（共4篇）《义务教育新课程标准》2022年版线上学习心得汇编.docx

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1、（共4篇）义务教育新课程标准2022年版线上学习心得汇编第一篇问渠那得清如许，为有源头活水来。今天，XXX老师带领全县小英教师线上观看北京师范大学XXX教授讲座义务教育英语课程发展的新方向。程教授从核心素养的演变、内涵与构成，英语课程的育人价值，英语课程的核心理念，英语课程内容的六要素，英语教学途径与方法，英语教学评价的改革与创新等六个方面为大家深入解读2022版新课标。在学习过程中，我再一次详细了解了英语学科的核心素养，这四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动

2、学生核心素养在义务教育全程中持续发展。践行英语学习活动活动观的关键在于设置真实情境和真实问题，激活学生已知，学习和运用语言以及深入探究主题意义。程教授还谈到考试与评价改革：考试应以课标为依据，着重考查学生在解决真实问题、完成真实任务的过程中体现出的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力；紧密联系社会实际和学生的生活、学习经验，重点考查学生的价值观、文化意识、思维过程，以及综合运用英语解决问题的能力；创造条件组织听力和口语考试，逐步加大听力和口测的比例。如何才能在课堂上实现培养实际能力呢？程教授给出了很多建议，最让我印象深刻的，是他指出“真实的课堂”特别重要。讲座过后，XXX老师进行了梳理与总结

3、：新课标以后，英语课时量减少，但是考试难度增加了；英语教学的理念和方法朝着“真实课堂”的思路在转变。此次线上讲座，无疑为全县教师带来了及时雨，让老师们对新的课程标准在方向和概念上有了新的认识，为接下来的教学实践打好了理论基础。我也将将继续深入学习，躬身实践，将新课标的精神落实到课堂教学中去，进一步提高课堂教学效率和质量，实现学科育人目标，提升学生核心素养！第2篇近日教育部新颁布了义务教育新课程标准2022版，2022年4月23日，XXX老师组织全县小学英语教师在钉钉线上学习领会英语学科课程新标准。本次线上活动分为两部分：观看XXX教授的讲座义务教育英语课程发展的新方向、XXX老师分享与总结。首

4、先，XXX教授的讲座从XXX教授从六大方面进行了详细阐述：核心素养的演变、内涵、语言能力、文化意识、思维品质；英语课程育人价值；英语课程育人途经；英语课程内容六要素；英语学习活动观；考试与评价改革。经过程教授的详细研读，使我对新课程标准有一个更深入的了解。教育部对2011年版义务教育英语课程标准进行修改和完善，与旧的课程标准相比而言，2022版的课程标准更加注重学生的综合素质的培养，注重学生的能力的开发。并且对教学目标进行修正，更加细化和具体。特别要注意避免的是程教授提出多次在不同时间不同地域听关于Season这一主题的课程时，老师教授学生在输出时，更多关注到课本句型的内容，不同地域的学生的小

5、练笔内容大同小异，而没有注意到地域差异。在平时的课堂教学中，许多老师都有意无意地注重应试教育，对学生文化意识、情感态度的渗透反而放在次要的位置，与我们的课程标准背道而驰。接着，XXX老师从新版课标的内容进行分析，英语占比越来越低(68)，考试难度增大，从考察知识转变到考察能力。新课标所反应的小学英语的课时量减少难度却在增加，从原来的学习基础知识转变到实际运动能力。作为老师应该积极思考，我们必须深入研究教材，努力用学生的眼光看待问题，理解学生的生活，充分利用学生的兴趣，挖掘身边的教学资源。因此，英语教师必须不断地学习，不断地更新自己的知识体系，时刻做好学习接受新知识的心理准备。今天的学习收获很大

6、，在两位前辈的解读下，超长篇幅的2022版义务教育英语课程标准在脑海中更加清晰。作为新时代的英语教师必须更新观念，不断创新，不断丰富各方面知识！2022年义务教育新课程标准线上学习心得体会(共二篇)第一篇疫情期间，和学生一样，我们做老师的也有需要完成的作业：学习、研讨、听专家讲座，给自己“充电”，一日不可荒废。孟子日：“资之深，则取之左右逢其源。”今天上午9时30分，*县AI工作室主持人XXX老师，带领*县英语老师在线聆听了XXX教授“共读新课标，同研新方向”讲座，大家受益匪浅，感悟颇深。程教授首先介绍了义教课标(2022年版)的修订背景和主要的修订内容：一、重新界定了英语课程的性质二、提出了

7、旨在发展学生核心素养的课程理念三、设置了基于核心素养的英语课程目标四、优化了英语课程的内容和教学要求五、重新规划了英语课程的实施路径。随后，程教授从“核心素养的演变、内涵与构成”“英语课程的育人价值”“英语课程的核心理念”“英语课程内容的六要素”“英语教学途径与方法”“英语教学评价的改革与创新”六方面进行了进一步的阐述。最后，回归到日常教学，落地到教研备课。程教授通过大量的实例，深入浅出地与老师们分享了教学中的实施方法与策略，为后续教学教研工作更新理念、理清思路、明确方向。程教授给出了很多建议，最让我印象深刻的，是他指出“真实的课堂”特别重要。而“真实的课堂”，更多地使用生活中的真实语料，要求

8、学生运用英语来理解信息并且表达自己。接下来，XXX老师分享与总结，在新课标中，英语课时的占比为6-8。与道德法治并列，在所有学科中排名倒数第三，一方面是英语课时量减少，可另一方面英语考试难度却在增加。这就是说，以后中考英语的难度上限会更高，学生们之间的成绩落差会越来越大，其次从考察知识考察能力的转变，作为老师应该积极思考，我们必须深入研究教材，努力用学生的眼光看待问题，理解学生的生活，充分利用学生的兴趣，挖掘身边的教育教学资源。上一次课标更新是在2011年，每一次更新，都决定了未来十年中国教育的发展方向。对于所有老师和家长来说，这都是顶天的大事儿。从双减再到新课标，咱们国内的英语教学正在经历着

9、巨大的变化，接下来我将继续好好研读课标，好好领悟，来指导自己以后的教学工作。第2篇2022年4月23日，我参与了义务教育新课程标准线上学习会，今天的学习让我受益匪浅。学习会中首先XXX教授对新课标进行解读，接着XX老师进行分享，总结。以下是我的学习心得：一、核心素养内涵核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素

10、。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。1.语言能力语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。2.文化意识文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。3.思维品质思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析，比较，推断、批判，评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会

11、发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。4.学习能力学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。二、英语课程的育人价值义务教育英语课程体现工具性和人文性统一，以英语为纽带的跨文化是学习育人的重要途径。英语学习活动观：学生为主体，在体验中学习、在迁移的中创新。三、考试与评价改革考试方向：强化育人考什么：以课标为依据，解决真实问题怎么考：采用真实情境和真实任务四、XX老师分享总结课标内容分析：1、英语占比越来越低2、考试难度增大3、英语教学从学习知识转向培养实际运用能力从2022年的新课程标准中我们了解到了英语教学正在经历着巨大的变化，英语课时量可能减少，但是考试难度增加了，英语教学的理念和方法也朝着“真实课堂”的思路在转变，面对新课程改革的挑战，我们必须转变观念，多动脑筋，多想方法，加强英语与实际生活的联系，使学生从生活情景、在现实问题的情景过程中说英语、学英语，让学生爱上英语。