【语文三年级下册二课古诗两首】古诗两首三年级下册.docx

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1、【语文三年级下册二课古诗两首】古诗两首三年级下册 语文三年级下册第二课古诗两首课文教学时，充分利用多媒体优势。用幻灯片，看柳树和春天的图片或录象，指导看图，让学生观察柳树和认识春天风和日丽的景色。小编在此整理了语文三年级下册第二课古诗两首，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文三年级下册第二课古诗两首课文 咏柳 作者：贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 春日 作者：朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 语文三年级下册第二课古诗两首课文教学建议 1、课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，春天百

2、花盛开、争奇斗艳的情景。如果因季节观察不到，可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。教师准备有关春天的课件或图片。 2、本课要求认识的字有4个，会写的字有7个。可以让学生根据生字的字形特点，用自己的方式自主识字，比如，可以在诵读中识字，自己画出生字，就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。也可以分析字形重点识记：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁;泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁;绦，与丝织有关，左边是绞丝旁。 要加强对字形的指导，比如，裁，与衣服有关，里面是衣字;剪，用刀来剪，下面是刀字;妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 指导写字时，注意让学生先读准字音，

3、看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。 3、这两首古诗描写的是春天的内容，教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象，再学习诗句。可以这样导入：春天是什么样的?春天的柳树是怎样的?春天百花盛开的景象是什么样的?你能用语言或学过的诗句来形容吗?在学生回忆自己的认识和体验后，再提出：看看古代诗人是怎样描述春天景色的。这样再读课文，使学生对诗句内容产生浓厚的兴趣。 4、古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，可以教师范读、音乐配读等。教师指导学生

4、边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。不必专门死抠其中的词义，在粗通的基础上，让学生用自己的话说一说诗句内容。最后，在反复诵读的基础上让学生背诵下来。 5、指导朗读时。重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。可以结合看图，想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。再通过诵读把自己的理解和感悟到的情感表达出来。诵读时教师要做必要的技术指导，要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。 比如：碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。 胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是

5、/春。 读的时候，注意词与词之间节奏不要完全一样，有快有慢，要有变化。需强调的内容要读重音，比如“谁”“春风”“东风”“总是”“春”。 6、根据诗句特点，可以采取不同的方式理解古诗的内容，突破难点。如，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”句，可体会到静态中柳树的色彩美、形态美。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”可让学生展开想象，想象春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”，可把自己当作一个游客，在晴朗的日子里，到河边去看新奇的春景，想一想，当时的景致是怎样的?“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，让学生想象在春风的吹拂下，万紫千红的景象，从而体会

6、诗句内容。 7、关于课后思考练习题。第1题是背诵课文。可以结合课文学习时进行，在熟读成诵中，让学生背诵，也可以采用互相比赛的方式记背。第2题，用自己的话说说下面诗句的意思，是理解诗句内容的练习。理解不要拘泥课文内容的直译，只要让学生凭借自己的理解，把意思说清楚即可。如，“因为有了东风，才会有万紫千红的春天。”“百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。”“平常人们都知道有春风，要是真正认识它，只有在见到万紫千红花开的景象以后。”“春风徐徐吹来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。”这几种表达都可以。 语文三年级下册第二课古诗两首课文教学说课稿 一、教材简说 这篇精读课文由两首古诗

7、组成，描写和赞美了春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。 咏柳，咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。 “碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示

8、满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。 “万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 “不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? “二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! 咏柳前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。

9、春日诗题的意思是在春天里。全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。 “胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。在泗水边“寻芳”，实际上说的是追求圣人大道。全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。 “无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多

10、新鲜奇丽的景色映入眼帘。 “等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常(人们)都知道有春风。“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。以上两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。 这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。同时，采用虚实结合的手法，来描绘春天的景色，“无边光景一时新”是虚

11、写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，是这首诗的主要特点。 选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情;二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱感情。 这两首诗的教学的重点是让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 二、学习目标 1.会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2.背诵两首诗。 3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美

12、好。 教学要点：学习咏柳、春日理解诗意。 一课时 一、板题、解题 1、看题目，说说咏是什么意思?2、谁能说说“咏柳”的意思。 二、讲读诗歌 1、“碧玉妆成一树高” (1)“碧玉”是指什么?(2)“妆”是什么意思?(3)“一树”是什么意思?(4)“高”是指什么?(5)这一句话是什么意思? 2、“万条垂下绿丝绦” (1)“万条”是指什么?(2)这一句诗的意思是什么? 3、“不知细叶谁裁出” (1)“细叶”是指什么?“裁”是什么意思?(2)谁能说说这句诗的意思。 4、“二月春风似剪刀” (1)“似”是什么意思?诗人把什么比做剪刀?(2)这一句诗的意思是什么? 三、学生串讲诗歌的意思。老师纠正补充。

13、四、着首诗前两句主要写什么?作者按怎样的顺序观察的? 五、这首诗后两句主要写什么?采用什么形式写?赞美了什么? 六、指导朗读诗歌，在朗读中想象春天美丽的画面。 七、反复朗读，背诵这首诗。 二课时春日 一、阅读与理解 1、朱熹(11301200)，字元晦，号晦庵，别称紫阳，徽州婺源(今属江 西)人，南宋哲学家、教育家。朱熹的诗富于哲理性而不乏诗味，寓议论于写景， 别有风格。 2、胜日：原指节日或亲朋相会的日子，这里指天气好的日子。 3、寻芳：游览(河边)，欣赏春花。 4、泗水滨：泗水，河名，在山东省;滨，水边。 5、一时：一下子。 6、等闲识得东风面：等闲，寻常、随便;识得，感觉到;东风面，春风

14、的 面貌及其精神。 二、赏析： 古代文人春的意蕴，读起来真的回味无穷，春光如此流连忘返， 我们更应“若到江南赶上春，千万和春往!”诗歌叙述诗人外出河边寻春踏青， 一眼望去就感觉到处焕然一新。为什么?因为天地间吹开了和煦的东风， 东风催得百花齐放，百花为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天美好的景象， 同时也道出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。 “等闲识得东风面，万紫千红总是春”历来也被传为名句。 三、学生串讲诗歌的意思。老师纠正补充 猜你感兴趣: 1.人教版语文三年级下册课本第二课古诗两首 2.三年级语文下册第二课古诗两首课文 3.小学三年级语文下册2课古诗两首 4.人教版语文三年级下册第二课古诗两首说课稿 5.人教版三年级语文下册2古诗两首教学反思 第 10 页 共 10 页