百分数与小数的互化教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -百分数与小数的互化说课稿一、依据课标，教材分析。百分数与小数的互化是在同学学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的运算和应用打下基础。教材联系了分数、小数互化的学问，突出“先把小数化成分母为100 的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导同学归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。基于以上的熟悉，我认为本课的教学目标应确定为：1、学问目标：使同学懂得并把握百分数和小数的方法，能正确的进行百分数与小数之间的互

2、化。2、才能目标：培育同学的观看、归纳和概括才能。3、情感目标：渗透“事物之间相互联系、相互转化”的辩证唯物主义思想。教学重点：把握百分数与小数互化的方法及运用方法解决实际问题。教学难点：把握百分数与小数互化的方法。二、以人为本，说策略。数学课程标准指出： “数学教学要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活体会和已有的学问动身”因此，结合本课教材特点、同学实际情形，我实行同桌合作学习， 引导同学应用学过的分数、 小数互化的学问进行迁移、类推，学习新学问。 同时，让同学在尝摸索究的积极活动中猎取新知，进展才能。三、以探为主，说流程。课堂教学是同学数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、才能的进展以及

3、思想品 德的养成的主要途径。 为了达到预期的教学目标， 我对整个教学过程进行了系统的规划， 遵循目标性、整体性、启示性、主体性等一系列原就进行教学设计。设计了以下几个主 要的教学程序：（一）复习旧知导入新课。通过复习旧知激活同学原有的相关学问，明确分数和小数的互化方法以及小数点的移动规律，唤起同学对旧知的回忆，为新知的构建做好预备。然后质疑，引发同学的学 习爱好，导入新课。（二）大胆探究，学习新知。教学中，运用转化的方法，不仅可以沟通学问之间的 联系，而且可以化繁简，化难为易，将未知转化为已知，进一步帮忙同学综观整堂课的设计，我力图从同学的生活体会和已有的学问背景动身，尽可能的向他们供应从事数

4、学活动和沟通的时间和空间，帮忙他们在实践活动中真正懂得和把握基本学问和技能，让课堂真正焕发活力，让同学真正成为学习的主人。四、教学过程1. 出示课件，读名言：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -天才=99%的汗水+1%的灵感-爱迪生”名言中的这两个数， 知道是什么吗？一、复习： 1.先把下面的小数化成分数，再说说小数化分数的方法。0.45=1.

5、2=0.245=2.先把下面的分数化成小数，再说说分数化小数的方法。3.把下面的分数化成百分数导入：我们已经知道了小数和分数可以互化，请同学们猜一猜小数和百分数可以互化吗.今日我们就来争论小数与百分数的互化。（板书课题：百分数与小数的互化）二、出示目标：懂得并把握百分数与小数的互化方法，能正确娴熟的进行互化三、自学指导（一） ：1、认真阅读课本80 页例 1要求：认真看书观看每一步转化的过程，重点看1.4 和 0.123 每一步的过程。完成例 12、同桌争论沟通小数化成百分数的方法。3、指名回答例 1 三个小数的转化成百分数的过程，师板书。4、请同学们从左往右认真观看这三个小数，你发觉了什么？

6、原数的大小转变了吗？为什么？5、检测：完成做一做第1 题0.970.080.0050.132指名同学板演，并说转化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。四、自学指导（二） ：1、 从右往左观看例 1，猜一猜百分数化成小数的方法是什么？同桌相互争论。2、认真看书自学例2，完成例 2 的填空。3、检测：把百分数化成小数（完成做一做第2 题）指名同学板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。4、转化前后原数大小有没有变化？为什么？5、观看小数与百分数互化的结果，看看你能发觉什么。（1）把小数化成百分数：0.97，0.08，0.005，0.132。（2）把百分数化成小数：97%，8%，0.5

7、%，13.2%。小组内沟通你发觉了什么。集体订正总结出百分数与小数互化的简便方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6、课件演示互化的动画过程。资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、当堂达标：（出示课件，指名回答） 今日我学习了百分数和小数的互化，我能算： 1、小数化成百分数。0.7%5%1.08%0.305%2、百分数化成小数

8、或整数。150%（）500%（）0.4%（）1.75%（）3、比较大小 :0.5252%1.212.3%254%0.2540.25%0.0254 、 判断，对的打 “”，错的打 “ ”。（ 1） 1.041= 1041%（）（ 2） 2%= 0.02（）（ 3） 100%= 1（）（ 4） 300%= 0.3（）（ 5） 0.8%= 0.08（）5、挑选（ 1）把 37.5%的百分号去掉，结果（）不变扩大到原先的100 倍缩小到原先的1100（2）在 56 的末尾添上“ %”结果（）不变扩大到原先的100 倍缩小到原先的1 100（3）2.7 化成百分数是（） 270% 2.7%27%（ 4）

9、 0.03%化成小数是（） 0.003 3 0.0003五、全课总结师：这堂课，你们把握了什么？百分数和小数是怎样互化的。六作业：教材83 页第 1、2 题.“百分数与小数的互化 ”教学反思城关六小梁玉梅可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -在学习完百分数的意义之后，紧接着就是百分数与分数、小数互化的教学，为以后分数、百分数应用题的教学铺平道路。

10、为了给同学打下牢固的基础，我把百分数与小数的互化进行单独教学，学问相对简洁，学问点较少，这样设计可使同学不至于使互化方法纷乱。而更好的区分于之后要学的分数与百分数的互化。虽然学问点较少，但是依据本班同学基础比较薄弱的现状，我仍是进行了细心的设计。一、巧铺垫新授前恰当的铺垫，好比是修路前预备好材料一样，一切预备就绪，开工时想用什么顺手拈来。第一是一系列基础学问的铺垫：把小数化成分数，把分数化成小数，关键是要说说你是怎样进行转化的，目的是让同学回忆起以前学过的转化方法，并且再次明确小数的意义，由于它和百分数的转化有亲密关系。在这两道题之后，又进行了把小数和整数扩大、缩小 100 倍，把分母是 10

11、0 的分数写成百分数的练习。 这些旧学问的铺垫， 为同学扫清了学习新知的障碍。二、轻松连接在预备工作做充分之后，出示了例题：比较024 、1.4 、0.123 、27% 、135% 这组数的大小。遇到问题，查找突破口时，就比较轻松了。同学脱口而出解决方法：转化成统一的数。转化成什么数？马上有的同学说都转化成小数，有的同学说转化成百分数，仍有的说两种方法都可以，这时老师就可以进行板书了，转化的方法自然让同学小组争论进行，由于他们已经有了足够的旧知铺垫，一切水到渠成。本节课老师只需进行关键之处的强调，一是 27% 写成分母是 100 的分数时分子是分数，应同时扩大，不能只扩大分子。二是 0.123

12、 写成分数是 123/1000 ，应分子分母同时缩小，三是假如去掉或加上百分号就是把数字扩大或缩小 100 倍。虽是一节简洁的课，但上下来之后，同学爱好盎然，同学感受到了积存学问的重要性。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -百分数与小数的互化教学设计与反思平罗城关六小梁玉梅可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载