浅谈对学生怎样进行教育.docx

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1、精品名师归纳总结浅谈对同学怎样进行训练 摘要老师在训练教学中要不断实施“爱的训练”。关键词 爱的训练为了加强中学校生的生命意识训练，依据县局要求及学校的具体 支配，我校全体师生于9 月 1 日 19 时 55 分起仔细观看了中心电视台第 2 频道播出的 开学第一课 “学问守护生命”节目。通过对该节目的观看，作为老师的我在自己今后的训练教学工作得到了新的启 迪和熟悉。爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在训练中，爱更是训练的灵魂和生命。对孩子进行爱的训练，是训练的关键，也是训练的基本要求。爱需要训练，训练也需要爱。作为一位训练工作者，在训练教学中不光是为了搞好自己的训练教学工作，更重要的是

2、要关爱同学，对同学进行“爱的训练”.一、对同学要积极的期望教学中，老师常以一个统一的标准，用分数这把尺子简洁划一的评判全部同学。这种不恰当的学习评判方式是造成“学习困难同学”的反复失败的重要缘由。它压抑了一些原来可以学得好的同学的学 习积极性，使他们“破罐子破摔”，有的同学甚至向相反方向进展。 “学习困难同学”的失败心态与这种评判方式是分不开的。帮忙这些“学习困难同学”，老师应对同学要有积极的期望和要求。老师的期望来源于正确的训练思想，老师要信任“学习困难学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生”是有潜能的，他们的潜能是可以进展的。假如老师总是认为学生笨，教不会，带者这种消极的态度

3、去从事训练，就会有意无意的把“这类同学好不了”的想法强加于同学，使整个训练一开头就失败了。积极的期望必定要转化为对同学的积极要求，而积极的要求又依靠于对同学实际的明白，过高或过低的要求都是不恰当的，而只有通过同学努力可以达到的要求才是适合的。由于它既表达了老师对同学的现实期望，又易于被同学内化为自觉的要求，诱导同学为之奋斗。过高的脱离“学习困难同学”实际的要求，是当前训练“学习困难同学”中存在的普遍问题。尽管老师的专心和愿望是好的， 但实际成效却往往是事与愿违，由于过高的要求往往不易被同学接受，达不到这样的目标，反而增加了同学的挫折感，进一步丢失内部动机，压抑同学积极性的发挥和才能的开掘。而老

4、师也会由于同学未达到预期的要求，转为“恨铁不成钢”，进而进展为指责、埋怨同学。导致师生情感的破裂，整个训练就进入一种老师厌教、同学厌学的恶性循环之中，老师和同学都不能自拔。所以老师对同学肯定要有信心和要求，进而激发同学的学习爱好，增强信心，转变“学习困难同学”的失败心态，帮忙他们走出困境。二、对同学要热忱的勉励与评判老师不要吝惜对同学的夸奖与赞扬，其实它是促使同学进步的助燃剂。在同学遇到困难与挫折时赐予帮忙和勉励，在他们获得胜利可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结或猎取点滴进步时赐予由衷的赞扬，让他们时刻感受到你对他热忱的期望，会起到意想不到的勉励作用。学校科学教学的评判是一种多元

5、的热忱的勉励。通过评判，以激发同学的爱好、勉励同学的奇怪与探究精神，使同学对科学学习始 终保有愉悦的情感体验教学要促进同学的进展。在科学教学中，假如科学老师关注每个同学，随时发觉同学在学习中的闪光点和存在 的问题，并相应的赐予评判，通过评判，以激发同学的爱好、勉励 同学的奇怪与探究精神，使同学对科学探究始终保有愉悦的情感体 验，这样全部同学的科学素养都能得到较大程度的提升。这样才能 帮忙老师明白同学，关注同学，提升同学。上一学期，我在食物的养分 的其次课时，问了一个问题：“哪些同学用自己设计的早餐餐谱为爸爸妈妈做了早餐？”当时有二十 几位同学没有举手，其中有一部分成果优秀的同学没有举手。一位

