浅水洼里的小鱼教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结28 浅水洼里的小鱼 教材分析 成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么好玩！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条的捡起来，用力扔向大海。他不是靠着一时的奇怪在玩着一种嬉戏，而是在执着的完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，信任每个人的脑海里肯定会闪出八个字：“爱护动物，珍爱生命！ 教学目标 1指导同学会认7 个生字，会写8 个生字。2指导同学正确、流利、有感情的朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的佩服之情。3培育同学进一步树立爱护小动物、珍爱生命的意识。 重点难点 1教学重点：认字、写字2

2、教学难点：体会小鱼的焦急、难过，产生帮忙它们的思想，并通过动作演示感悟小男孩的爱心。 教学预备 小鱼图片录像资料、字词卡片、田字格。 课时支配 2 课时 教学过程 第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、导入揭题1出示课件：大海里鱼儿的美景。当早晨的第一缕阳光照到大海上的时候，小鱼们在做什么了？2. 小鱼在大海里欢乐、幸福的生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼相伴着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有很多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这就是我们今日要学习的第28 课浅水洼里的小鱼。下面，请小伴侣抬起手，跟我一同写课题。 （齐读课题。）3什么是 “浅水

3、洼 ”？很小的水坑，水很浅。（课件：浅水洼）释题：假如有一条小鱼不当心掉进浅水洼里你会怎么做？假如有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办了？4今日我们来学习浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩是怎么做的。（依据同学对小动物的宠爱之情，挖掘同学的认知和情感，自然引入课文。）二、初读课文，欢乐识字1自同学字。（1）用你宠爱的方式读课文，画出不熟悉的生字。（2）同桌识记生字，并沟通记字的方法。（同学整体感知课文，自同学字词，敬重同学的主体位置，培育同学的自学习惯和自主识字才能。）2出示生字词卡片。（1） 读生字。（领读、齐读、男女读、个别）（2）读词语。（课件出示）3老师重点指导“甚至、蒸 ”的读音。

4、4齐读词语。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5指导写字。（1）出示要写的字：久、乎、至、腰、死、腰、捡、粒、被。（2）引导同学观看每个字的结构特点。（3）老师范写，重点指导：久、乎、至、腰、被。（4）同学练习写字。（5）师生评议，在全班展现。三、初读课文，感知内容请小伴侣开火车读课文，其他人边听边想课文主要讲了怎样一件事？（读后沟通。）四、作业会写本课的生字、生词。五、板书设计久、乎、至、腰、死、腰、捡、粒、被其次课时一、创设情境，检测字词卡片出示生字词，同学开火车读。二、品读课文，加深懂得（一）感悟第一自然段1小鱼面临什么样的困境了？（课件）请大家读第一段，找一找缘由，并用“

5、 ”画出来。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。2自由读这句话，从这句话中你感受到了什么？（小鱼可怜）3下面我们就来带着这种感受读读这句话。（指名读、师范读、齐读，体会小鱼的可怜，读出怜悯的语气。）（二）演读二至六自然段1支配小组演读：一个读“我”，一个读 “小男孩 ”，另一个人读旁白。2选三名同学演读，师生评议。3在演读过程中，最让你感动的是什么？4小男孩是怎么做的了？（1）用 “ ”画出来，并圈出表示动作的词。（点击：走、弯、捡、扔）多读几遍。他走得很慢，不停的在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力

6、的把它们扔回大海。）（2）小男孩明知捡不完，为什么仍在不停的捡并扔进大海了？有谁会在乎了？从文中找一找（板书： 在乎）。（3）从哪些关键词可以看出小男孩很在乎小鱼？（不停、不停、这一条、这一条）5 “我”听了小男孩的话，看到小孩的表现后会怎么想，怎么做？6假如你看到小动物受伤，你会在乎吗？（1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会 。（2）一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会 。（让同学表达真实的心情，使同学与文本融为一体，产生共鸣，体验到要爱护动物，珍爱生命。）三、总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结曾经，成百上千条小鱼被困在浅水洼里，它们可能会被活活蒸死。多么可怜啊！一条小鱼就是一

7、条生命，应当珍爱它，小男孩这样做了，我们也这样做了。我们的双手捧出的是世界上最美好，最宝贵的东西，它的名字就是爱，把爱带给我们身边的每一个人吧！四、作业1把这个故事讲给你的弟弟妹妹或邻居小伴侣听。2平常生活中多做有心人，珍爱生命，帮忙有困难的小动物们。五、板书设计28 浅水洼里的小鱼小男孩不停的捡起用力的扔回爱动物珍爱生命六、教学提示这篇课文中小男孩的举动令人肃然起敬，那么怎么使同学在学习课文时，深刻体会到小男孩的感人之处了？就是积极引导同学自读自悟。通过多种形式的朗读，第一自然段主要是体会小鱼可怜的心情，二至六自然段打破传统的朗读方法，充分发挥同学的主体作用，勉励同学表现制造性，表达个性化，在读书与表演中感受小男孩纯真、执著，珍爱小可编辑资料 - - - 欢迎下载