神经系统与神经调节说课稿.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载神经系统与神经调剂（第一课时）说课稿各位评委、各位老师上午好！我今日说课的课题是神经系统和神经调剂第一课时，我将从下面6 个方面来谈谈我的这堂课。一、说教材我将从教材的位置和本节内容的定位来说教材。神经系统与神经调剂是北师大版生物学教材七年级下册第四单元“生物圈中的人”第十二章“人体的自我调剂”的第一节。课标要求通过中同学物课的学习，构建新的生物学科体系，通过科学探究方法，提高人的生物科学素养。因而课改后的中同学物学包含10个主题，而贯穿着10 个主题的主线是“人和生物圈”。人类活动对生

2、物圈的影响非常明显，因此“生物圈中的人”被单独列为一个主题。学习本章学问会对本单元其他各章学习具有总结和深化作用。从一般意义上讲，调剂对全部生物都具有重要作用。学习人体自我调剂的 基础学问也能够对学习和懂得其他生物调剂功能的学问，特殊是对那些在生理机制上类似的生命现象的懂得，起到深化作用。本节是本章中的一个重要内容，它与后面的激素调剂相辅相成，共同完成者生命活动的调剂。 同时，它也是动物行为产生的主要生理基础，与我们日常生活的一言一行、 一举一动息息相关。 而第一课时学习神经系统的组成恰恰是神经调剂的结构基础。二、说学情1、从同学已有的学问结构来看，同学已经学习了消化系统、循环系统、泌 尿系统

3、等相关人体生理学问， 在日常生活中也知道一些有关大脑、神经等对人体生命活动调剂的学问，为本节课的学问学习、才能扩展、情感升华奠定了基础。2、从同学心理、认知特点来看，七年级同学已经有了肯定的认知水平和人 生体验，对未知世界有别样的新奇感和奇怪心，乐于探究，并喜爱表现自己，这 个时候就是培育他们质疑才能和科学探究精神的最好阶段。但是，我们的同学他们的认知又以形象思维为主， 抽象思维才能尚未充分进展， 简洁满意于对事物表面现象的观看， 缺乏对事物本质深化细致的探究，这就需要我们老师借助直观教具引导同学认知。三、说教学目标我设计教学目标的依据是：1、新课标的要求： 新课程标准特殊强调老师要努力帮忙同

4、学形成如下概念： 神经系统和内分泌系统调剂人体对环境变化的反应及生长发育、生殖等生命活 动。要求同学能：描述人体神经系统的组成。初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的才能。使同学乐于探究生命的秘密， 逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。2、章节目标： 概述神经系统的组成， 概述神经元的结构与功能， 强调通过活动培育观看、分析、判定问题和探究问题才能，从同学的生活体验动身，联系实可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - -

5、 - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载际、启示思维和勉励探究，以使同学学以致用，具有严谨求实态度。依据以上的分析，我制定了本课时的三维目标：1学问目标：（ 1）描述神经系统的组成概况。（ 2）描述神经元的形状结构特点和基本功能。2. 才能目标：（ 1）据图能说出神经系统的组成。（ 2）运用已有的学问和所给的资料，通过自主学习列表总结神经元的分布。3. 情感态度与价值观目标： 通过学习神经系统的基本结构，感受人体结构的精致与复杂，自觉接受有关卫生保健的训练。【教学重点】：1描述神经系统的组成。2. 描述神经元的结

6、构和功能。【教学难点】：1. 神经元的功能。 2. 灰质和白质的概念。四、说教法和学法：1、教法神经系统对生命活动有调剂作用， 而本节内容就是为同学懂得神经系统如何调剂生命活动做预备的。 由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易显现繁琐和沉闷的情形， 如何调动同学学习的积极性， 引导他们主动摸索成为本节授课的难点。因此，教学中我要紧紧抓住同学“奇怪心强，乐于探究，并喜爱表现自 己”的心理特点， 我采纳启示式教学、争论法、讲授法等多种教学方法，为同学制造一个自由探究和自主学习的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，表达出以同学为主体，老师为主导的“双主”教学理念。（1） ） 情形创设、嬉

7、戏体验 : 利用多媒体（2） ） 争论法：通过同学阅读文字、观看图片、体验、沟通感想，让他们熟悉有关的详细现象，从而抽象出概念的内涵。2、学法指导结合本校校情和七年级同学已有的学问结构、心理特点，通过创设情形让同学在参加、体验、感悟中自学，通过分析资料，看图、阅读、沟通争论等，形成以同学为 主体的教学模式。 从而进展自身的制造性思维才能，提高自身的科学素养。五、说教学过程：这节课设计了以下环节：【环节一】创设情境，走近神经系统（大约需要 5 分钟）播放一段新闻视频，让同学体验活动。在此情境下，引导同学争论：你当时的心情怎样？心跳、 呼吸频率会转变吗？在完成这个活动的过程中，人体的哪些部分参加了

