浅谈初中英语课堂教学中的2.docx

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1、精品名师归纳总结浅谈中学英语课堂教学中的“导入” 设计2021-01-08 17:24:58 来源：本站原创文章作者：马老师 我要评论 一. 前言在实施新课程改革的过程中，广大的训练工作者以高度的历史责任感和满腔的工作热 情，积极进取、 开拓创新， 在教学第一线努力把现代训练理论和教学实践相结合，以提高学生素养为动身点，切实追求课堂教学实效，不断积存了丰富的教学案例和实践体会。他们从课堂教学的操作性层面上，紧紧抓住了教学的疑难问题，聚焦于备课、讲解、设问、导入等常规的教学环节和教学基本功，并把优化教学过程、追求教学实效作为明白决疑难问题的中心目标和动身点，致力从教学艺术的高度来解决问题，并尽力

2、懂得和运用素养训练的理念，解读和完善了自己教学的艺术性和科学性，充分发挥出教学的聪明和灵感，制造出更多的优质课堂。新的英语课程标准对基础训练阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，提出了六大基本理念：1面对全体同学，留意素养训练;2整体设计目标，表达敏捷开放;3 突出同学主体，敬重个体差异;4 采纳活动途径， 提倡体验参加;5 留意过程评判，促进同学发 展;6 开发课程资源，拓展学用渠道何安平 2001, 选引自标准2001 。在重视学问和技 能的同时， 首次把 “情感、策略和文化 ”引入了教学目标， 并以实现目标分级使之更加层次化、详细化，这无疑给新时期的英语教学指明白方向，对基础英语教学

3、实施素养训练带来了生气。 英语的确是一门实践性很强的语言艺术学科，它是一种交际的有用工具，实践证明学习语言除了有科学的学习方法之外，仍有一条有效的捷径，那便是创设一个真实的语言交际环境。在英语的课堂教学中，肯定要留意语言的生动流畅、学问结构的讲解到位，那么老师就要仔细去分析教材的难度和同学接受才能的差距，使同学能积极参加到课堂教学当中去，那他们就要深化摸索，实行一些有针对性的策略了。第一， 可以从培育同学的责任心和学习兴 趣入手，那么在课堂开头时那几分钟的“导入 ”艺术就显得很重要、很关键了。美国闻名训练 心理学家布鲁纳说过：“对同学的最好刺激，乃是对所学教材的爱好。”爱因斯坦也说：“爱好是最

4、好的老师”。因此激发同学学习爱好，在课堂教学中具有举足轻重的作用。爱好乃智力之母，它是我们力求熟识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是推动同学成材的起点，也是推动同学进行学习活动的内在动力。 “导入 ”作为热身， 目的旨在把同学的留意力拉到即将要上的英语课堂上来， 引入到英语学习的情境之中。 它能使同学觉得英语不再是难学的学科，它能减轻同学的学习心理负担，形成积极的学习态度，从而增强他们的学问运用才能，培育他们的实践才能，让同学学得主动，学得开心。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课堂教学中 “导入 ”的重要性，信任很多老师都懂得，但这个“梯子 ”怎样去搭建好，却是 一个高校问。

5、 “导入 ”是老师在一项新的教学内容和活动开头前，引导同学进入学习的行为方 式; “导入 ”是老师在教学中把同学引入爱好的大门，是使同学产生学习欲望的重要一步。“导入”它能激情启发，激活同学的思维; “导入 ”它能创设情境，引导同学积极主动摸索; “导入 ”它能活化引思，培育和进展创新思维; “导入 ”它能热身激趣，构建与课文内容相呼应的氛围， 是课堂教学的一个重要环节。设计好 “导入 ”这一教学环节， 是优化课堂教学、 提高教学效率、培育同学爱好、启示同学思维的关键所在。假如在设计活动时表达出了“精”和“准 ”，也就能找准了教学中的重点、难点和热点，为同学懂得课文扫清障碍，使同学少走弯路，真

6、正把握和运用学问， 达到事半功倍的成效。所以谚语说得好, “良好的开端是胜利的一半”Well begun is half done 。二. “导入 ”艺术应遵循的基本要求1.符合教学目的的要求教学目的是课堂教学的指导思想，它是上课的动身点和所要达到的归宿许高厚2004 。是否实现教学目的，是衡量一堂课成败的首要标准，老师应当对同学传授哪些新学问、要达到什么要求、培育同学哪些才能、达到什么水平、对同学进行怎样的思想道德训练、如何发展同学的各项才能等等都要做到心中有数。所以， 老师在进行 “导入 ”时就要启示和引导同学去明确教学目的，激发学习动机，产生剧烈的求知欲望，进入到良好的心理预备状态。2.

