地理《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案范文.docx

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1、地理“鱼米之乡”长江三角洲地区教案范文 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的地理“鱼米之乡”长江三角洲地区教案，希望能帮助到大家! 人教版八年级下册地理“鱼米之乡”长江三角洲地区教案 教学目标 1、利用地图说明长江三角洲的位置、范围,并会分析该地区的地形、气候和便利的水运条件。 2、以长江三角洲地区和成都平原为例,认识河流对区域发展的影响。 教学重难点 1,长江三角洲的位置、范围、自然环境。 2,长江三角洲对我国经济的影响与发展。 教学过程 【讲授】长江的自然环境 一、创设情境,明确任务

2、俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。苏浙沪一带地处长江三角洲,这里自古就是繁华富庶之地,号称“江南水乡”、“鱼米之乡”。 出示一组江南鱼米之乡的独有景观图片。 点明课题: 第二节 “鱼米之乡”长江三角洲 二、自主学习,合作探究 知识点一:江海交汇之地 三、展示交流,自主构建 (一)疑点、难点、分歧点释疑点拨: 【探究o思考】 1、长江三角洲地区位于长江的下游地区。以长江地区为例,补充并归纳河流对区域发展的影响。 2、成都平原位于长江的上游地区。阅读下面的图文资料,认识岷江对成都平原发展的影响。 (1 )说说岷江对成都平原农业发展的利和弊。 (2)说说都江堰对成都平原农业发展的作用。 (二)知识构建

3、 你掌握本节课的主干知识了吗?你能自主构建本节课的知识结构吗?快来大显身手吧! 知识点一:江海交汇之地 地理位置和范围 (1)长江三角洲位于长江_游地区,濒临_海和_海,地处江海交汇之地。 (2)长江三角洲包括_市、_省南部、_省北部地区。 “鱼米之乡” 本区地形以 为主,地势_,河网_,湖泊星罗,盛产_ (粮食作物),也是我国重要的_产区,自古以来就是我国的“鱼米之乡”。 气候:长江三角洲地区属于 气候,气候特点是 。 得天独厚的自然条件 沿江沿海港口众多。这里依靠_干支流发达的水运,可以联系广大的_地区;同时这里又是我国_海上航运的中枢,并通过_航线通往世界的主要港口。得天独厚的江海之利,

4、为长江三角洲地区的发展提供了优越的条件。 江海交汇之地： (1)位置:长江的下游地区,濒临黄海和东海,地处江海交汇之地。 范围:上海市、江苏省南部、浙江省北部 气候:亚热带季风气候 (2)鱼米之乡 大部分地区地势低平,河网密布,湖泊星罗,自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”。 (3)得天独厚的自然条件 依托长江干支流发达的水运,可以联系广大的内陆地区; 同时又是我国南北海上航运的中枢,并通过远洋航线通往世界的主要港口 课后习题 1.关于长江三角洲地区范围的描述正确的是( ) A.长江三角洲主要包括上海市、福建省的北部及浙江的东北部 B.长江三角洲主要包括浙江省、杭州湾、舟山群岛以及江苏省东部 C

5、.长江三角洲主要包括上海市、江苏省南部和浙江省北部 D.长江三角洲主要包括上海市、江苏省中部与南部及安 2.长江三角洲是驰名中外的( ) A.温带水果之乡 B.鱼米之乡 C.亚热带动物王国 D革命旅游胜地 3.长江三角洲地区地形的特征是( ) A.地表支离破碎,沟壑纵横 B.地面平坦广阔,一望无际 C.地势低平,河湖密集 D.地形以丘陵为主,平均海拔50米以下 4.长江三角洲地区属于 ( ) A、热带季风气候 B、亚热带季风气候 C、温带季风气候 D、温带海洋性气候 5.能说明长江三角洲地区区位优势的有:( ) 位于长江下游地区,沟通沿海与内陆地区的联系 濒临黄海和东海,地处江海交汇之地,是我

6、国南北海运的中枢 通过远洋航线通往世界各地 历史上京杭运河沟通了长江三角洲与北方地区的经济联系。 A. B. C. D. “鱼米之乡”长江三角洲地区教学设计 教学目标 知识与技能 1.能利用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地理位置的优越性。 2.掌握河流在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移运用到其他区域。 3.能够举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。 4.了解长江三角洲地区独特的地方文化特色以及对当地旅游业发展的影响。 过程与方法 1.通过阅读地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。 2.阅读长江三角洲旅游资源分布图以及长江上、下游景观图，对比分析和归

7、纳本区内的区域差异，初步培养学生对比分析能力。 3.通过教材活动，引导学生合作探究学习，培养学生分析和归纳的地理思维能力; 情感态度与价值观 通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。 教学重难点 1.评价长江三角洲地区地理位置的优越性。 2.分析长江三角洲地区经济发展对生活的影响。 教学工具 课件 教学过程 导入新课 请一名同学朗读教材49页第一段的文字，将学生带入长江三角洲这一地区的学习中，然后提问学生，说出对长江三角洲地区的印象。学生自由分享，教师总结并板书。 板书：第二节 “鱼米之乡”-长江三角洲地区 讲授新课 一、江海交汇之地(板书) 1.教师

8、引导学生读教材图7.13,指出长江三角洲地区的大致范围(板书)，并引导学生结合前面学过的知识，读图思考：长江三角洲地区的发展有哪些得天独厚的自然条件。 板书：(一)地理范围：上海、江苏省南部、浙江省北部 学生：小组合作学习并发表小组看法教师给予指导： 气候：长江三角洲的气候类型为亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨，年降水量在800毫米以上。 地形：长江三角洲以平原为主，地势平坦 河湖：河网密集、湖泊众多。 教师在学生发言的基础上板书并总结：结合地图以及以往学习过的知识，我们知道长江三角洲地区地形以平原为主，气候温和湿润，土壤肥沃，是我国传统的粮食产区;同时河网密集、湖泊众多，又是我国重要的淡水鱼产区。因此这里自古就是我获著名的“鱼米之乡”. 2. 结合教材图7.13,引导学生读图找出“江”、“海”,从而进一步理解标题中的“江海交汇之地”的含义，知道长江三角洲地区地理位置的优越性。 教师总结并板书： (三)江海交汇之地： 3. 课堂活动：引导学生完成教材51页活动题第1.第2题。教师通过学生的反馈及时引导。 课堂小结：本节课我们主要学习了长江三角洲地地理范围以及自然环境，包括：气候、地形、河流、土壤等，地理位置非常优越;此外我们需要分析长江对长江三角洲地区发展的影响，了解河流上、中、下游对区域的影响作用。 作业布置：完成初中区域地理导学相关练习 第 5 页 共 5 页