河大版八下《有月亮的晚上》教案.docx

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1、精品名师归纳总结有月亮的晚上教学设计教学目标学问目标1把握课文教学目标中生字的音和形。2懂得“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思。才能训练熟识课文内容，懂得课文的结构和作者的思路。思想情感训练明白课文中师生间的真挚感情。教学重点：梳理文章思路，理清全文结构。教学难点：通过分析重点语句，品尝语言的纯朴美。教学媒体 ：幻灯片等。课时支配：1 课时。教学过程：一、导入新课1课文朗读（全班齐读、个人朗读、老师范读相结合）2对比幻灯片，同学解决疑难字词。杂沓（ t ）：杂乱。嘁嘁（ q）喳喳（zh）、霏霏（f i ）、纤 xi n 尘、波光粼粼（ l

2、n）、涌（ yn）动、簇（c）拥、肆（s）意挥洒、敞高兴扉（ f i ）、娇态可拘（ j ）3熟识课文内容，懂得课文的结构和作者的思路。二、教学过程1感受语言美：通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯洁安详之夜里师生的深厚友谊。）2分析课文：这篇课文也是表达师生之间的深厚感情的。山村老师的生活是单调的。 这里没有彩灯闪耀，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静 静静的秋夜和太熟识的面孔。 但或许正基于此， 本文在作者的表达中才得以保留一片纯洁的长天和一轮光明的圆月，是很

3、纯洁， 很明朗的月夜， 使人倍感美好宝贵，使人细细品尝平凡生活中蕴涵的真味。作者非常珍视这份纯洁。 将这珍爱撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间漂亮的景色，爱顽皮活泼的同学，爱安静致远淡泊名利的生活，爱 辛勤劳碌不舍昼夜的工作。 爱，使平凡的世界变得绚烂， 使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫乐趣。在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。深秋的凉意非但没有使任何人 退缩，反倒给人以诗情画意，似乎走在“晚凉天净月华天”的意境。作者品尝着 这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句。将“长空”的纯洁 比如为“纤尘不染”。圆月“干净”潮湿，“似乎清水里洗过一样”。“波光粼 粼”

4、的香盘河涌动着“一河月亮”。好明朗的一番月景！好一个超凡脱俗的世外 桃源！对如此美景，作者自然要尽数解读，极力消受，而旁边的同学或许就该是 其最好的知音了。 远山静穆， 光明的明月照射下， 扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤。“我们”簇拥一起，轻盈的走着，谈着，非常亲热，师生间的和谐“如月光似的 柔和”。山村的安静似乎专为我们的活动所设，在这样的底色上，可以泼洒“几 声洪亮的犬吠”，可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声”、蹦跳声、笑声叫声说 话声、文具盒的叮当声、悦耳洪亮的稚气歌声，除此之外，就是安静，安静让夜 更纯洁，纯洁的夜更凸现了师生之间深厚真挚的感情。为了满意孩子们的愿望， “我”牺牲了仅有的一点

5、夜里自习的时间陪伴他们， 踏月上学，教室伴学，高歌散学。身影融在同学间，青春留在教室中，窗外光明 的月光就流淌到了教室里每一个人心里，流淌到了师生相伴的岁月。 感受这份温馨，“悄然潜入”的夜风也无比温顺，轻轻拂动了“额际的发丝”和窗外正在茁 壮成长的“大叶杨” 。在这种环境里“大家无言的相互守着” ，并且深深感到 “这样的确很好”。其实真的不必说什么，“无言”早已赛过了千言万语，由于相通 的不止是语言， 更重要的是彼此喜爱、 相互依恋的心曲。 终有一天孩子们会长大， 远走到四周八方， 而那时的我也必定已老， 离开我喜爱的课堂， 但这真挚的友谊是无价之宝，它会永留心间最纯洁的角落而成就一种永恒在

6、心灵永难抹去的 记忆。所以，作者在最终也发出由衷的感叹：“那些有月亮的晚上，真美！” 三、通读课文后，摸索下面的问题 1在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。为了满意孩子们的愿望， “我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。等等2课文中许多细节描写生动，你的生活里有过类似的情形吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。老师小结： 我们要以一颗纯洁的心来面对我们的生活，要处处体验美、 发觉美、制造美。四、布置作业1、整理出色语

7、句并作点评2、课外阅读王连明的另一篇散文开花的课桌作比较，体会两文所表达的共怜悯感。 想想在你的生活中， 有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？（附上开花的课桌）开花的课桌王连明看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风仍是冬天的风，冰凉刺骨。 太阳照旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画 似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外的从同学的课桌上，发觉了第一抹春痕。同学在写作业，我在静静静的教室里巡察，蓦然观察，一个课桌的缝隙里， 有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅 黄，根部就嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我信任，

8、这是天 的间的第一抹春色。 在寒风料峭的二月里， 在灰黄苍茫的天的间， 发觉这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心吖！ 或许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时， 肯定非常快乐， 乃至大声的欢呼过。 我提起那一小撮纤细的草芽看了看， 又插进桌面的裂缝里， 坐在位子上的男孩， 这第一抹春色的主人， 仰脸望着我，笑了。这以后， 稍一留心， 便每天可以从同学的课桌上，感受到春意的萌动和扩散了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些明艳的粉末，该是二月 的风荡来的春天的彩尘， 细心的孩子发觉了， 便用小手指将它

9、们拈起来，染在了他们的课桌上。最终有一天，我观察同学的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁 密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结打碗花、紫的盯黄的盯映山红、 葛花同学的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。 有些野花， 我根本叫不出名字， 一到春天， 山里野花真是太多了， 山坡上、田埂上、河边、路旁，处处都是。孩子们翻山越岭来学校，路上只要一 弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的仍穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐 肥大的旧衣裤， 他们无忧无虑的吹着柳笛，摇着手里的野花， 沿着弯弯的小路跑着、跳着，到了学校，便把那花插在课桌

10、上。有的孩子，仍用细线把花枝绑在铅 笔上，看上去，他像是捏着花枝在写作业了。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花 枝染红了小脸，仍是小脸染红了花枝。有一天， 我迎着同学的歌声走进教室，观察我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，似乎是从春天剪下的方方正正的一块芳草的。 我打开教科书， 书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。 我笑了， 同学们也喜形于色。 我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得特别好，同学始终心情昂扬。上课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅， 对同学说： “真是春天了，连咱们的课桌也都开花了同学大笑，欢呼起来。这时候，一个顽皮的男孩， 指着一个女孩说： “老师， 她也开花了我一看， 可不， 她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。同学们又是一阵击掌大笑。在这开花的课桌间踱步， 听着同学们那晴朗的笑声，我觉得， 这教室该是春天的源头了，春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子， 染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿态可编辑资料 - - - 欢迎下载