7、符合教学内容的科学性教学目的要通过教学内容予以表达， 教学内容的科学性表达在老师对概念、 定义的表述， 所作的论证，引用的事实、材料和语言表达等都要正确无误， 具有高度的科学性。 这就要求老师在 “导入 ”时要细心设计、内容正确、方法得当、前后连贯、自然过渡、洁净利落、成效显著，千万不能观点过时、牵强附会、前后冲突、无的放矢、错误百出。3.符合同学的实际情形训练进展的基本规律指出，训练必需适应同学身心进展的客观规律。所以老师的 “导入 ”肯定要符合同学的年龄特点，选用同学最熟识的生活实际来自然过渡，引出新课， 引发同学 的学习动机，诱发同学的积极性，激发同学的求知欲，启示同学的思维，让同学在不

8、知不觉中接受新学问，实现教学目标。三. “导入 ”的方式一堂胜利的课，必需工于开端，使其具有一种迷人的力气，正如19 世纪德国闻名的心理学家艾宾浩斯说过：“保持和重现在很大程度上依靠于在有关的心理活动第一次显现时的留意和爱好的强度”。导入教学在整节英语课堂教学中占有这么重要的位置，它既可以集中同学的留意力， 又可以诱发同学学习的积极性，激发同学的求知欲，仍可以增强英语教学的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结趣味性， 而积极的学习又简单使同学尝到劳动和收成的欢乐，每一个学习的进步又为进一步 积极的学习供应强有力的强化剂。导入的设计是特别关键的，它是组织课堂教学的重要环节。杰出的 “

9、导入 ”可以使 “一脸疑团 ”的同学 “豁然开朗 ”，也可能把 “一潭死水，波澜不惊”的被动局面转化为 “一石激起千层浪”的喧闹场面。 所以，冠之以 “英语教学催化剂”之美名一点都不夸张。英语的 “导入 ”方式有很多， 那就需要老师依据不同的教学内容、同学的实际情形，实行不同的导入方式，但是有几个基本原就肯定要遵守：一要好玩，二要切题，三要简洁，四要拓思 ;即导入的内容和方式要贴近同学的生活，要留意做到自然贴切、新奇别致、紧扣生活，留意千万不要乏味呆板、随心所欲、 一成不变、 离题万里、 漫无边际、 耗时反复、 机械灌输。笔者参考了一些专家、学者的案例性文章，又结合了自己的实践体会和体会，发觉

10、一般老师常常采纳的导入法可以有以下几种：直观导入法、背景导入法、复习导入法、嬉戏导入法、争论导入法、卡片导入法、图画导入法、歌曲导入法、剧本导入法、视频导入法、悬念设疑导入法、 实际生活导入法等等。总之就是要抓住同学的奇怪心理，降低同学的懂得难度，便于轻松接受新学问。胜利的课堂教学总离不开奇妙的导语来导入新课，精准的导入可以把同学不知不觉的引入到教学内容中去，使教学各环节的过渡如池上飞鸿，不着痕迹。 详细到中学英语教材来说，可以采纳以下几种方式的“导入 ”：1. 歌曲导入法歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的训练方式。把英语歌曲与英语教学亲密 的结合起来，可以激发爱好，陶冶情操，全面提高

11、同学素养。美丽动听的音乐不仅能陶冶人 的情操， 更能为同学创设出和谐宽松的课堂气氛。以七年级“Go for it” Unit 9 Do youanwt to go to a movie. 为例， 我们可以这样来进行导入：第一播放 铁达尼号 的影片歌曲My Heart Will Go On的 MTV, 引导同学边哼唱边进入到电影的神奇世界，然后通过问Who knows thename of this song. Which movie is this song from. Is it a good movie. What kind of movie is it.Do you like it. 等

12、问题，引出本单元的教学目标和教学内容，从而加深对电影、明星、影片分类、人物介绍、表达个人喜恶等学问的明白。2. 图片视频导入法这是很多老师常常使用的一种方式， 它能使教学达到详细、 形象和生动的成效， 透过视觉、听觉的冲击，吸引了同学的留意力和激发了同学的学习爱好。 在教学过程中， 采纳直观教学手段有利于将同学的留意力按老师的教学思路进行转移 包育彬 陈素燕 2005。以新目标英语七年级Unit 10 Can you play the guitar.为例，我们可以这样来设计导入：以刚终止的北京奥运会为题材，选择一些奥运明星的图片，像姚明、菲尔比斯、李小鹏、郭晶晶等等，然后争论他们的特长,通过问

13、 What can he/she do .Oh, he can play basketball. /He can swim. I can t play basketball.Can you play baske等tba句ll.子，借助明星的形象和特长出现可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结出主要的学习内容，即用Can 表达才能和询问才能以及相应的回答，以轻松的形式来学习了语言点，活跃了课堂的气氛。又如新标准英语外研版 九年级Module 1 Wonders of the world学习有关世界奇迹的科普学问时，老师可以利用网络，选出中国万里长城、埃及金字塔、珠穆朗玛峰、科罗拉多大峡

