了？ 同学：（“间一分一秒的过去，暮色开头四合。在一片安静中，我伏在岩石上，恐 惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 ”“暮色苍茫，天上显现了星星，悬崖 下面的大的越来越暗。 ”）老师：同学们找的特别到位， 主人公的心情被表现的突出的正是这些写景的语句， 那么你们知道这些写景句子起到了什么作用了？同学：烘托作用，渲染那种氛围，表现出主人公的心情。老师：好极了，那现在我们知道杰利和父亲都赶到了，听到父亲说“下来吧”，你那时又是什么心情了？你会怎么想了，当你在石架上时？同学：（很想下来，但是下不来，没有信心）老师：回答的很棒，没错，那时的你听到父亲的话，是心里有暖

11、和又兴奋，但是却由于可怕不敢轻易下来，没有自信。好，那现在我们再一次闭上眼睛 （播放音乐）这时，父亲面对你带着哭腔的回答“听我说吧，不要想着距离有多远。你只要想 着你是在走一小步。 你能办得到的。 眼睛看着我电筒的光照着的的方，你能观察石架下面那块岩石吗 .”你渐渐的把身体移过去。 “观察了。”你说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担忧下一步。听我的话。”这好像能办得到。 你当心翼翼的伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。 你立刻有了信心。“很好，”父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的的方，那里 有另外一个落脚点。”你又照着做了。你每次只移动一小步，渐渐爬下悬崖。

12、最 后，你一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。（音乐停止）好，现在同们请张开眼睛吧，现在的你们已经脱险了，能告知我，你们的心情怎么样？同学：（兴奋，高兴）老师：那么，你们的心情有没有在这次的脱险过程中，发生一些变化了？同学：（先是不自信，后来有了信心，最终是信心大增。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师：那么这一次的脱险应当是得益于谁了？同学：父亲老师：没错，父亲在“我的”脱险经受中起到了很大的帮忙， “我”的原先不自信，到最终投入父亲的怀抱， 全是由于父亲在旁的勉励与指点。 来和我们共享下吧！同学 1： 同学 2： 同学 3：老师：的确， 我们每个人的生活中总存在

13、于这样的一位或多位的牵引者，或是你的爸爸，你的妈妈，或是其他人，他们在我们无助苦恼的时候，给我们指点照亮 脚下的路，给我们不断的勉励与劝慰。那么，我们应当对他们怀有什么心了？同学：（感恩的心）老师：好的，现我们来看看，文中的父亲是怎么牵引“我”克服困难的了？同学：父亲让我只想着，我是在走一小步，走好每一小步，“我”便爬下了悬崖。老师：没错，父亲教我的法宝，便是不要想太远的距离，走好眼下的一小步。那么，现在我们一起来找找“一小步”这三个字在文中显现了几次，显现在哪里，把它们读出来，好吗？同学：三次，在第18 段、22 段、23 段老师：那么，这三处显现的带有“一小步”三个字的句子让你收成到了什么

14、了？请同学来谈谈你的收成。同学 1：（我们做任何事，克服困难时，应着眼于眼前的一小步，不要想太过于后面未知的事。）同学 2：（从一小步开头，做好每一个一小步，就可以收成成功。）同学 3：（在人生路上，不管面对什么样的艰巨险阻，要慌得把大困难分解为小困难，一个个仔细的解决小困难，积存于众多的一小步，终会战胜庞大的困难，获得成功。）老师：同学们说得不错， “我”之所以脱险，全在于从“一小步”开头，然后积存于众多的一小步， 通过将那段路程分解为众多的一小步，来解决最终爬下了石架。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结但是了，老师这里有个小疑问， “我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架

15、，为什么仍说“我产生了庞大的成就感”？你们能帮我解答下吗？同学：（由于那时“我”才八岁，几米高的石架对于“我”来说，是个庞大的障碍，战胜了它便产生了庞大的成就感。）老师：你的理由是由于那时“我”很幼小，对吗？那其他同学怎么懂得吗？同学：（我认为是“我”突破了心理障碍， 心理上的可怕， 所以是庞大的成就）老师：是啊，你认为是突破了自我的局限，战胜了脆弱的自我，那么大家认为谁 的说明更贴合作者的看法了？没错，正是由于突破了自我的局限， 战胜了胆小怯懦的“我”，所以心中满是成就感。当作者爬下石架投入父亲的怀抱啊，先是啜泣了一会儿，这也说明“我”的兴奋与后怕的心情的，仍有委屈的心情，究竟那时的“我”才

16、八岁，所以XX同学的回答也不无道理。 （指同学 1）老师：好，现在，我们来梳理下文章中的人物，文中显现的人物都有哪些？同学：“我”、父亲、杰利、嘲笑“我”的人老师：老师给你们一点时间，四人一小组来争论下，你最喜爱文中的哪个人物，最不喜爱文中的哪个人物？说出你的缘由。过后，我们一起来沟通彼此的看法。（同学四人一小组争论中）（针对同学的回答，老师做出回应，在面对“杰利”人物，老师应引导同学双方 面看待，指出杰利做得好的的方与做得不好的的方，并以此来摸索交友与做他人伴侣的方面应如何处理？）老师：大家争论很猛烈， 对于文中的人物形象上， 老师再次做下补充， 假如“我” 的父亲赶忙赶到石架下面，一面劝慰

17、“我”，一面赶忙爬上石架，把“我”扶下 来，这种做法和文中的父亲的做法，你更喜爱哪种？为什么？同学们将这样一个 问题带入争论，说说你自己的看法。（争论终止）同学 1：同学 2： 同学 3：（老师对于同学的回答以及结合文中的人物主要特点做一个简洁的总结。） 老师小结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一个人走在人生的旅途中，不行能坦坦荡荡，一帆风顺。遇到困难，感受挫折， 都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在一小步，你能办得到的” 。那什么样的艰巨险阻都将被你踩在脚下。信任自己，多给自己勉励， 同时仍要多多感恩你身边帮忙你的人或是在你身边劝慰你勉励你的那位牵引者。可编辑资料 - - - 欢迎下载