【五年级数学《分数的意义》教案设计】五年级数学下册分数的意义性质教案.docx

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1、【五年级数学分数的意义教案设计】五年级数学下册分数的意义性质教案 教学内容：苏教版教材第十册 教学目标： 1、使学生正确理解分数的意义，理解单位“1”的意义； 2、培养学生的观察能力； 3、培养学生的抽象概括能力。 教学过程： 一、引入 1、米尺是用来干什么的？老师用米尺量自己的身高，看清楚，老师的身高能用整米数表示吗？ 2、再举个例子，一个苹果平均分给三个小朋友，每个小朋友得到的个数，能不能用整米数表示吗？ 3、在日常生活中，人们进行测量和计算的时候往往得不到整数的结果，这就需要引进一种新的数分数。 今天，就在原来学习分数的基础上学习分数的意义。（板书课题） 二、动手感知 （一）1、四年级已

2、经初步认识了分数，你能说出几个分数吗？ 老师已经给你们准备了好多材料，这是一个饼，一个长方形，一段绳子，你能不能从这里面选出一样，表示出1/2，会吗？（学生动手操作） 2、汇报 （1）你是怎么分的？怎么得到1/2这个分数的？1/2是多大呢？ 师强调：其中的一份就是这个饼（长方形、绳子）的1/2。 （2）继续汇报 （3）除了这三种材料，你还能另选一种表示出1/2吗？ 3、好，刚才有的同学分的是绳子，它们有什么共同点吗？为什么都得到1/2呢？ 师：都是平均分成两份，这样的一份就是原来的哪个东西的？ 有没有不同的地方？ 生：有的分的是，有的分的是，有的分的是，平均分的对象不同。 （二）1、老师还为你

3、们准备了另外一些学习材料，这是什么？你能表示出4只桃子的1/2吗？ 还大家准备了小正方体、水彩笔，请你从这些东西中任选一样表示出它的1/2，小组内一起完成。 2、汇报 （1）先请分苹果的小组来汇报，你们是怎么分的，怎么得到1/2这个分数的？ 师：4个苹果，当然先要看成一个整体，平均分成几份？一份几个苹果？一份就是这个苹果的。 （2）分小正方体的小组汇报。 个小正方体是这个小正方体的1/2。 （3）分水彩笔 12枝，把它看成一个整体，要得到1/2，也就是把它平均分成份，每一份是枝，一份就是这12枝的。 （三）小结 通过刚才的平均分，我们都能得到1/2，为什么？它们有什么共同点吗？（揭示：平均分）

4、 师：都是把这些物体平均分成两份，都表示这样的，所以用1/2来表示。不同点是什么？ （四）1、师：有的是把一个物体、一个图形、一个计量单位平均分，也可以把许多物体组成的一个整体平均分，得到1/2这个分数，假如老师要你得到3/4这个分数，你们会不会？请你们从材料中随便选一样物体也行，选许多物体组成的一个整体也行，分一分，表示出3/4。 2、汇报 （1）我们先请分一样物体的来发言，你是怎么得到3/4这个分数的？ （2）再请把许多物体看成一个整体得到3/4的来说一说。 3、刚才我们通过平均分一个物体和许多物体组成的一个整体得到了3/4，为什么它们都能得到3/4呢？有什么共同点？ （五）1/（1）、刚

5、才我们平均分了许多物体，你能给这些物体分分类吗？分成哪几类？ （2）一张饼、一个长方形、一根绳子等我们可以用自然数“1”来表示，像4个苹果、8个小正方体、一盒水彩笔，由许多物体组成的一个整体，我们也能用自然数“1”来表示，当然要加双引号，我们通常把它们叫做单位“1”。（板书 （3）单位”1“可以表示一张饼、一个长方形、一根绳子等一个物体，也可以表示由一些物体组成的一个整体，比如说：。 2、你联系实际想想看，你能举出一些单位“1”的例子来吗？ （六）1、下面呢，老师不要你具体动手去分了，你脑子里想一个分数，然后确定一个单位”“”“1 比如说：老师想一个分数9/10，确定一个单位“1”，把1米长的

6、线段看作单位“1”，我把它平均分成10份，表示这样的9份，就是9/10，你们会吗？说给同桌听听看。 2、汇报 你想的是哪个分数？把什么看成单位“1”？ 3、总结 (1)刚才我们通过平均分一个物体,一个计量单位,或者说一些物体组成的一个整体，也就是把单位“1”平均分，得到了好多分数，那么平均分的份数呢？可以是份、份等等，你能不能用一个词语来概括一下，也就是把单位“1”平均分成。 （2）你怎么知道若干份这个词的？若干份是什么意思？ 表示这样的一份就是单位“1”的几分之几，表示这样的几份就是单位“1”的几分之几。 （3）什么样的数叫做分数呢？（同桌相互说） 老师请一个同学来说一下，你是怎样来定义这个概念的？ （4）看书81页学生读分数的意义，教师板书 这段话里，你认为哪几个词比较重要？ 三、1、做练习 汇报 2、做一些操作性的小练习 信封里有一些小纸片，有红的，有白的，红色的小纸片几张？白色的呢？下面请同学们根据老师的指令正确的操作和表示，行吗？ （1）拿出六张纸片，要求红的是所有纸片饿1/6，你是怎么拿的？ （2）拿出六张纸片，要求横的是所有纸片的2/3 （3）任意拿出纸片，只要表示3/5这个分数。 还有没有跟他们都不一样的？ （4）拿出三张纸片，要求它是所有纸片的1/4。 （四）全课总结 通过这节课，你学到了哪些知识？ 第 6 页 共 6 页