6、平常几乎没有发言权 （学习差又顽皮） 的同学跳入了我的眼睛，他举起右手。我把目光投射过去，微笑的请他站起来，他说，“我为爸 爸妈妈做了稀饭，仍每人煮了一个鸡蛋，我常常是这样做的。”话 音刚落，我被他淳朴的语言感动了：“你真是爸爸妈妈的好孩子。 也会成为我的好同学。”这样亲切的话语是出自我的内心，同学们 也感动了。整节课在人文关怀中连续着，感觉是那么的好，那么的 美。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“为了每一个同学的进展”，是本次课程改革的核心理念。关注同学在学习过程中的进步和变化，准时赐予评判，帮忙同学熟悉自我，激发同学学科学的爱好，促进同学在原有基础上的提高。当然，一味的夸奖

7、、勉励使得同学往往对自己没有清醒的和全面的熟悉，反而不利于他们进一步的成长。所以，不能认为说好不说差才是勉励，在对同学有全面和客观熟悉的基础上，使同学熟悉到优势和进步的同时，也熟悉到自己的不足，并提出努力的方向，这样才能更有效的促进同学进展，才是胜利的勉励。同学通过合作，完成后要供应比较具体的讨论报告（讨论课题、 讨论预备、讨论过程） 和观看日记，他们曾在日记里写到：虽说养蚕活动已经临时告一段落，我们的收成很大，但我们在养蚕过程中提 出的问题，仍有很多没有找到答案。如“蚕除了吃桑叶，仍会吃其 它的叶子吗？”，“为什么有的茧子是黄色的？”，“蚁蚕能区分 出雌雄吗？”，“怎样让蚕结出大一些的茧子？

8、”“蚕为什么在安 静的环境里吐丝结茧？”，“蚕蛾为什么产完卵之后要死去？”我 想：下一次再养蚕的时候，说不定这些问题就能解决了。评判不是埋怨同学，评判应当是养成良好的科学学习习惯，更好的促进同学主动进展。，。同学在科学课学习中会听，会看，会说，会做。同学自评，自己认为做到了“四会”，就可以到组长那儿要 求加一颗星，当然也要结合同学互评。学期终止前，老师可依据组长统计的情形，满20 颗星以上可以得“优”，15 颗到 20 颗可以得 “良”， 10 颗到 15 颗可以得“中”， 5 颗到 10 颗得“差”，这就作可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结为同学的平常成果。这一切工作完全可以让

9、同学来操作，既便利，又真实。这事实说明，“课改”后老师们的评判标准发生了变化。从实践看，实行这种勉励性评判，同学心中就会始终涌动一种精神力气，谁也不会自甘落后。三、对同学要公平的沟通沟通是人类群体活动中最基本的生命活动，是真诚的传递。长期以来，师道尊严始终被很多老师所遵从。不少老师总把自己凌驾于 同学之上。居高临下，导致同学与之格格不入。有体会的班主任总 是弯下腰或蹲下来与同学沟通，使同学感到公平、民主，有亲切感，从而情愿接近老师，与老师沟通。班主任的一言一行都会直接影响 到同学的心里感受。用商议的口吻沟通，同学会觉得老师信任他。 能征求同学的看法，同学会觉得老师敬重他。同学只有在没有精神 压力和心理负担的情形下，才能有效的和老师进行情感的沟通。平 等沟通体验在很多的方，如师生见面时，通常是同学先向老师问好，老师要么点点头，要么“嗯”一声，这对同学来说很不公平。如老 师先向同学问好，同学会从心底里佩服老师，从而放下戒心，敢于 向老师吐露心声，坦露真言，这种公平的沟通，可以架起师生沟通 的桥梁，让老师更易捕获同学的思想动态。总之，对同学进行“爱的训练”，就要站在同学的角度，爱同学所爱，想同学所想，视同学为伴侣，怀着满腔热忱去关怀他们，勉励他们，使他们在新课程改革的春风雨露中强壮成长。可编辑资料 - - - 欢迎下载