白杨教学设计第二课时.docx

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1、精品名师归纳总结3.白杨教学设计其次课时教学目标：1. 学会本课生字，正确读写“戈壁、清楚、浑黄一体、高大挺拔、大伞、触摸、边疆、陷入”等词语。2. 有感情朗读课文，背诵指定段落。3. 明白白杨的特点，联系上下文懂得含义深刻的句子。体会借物喻人的写法。教学重点：懂得含义深刻的句子。教学难点：体会借物喻人的写作特点。教学预备：教学挂件。相关影视资料或图片。歌曲小白杨教学过程：一、复习导入1. 指名同学用自己的话描述白杨的外观及内在特点。2. 老师布置本节课教学设想及学习任务。二、重点研修1. 感受白杨树的外观美。（1） ） 图文结合，同学试着说说大戈壁上白杨树的形象（高大挺拔）（2） ） 细读课

2、文相关文段，说说大戈壁的环境特点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（可让同学抓住“混黄一体” 、“没有没有也没有”等词语来懂得回答）（3） ） 激趣争论在荒芜的大戈壁上， 在铁路沿线为什么有这么多白杨树？它们为什么长得这样高大挺拔？这说明白什么？（4） ） 同学争论、沟通（5） ） 老师指导、明确（遮挡风沙、护卫铁路。哪里需要白杨，白杨就在哪里扎根）（6） ） 有感情朗读第1-3自然段，想象高大挺拔的白杨树扎根在苍茫荒芜的大戈壁上的画面，要读出对白杨树的宠爱、崇 敬之情。2. 感悟白杨树的品行美1同学自由读课文，找出爸爸介绍白杨树的三句话。出示：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，

3、它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙仍是雨雪， 不管遇到干旱仍是洪水， 它总是那么直， 那么顽强，不脆弱，也不动摇。（ 2）同学自由品读这三句话，归纳话中白杨树所表达的精神。（ 3）老师指导、总结。（忠诚无私，顽强不动摇）（ 4）同学再次有感情朗读这句话，要读出对白杨树的崇敬之情。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. 借物喻人，感受建设者的人格美。（ 1）提问：文中几次写爸爸向孩子们介绍白杨树？想一想，爸爸介绍白杨树的目的是什么？（表达自己的内心）（ 2）争论：爸爸、妈妈为什么要到新疆去工作？新疆是个什么的方？爸爸为什么要接他的孩子去新疆上学？（ 3）分小组争

4、论、沟通，老师提点：爸爸、妈妈到新疆去工作是为了建设新疆，爸爸、妈妈把孩子接 到新疆上学是为了让孩子们从小适应那里的环境。长大以后接自己的班，把新疆建设的更好。（ 4）再次品读爸爸介绍新疆的三句话，品尝深刻含义。4. 体会爸爸表情变化的描写特色。（ 1）同学快速默读课文，再次描写爸爸表情变化的相关语句。（ 2）启示同学联系上下文懂得。（ 3）同学争论、沟通。（ 4）老师归纳、总结。第一次“出神”和“深思” ，是看到车窗外高大挺拔的白杨树， 顿生感叹， 想过去， 想自己想千千万万和自己一起建设新疆的战友，是看树思人。其次次“微笑”是看到孩子们在争辩白杨树究竟是树仍是伞，对孩子们的天真稚嫩，开放了

5、慈爱的笑容。第三次“庄重起来” ，是借物喻人，抒怀言志。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三次说完树后“又陷入深思”是从树想到子女，想到将来。看到几棵小白杨后“又浮起一丝微笑”，是对事业后继有人的欣慰的笑。5. 关于最终一自然段的明白（ 1）同学齐读最终一自然段（ 2）提问：爸爸为什么在介绍完白杨树后“搂着孩子， 望着窗外的白杨树，又陷入深思？”他在深思什么？为什么他的嘴角又浮起一丝微笑？（ 3）同学自由争论、沟通。（ 4）总结明确：老一辈如何把白杨树的精神传下去？使孩子们也成为戈壁上的白杨树，这是一个庄重的问题，是老一辈义不容辞的责任。由于他观察火车前进方向的右面，在几棵高大

6、的白杨树身边， 几棵小树也在茁长成长。 延长去想，孩子们在爸爸的训练关爱下， 在像小树一样在艰巨的边疆经受锤炼，成为建设边疆的栋梁之才，实现他们的愿望，所以爸爸“笑了”，反映了老一辈的西部开拓者，“献了青春献终身，献了终身献子孙”的贡献精神。三、学会总结1. 这篇课文表面上是写白杨， 实际上是写谁？ （爸爸和建设者们） 爸爸和白杨有什么共同点？（哪儿需要就在哪儿扎根）2. 有感情朗读课文。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、 拓展延长1. 老师播放影视资料， 再现当时西部建设的情形。同学看后谈体会。2. 中国高层决策者提出了“西部大开发”的雄伟设想，并已付诸实践，很多青年正投身到西部大开发的大潮中，请你写出：（ 1）西部所包括的省、市、自治区的名称。（ 2）你最想对投身于西部建设的叔叔阿姨说的一句话。五、 课堂小结1. 谈谈你学完这篇课文后的体会和感受。2. 发挥想象，描画一下西部大开发的美好景象。可编辑资料 - - - 欢迎下载