8、活动了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载表达：即使一个很简洁的活动也需要这么多的器官参加，而且各器官之间 相互协作，有条不紊，似乎受到统一的指挥，这就是人体的自我调剂。（引入本章课题）提问：在这一过程中，究竟是怎样的调剂方式才能使我们在如此紧急、短暂的瞬时，调动这么多身体部分完成了一系列复杂的反应了？脑跟手靠什么传递信息的

9、了？过渡：我们的身体之所以如此和谐，做出很多精细的活动，主要是神经系统在起调剂作用。（引入本节课题）设计意图：用活动引入，能快速集中同学留意力，有效帮忙同学进入学习的状态，设置层层问题，能激发同学自主建构学问的欲望。神经系统为什么有这么完善的调剂作用了？这与神经系统的组成有关。接下来我们就学习这部分内容。【环节二】合作学习，熟悉神经系统（大约需要10 分钟）第一让同学通过观看大屏幕上人体神经系统整体形状、脑和脊髓的图， 结合教材 P71，第一自然段的表达，辨识：脑和脊髓，大脑、小脑和脑干，脊神经和 脑神经。分小组参加书上演示活动中的争论。其次，在同学充分自学和争论后， 让同学展现争论结果。 依

10、据同学们发言的情形， 我要供应 脑、脊髓、分布全身神经的图片，让同学有真实的感受。在明白各器官的基础上，引导同学利用图解归纳出神经系统的器官组成，将感性熟悉上 升为理性熟悉。设计意图：搭好学法的台阶，通过同学的阅读、识图、自主合作学习，先学后教，符合同学的认知水平和认知规律，充分表达“双主共学”，有利于勉励同学积极摸索问题。我们知道人体由许很多多细胞构成， 如肌肉细胞、 上皮细胞等 （屏幕显示不同细胞）。构成神经系统的细胞叫神经细胞，又叫神经元。 （展现神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有哪些区分？【环节三】师生互动，走进神经细胞（大约需要15-18 分钟）第一关于神经元的结构：通过几种人

11、类细胞的比较，再阅读教材，提问：神经细胞的突起有什么特点了？你能将这些突起进行分类吗？引导同学说出神经 元的结构特点， 在同学熟悉了神经元的模式结构的基础上，同学们用橡皮泥分组制作神经元模型 。老师在巡察与指导的过程中用数码相机拍下同学们制作的神经元模型并现场展现。该环节我渗透了生物学建模的思想，目的是让同学能清楚的熟悉神经元的主要结构，也明白科学争论的一种重要方法。在该环节中，我将随机把“神经纤维”和“神经”联系起来，与前一环节做好呼应。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - -

12、 - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载其次关于神经元的功能： 神经系统的功能是由多个数个神经元来完成的，那么神经元与神经元是如何建立联系的了？顺当的引导到神经元的功能上来，播放动画，让同学直观的感受神经冲动的传递，从而归纳出神经元的基本功能。利用神经元形状的不规章性和结构的特殊性，逐步给同学们渗透生物的结构与功能相 适应的观点。“模拟试验法”将在本环节中得到极好的运用，猜测会引起孩子们极大的学习爱好。第三关于神经元的分布， 通过图片展现脑和脊髓的切面图， 提问：为什么大脑和脊髓的切

13、面有不同深浅的颜色？这与其组成物质有关吗？ 通过阅读教材，分析信息， 同学很简洁找到问题的答案。 通过自主学习列表总结神经元的分布。 这样进而归纳出神经元和神经系统的关系，可谓水到渠成。【环节四】总结与评判：老师利用“图解归纳法”引导同学们以本节课所学的学问建构概念图，并对同学的学习进行评判。运用概念图进行学问的总结，促进了同学对学问的建构和整合，转变同学的认知方式，加强记忆。【环节五】赠语最终我将用一段期望语作为最终的终止语。意在深华感情，关注同学的健康成长。六、板书设计板书依据直观性的原就， 结合所学的内容， 设计了如下列图的板书。 在其中， 留意了重、难点的突出，使同学对学问的结构、层次

14、、重点、难点一目了然，便于记忆和懂得。以上是对“神经系统和神经调剂” 这一节教材的熟悉和教学过程的设计，本着信息技术与学科整合的思想。从提出问题到解决问题的整个学习过程中，充 分利用各种信息技术，通过音、像、影等形式传递教学信息，既增加了课堂教 学的信息量，又能使教学内容形象化，教学过程生动活泼，激发了同学的学习爱好，充分调动同学学习的积极性。这样，既提高了同学猎取信息的效率，又提高教学成效，胜利的实现了预期的教学目标各位评委，各位老师，课堂是生成与预设的有机结合，期望生成的课堂会比预设的更加出色！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载