14、谷等图片或图像，从视觉上吸引同学的留意，使他们自然的进入到学习情境当中去，并且扩大了同学的视野，增强了他们对大自然和人类的喜爱。3.争论导入法这也是一种引入新课的常用方法，它适用于各种题材，只要老师能够紧密结合课文，确立和课文内容相关的议题，不但能胜利的引入新课，而且能激起同学的学习爱好。争论导入方式的关键是确立适当的争论题目，让同学环绕这个议题绽开争论。如新标准英语外研版 九年级 Module 6 Save our world我们可以通过展现事先预备好的污染严峻的真实个案，要求同学分别用一句话概括主要内容，像 Heavy smoke from factories and thick gase

15、s from cars,buses and so on are making the air around us dirtier and dirtier. Waste water from factories and cities has made the water in rivers and lakes dirty,as a result,a lot of fish are killed. Thepopulation of our world is increasing very fast.并在此基础上引导同学摸索以下的问题：Whatwill happen if people go on

16、polluting the world. /if people do not stop polluting the seas,rivers andlakes. What will you do if your school is littered by the waste things. What should we do if thepopulation keeps growing so quickly. 从而在同学的争论中出现出本模块的主要语言点和环境爱护的重要性。4. 实际生活导入法实践出真知。同学对自己身边的人、事、物总有一种亲切感，因而他们愿谈、乐谈,所以能够激活同学学习爱好的活动第

17、一必需有明确的目标，即与外语教学的目标挂钩，其次，活动涉及的内容要尽量与同学自身及周边的生活有关何安平2003。老师选择同学熟识的、 感爱好的生活实际导入新课肯定会收到意想不到的成效。如学习仁爱版英语八年级上Unit2 Keeping Healthy时，同学刚过完中秋节不久，老师可以这样就生活实际设计如下 的导入： Mid-autumn Festival is over. Did you enjoy yourself in the Mid-autumn Festival. Didyou mother prepare mooncakes and delicious food for you. W

18、hen you visited your relatives and friends,what did they usually do for you.进而争论食物与健康之间的关系，一步步导入到 Healthy Eating , 再顺理成章的转到Keeping Healthy ，实现了真实性和有用性的相互统一。所谓教学其实就是老师在适当的时间为同学供应正确的语言材料，教同学如何去学习，教会他运用何种手段和策略去验证原先的设想何安平2001 转引自 Celce,1991:292 。其实导入仍可以用嬉戏、悬念设疑、 启示诱导等方式来进行，这些方法都能使同学觉得英语不再是 难学的学科，恰当的导入能减

19、轻同学的心理负担，主动参加学习， 形成积极的学习态度，从可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结而增强他们的学问运用意识，培育同学的实践才能，让同学学得主动，学得开心， 并能体验到胜利的乐趣。四. 终止语以及反思和展望“导入 ”是教学整个过程的开端，它不仅为整个教学过程定下基调，确定好教学的规律次序，而且也是调动同学学习积极性的关键一步。课堂教学中的“导入 ”的确是一门深奥的艺术，它的敏捷运用肯定要与训练学、心理学等学科亲密相关，广大的一线英语老师应不断更新我 们的教学理念， 逐步形成以人为本、以同学为中心、以方法为主导、以交际使用语言为目的的新教学理念，假如做到了因的、因人制宜，做到

20、了以人为本、以生为本，就能顺当的调控整个教学过程、确保教学成效、提高教学的质量。“导入 ”的重要性和方式的多样性我们都已经特别的明白，但在实际操作中，相当一些老师往往会忽视考虑到同学的实际水平和接受才能，而未能准时依据同学的反应作出调控和改 进; 另外，时间的安排也显得不够合理，有时会过于仓促，有时却会过于拖拉;再者，有些导入的有用性、针对性和关联性仍不够强，略有牵强、唐突之嫌，仍未能充分涉及情感、策略和文化等方面的因素。总而言之， 外语教学是一个特别复杂的习得过程，“导入 ”艺术的提升是需要一个长期的 过程的， 它需要我们老师坚持不懈的努力改进，它没有固定的框框，它需要我们老师不断的用批判和注视的目光，多角度的去观看、去分析、 去反省我们的“导入 ”是否能让同学积极参加、能否真正激发同学的学习爱好、能否取得预期的成效。我们老师只有在教学实践中不断 总结、不断积存胜利的教学体会，同时不断的查找失败的缘由，不断的寻求解决问题的方法，吸取体会教训， 才能逐步形成自己特殊的教学风格，让自己的教学技能日臻完善，使自己不仅仅是学问的传授者，同时又是教学环境的设计者、组织者、参加者、同学进展的促进者、赋能者，那我们的英语课堂必定会焕发出勃勃的生气。可编辑资料 - - - 欢迎下载