清澈的湖水教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结27清亮的湖水教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结复兴学校课题： 27清亮的湖水【教学目标】、熟悉1个生字，会写个字。 、有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的部分。感受风景的美丽和小洁心灵的美好。、有爱护环境卫生的意识和自我掌握的才能。【教学重点】学习本课生字词，感情朗读课文，懂得课文内容，训练同学增强环保意识。【教学难点】朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。【课时支配】课时。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【教学过程】第一课时一、激趣导入，感知美师：同学们，今日老师带你们去观赏一湾清亮的湖水。出示媒体资源中湖水的视频：师：这一湾清亮的湖水你

2、宠爱吗？今日我们就一同来学习课清亮的湖水，带着你的宠爱之情，齐读课题吧！同学齐读课题。二、初读课文，感受美、师：课前大家已经预习了课文， 现在想不想再把课文读一遍？（想）那就请同学们开头吧！想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你宠爱的部分仍可以多读几遍。、同学自主读书，师巡察指导。、师：通过读书，你知道了什么？仍有什么不懂的问题？指名回答。三、熟悉生字1、师：文中藏着一些生字宝宝，你发觉它们了吗？出示会认词语（带拼音的）让同学同桌互读。指名开火车读词语。2、猜字谜、编字谜活动熟悉生字：同学编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的预备。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名

3、师归纳总结老师说字谜，同学猜字谜，并快速找出字卡大声读出来。如：中午的太阳。（映）幼儿力不够。（幻）足球踢的棒，大家都夸奖。（跨）跳出圈子，再也不直了。（卷）同学编字谜，大家猜做小老师活动：由猜字谜、编字谜活动中表现突出的同学做第一位小老师，可考查任意一位同学的认字情形，并任命下一位小老师。四、指导写字、用生字卡出示“我会写”里的字，读一读。、贴出这些字卡，老师边贴大家边读。、给这些字组词。、引导观看，同学到黑板上给生字分类，并讲出想法。只要同学分得有道理老师就赐予确定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。、练习书写左右结构的字：引导观看，找共同点：提示：左右结构，左窄

4、右宽。同学描红，试写。沟通体会，说说每个字写时要留意什么。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师依据学情示范指导，重点强调：“扔”字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。同学练写。展现、评议。练习书写“失、觉”。“觉”字要侧重引起同学留意下面是“见”不是“贝练”习，写好最终一笔竖弯钩。可联系字义帮忙记忆：想想为什么“觉”字下面是观察的“见”了？、指名分段读课文，订正读音。、播放课文范读动画，更正读音。五、布置作业其次课时一、复习导入1、复习词语：开火车读词语2、导入新课：上节课我们初读了课文，初步感受到了湖边漂亮的景色，这节课让我们连续观赏湖边美景品尝心灵之美。二

5、、写字指导（书写剩下的3 个生字）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、出示会写的生字指名读2、出示“眼、睛、船”三个生字。3、观看生字师范写生描红再仿写。（老师重视写字，从范写到书空再到描红，表达了写字的训练过程，特别可喜的是强调田字格的占 位。）三、品读句段，观赏美导入：通过上节课的学习， 我们初步感受到了湖边漂亮的景色，这节课让我们连续观赏湖边的美景品尝心灵之美。、打开书129页用自己宠爱的方式读课文，边读边回忆小洁跟 着爸爸妈妈观赏到了哪些漂亮的风景？（指名汇报板书： 山石、湖水、小鱼）2请大家自由读自然段：画出你宠爱的描写风景美丽的句子，读出它的美。（ 实践：画一画、读

6、一读3、你能在课文中找到描写漂亮山石的句子吗？把它读出来。（出示大屏幕）：“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边 的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，似乎正在赛跑 了。”你感觉到了什么？觉得山石怎么样？（美、好玩）（以读代讲，让同学自主读书，通过读来感悟山石的形状美）你能给大家读出你的感受吗？（你能把这山石的形状美读出来吗？）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结谁仍能比他俩读得仍好？（自己先试试）指生读：其他同学当评委，大家评议。4、你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样？ （多元化的读，加深了对文本的感悟、懂得）雄鹰飞起来了吗？从哪个词看出来的

7、？懂得“展翅欲飞”。能借助单个的字来懂得记住词语的意思，真会读书。（通过字意懂得词语也是一种好方法）5、小洁把山石想象成了展翅欲飞的雄鹰、刚要跳起的青蛙，你也能像小洁一样把两岸的山石想象成其他的事物吗？补白并用“像”说一句话（进展同学的想象力，读书和说话结合，表达语文学习的综合性）6、小洁就是这样一边吃面包一边观赏两岸的风景，当她吃完面包刚 想把面包只丢进湖水里， 却被湖水漂亮的景象吸引住了。课文中怎么描写湖水的？谁能找到读一读？（生读）（出示句子）看大屏幕：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，仍有变幻的山峦”。觉得湖水怎么样？板书“清”。师：这句话该怎么读，你当老师，我当同学，教教我，行吗？

8、你先自已练习一下。指名读。你是用自己示范读的方法来教我。仍可可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结以用详细方法教我。比方说：哪儿应当快读，哪儿应当慢读，哪个词语应当重读等等。7、现在老师试试请你们闭上眼睛，听老师读。 感受湖水的漂亮。读到这儿，毛老师有个的方不明白：“变幻的山峦”是什么意思？为什么“山峦仍变幻了”？谁能帮帮我？读书就应当这样，学问学问不懂就问，毛老师会读书吗？掌声勉励一下我吧！感谢同学们！谁仍想读？这么美这么清的湖水，想把它记在心里吗？试着背一背吧！听了你们的背诵，我们似乎看到了湖水清亮见底，岸边座座山峰，倒 映在水中，就这样小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了

9、一 种神奇的感觉（生补充）。出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。多么精妙的感受啊！自己练习有感情读一读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！8、导入：这样的山环围着这样的水，这样的水倒映着这样的山， 连湖里的小鱼也想跳出水面来观赏了！你能给大家读一读描写小鱼的句子吗？生读：“清亮的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演了！”说说这些小鱼在这清亮的湖水中生活得怎样？生答，老师板书：小鱼乐。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结你能读出小鱼的欢乐吗？谁来试试读一读。四、品尝心灵美1、小洁坐在游船上，一边吃面包，一边观赏清亮的湖水，

10、可爱的小鱼、好玩的山石， 看得她入了神，吃完面包她是怎么做的？请同学们用自己宠爱的方式读课文4、5 自然段，看看小洁是怎么做的？2、指导两个“紧紧的攥着”。3、出示句子：“小鱼吓跑了湖水。”小洁为什么不满？师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再安静，她用盼望的目光望着湖水。什么是“盼望”？小洁在盼望什么？齐读。让我们读出小洁的不满。4、请大家齐读课文最终一段，想：小洁跨上岸后怎么做的？她查找什么？五、总结全文，连续美 、师：假如小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？同学夸小洁。师：是啊，小洁的心灵就像这清亮的湖水一样漂亮。 、师：我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清亮的湖水永久清亮，我们今后应当怎么做？师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清亮，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，的球上将生气一片。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结六、布置作业、把会写的生字每个字写三遍、有感情的朗读课文。把宠爱的部分背诵给好伴侣听。可编辑资料 - - - 欢迎下载