【中学生英语词汇学习策略】.docx

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1、【中学生英语词汇学习策略】 英语学习策略一直是英语教学界备受关注的问题。下面小编分享中学生英语词汇学习策略。希望对中学生学习英语有帮助。 中学生英语词汇学习策略 英语教师都知道，词汇是构成语言的基本材料，词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写的能力发展。学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂或听懂对话、句型、短文等等。学生掌握词汇量的多少与阅读速度、阅读能力以及听力成正比，并为说和写奠定基础。换句话说，只有学好单词，才能学好基础的英语，为以后的学习和提高奠定较为坚实的基础。 中学阶段学生学习的词汇属于基础词汇，在今后的学习、生活和工作中使用频率非常高。而实际教学中，词汇教学是一个薄弱环节。初中英

2、语教材每个单元都有很多生词，学生常常苦于记忆单词效率低，遗忘速度快，而老师批改听写的单词时，也常常是无比的失望。更严重的是，随着学生渐渐地开始恐惧记忆单词，他们恐惧学习英语的心理也在心中渐渐蔓延，乃至于会慢慢地放弃学习英语。所以，如何解决英语词汇的学习问题，是一个很重要的、急需解决的问题。 新教材的词汇量确实比较大，但是并不是就像想象中的那么难于掌握。只是由于师生都缺乏对词汇学习的正确认识，在平时就没有投入一定的时间和精力去记忆单词，寄希望于考试前的突击几天。而有的学生则认为，只要把中考考纲上的词汇全部背出来，就已经学好英语了，再加上初中学生的英语学生策略相当少等原因，学生记忆单词难，效果差。

3、那么，该如何学习英语词汇呢? 一、要正确地读单词。 无论是多么简单的单词，如果不会读或者读音不正确，对记忆单词是非常有害的。即使记住了，时间稍微一长，肯定又会忘了。所以，读会，读正确非常重要。要正确地读单词，就要熟练掌握英语基本音素。英语是一种拼音文字，一旦掌握了英语音素，再难的单词也会拼读。时间长了，渐渐发现字母、字母组合的发音规则，记忆单词就简单多了。 二、要在语境中学习单词。 与孤立地记单词相比，在语境中学单词既锻练学生的思维能力，更加深对生词的印象，记忆效果更好。语言学家Nation在VocabularyandLanguageTeaching一书中指出：“通过语境进行词汇学习，就是让学

4、生通过语境提供的信息，对出现在该语境中的生词进行猜测，从而习得这个词。”很多教师也都提倡学生从上下文猜测生词的意思，但是很多学生还是觉得无从下手，所以遇到生词还是以查字典为主。因此，教师只说是远远不够的，应该引导和帮助学生从上下文去猜测单词的意思。如何从上下文猜测词义呢? 1、利用上下文的同义词或反义词.e.g.Lucywasveryquietbefore.Butnowsheisveryoutgoing.学生通过对上一句话的理解“Lucy以前很内向”,下一句“但是现在很.”自然就会猜测出outgoing的意思是“外向”。 2、利用上下文中的词与词之间的搭配猜测词义。词与词之间的搭配一般都是很有

5、规律的，而且搭配的方式也是有限制的，比如，能够跟在动词drink后的词，基本上都是水和饮料之类的东西。如果某个生词跟在drink后面，就基本可以断定这个词是某种可以喝的东西。当然，也可以根据后面的词猜测前面的词的意思。e.g.Imgoingtobe20yearsoldnextFriday.Imgoingtohaveapartytocelebratemy20thbirthday.AndIllinvitemanyfriendstomyparty.这个句子中的celebrate是个生词，学生们应该很清楚，和“生日”搭配的词常常有的就是“记住”、“忘记”、“纪念”和“庆祝”，而根据句子的意思，前一句“

6、我下周五就要20岁了”和后一句“我要邀请很多朋友来”只能判断为“庆祝”才妥当，上下文意思才通顺。当有时学生不能理解上下文时，教师也可以用更简单的表达帮助他们去理解。 三、培养学生利用联想增强对同类词的学习效果。 在外语学习中，通过联想比较、分类等思维活动促进理解、记忆力的潜在发挥，实际效果会比辛辛苦苦死记硬背的效果好得多。比如，当学习单词color时,可以联想到以前学过的各种颜色的词如blue,white,orange，yellow,green,pink,purple, dark,gray，brown，red，black等词和这些颜色各自代表的情感词汇如clam，wisdom， Growth，

7、purity，power，joy等，这样记忆，让人在感兴趣的同时，不知不觉就记住了很多单词,并且不容易忘记。 四、利用实物或图片等加深对词汇的理解和记忆。 不同种类的单词，应该采用不同的方法。对于人物、动物、物体等具体名词，如果能借助图片、实物、简笔画等学习单词，理解和记忆的效果会更佳。对于初学英语的孩子来说，这种方法更实用。现在的教学非常方便，增加了许多现代化的多媒体教学方式，教学更直观、更形象。比如，在教学dog时，可以通过画简笔画，让学生看到一只可爱的dog，不用反复教就会了;在教学水果时，带上一些鲜果如苹果、香蕉、橙子、梨子等，手里拿着这些东西教读，形象生动直观，学生看到老师手里的实物

8、，兴趣大发，如果再加上教师的一句“谁说的最好，这些水果就奖励给谁”，就更士气高涨了。 五、利用同义词和反义词进行对比复习。 英语中有大量的同义词和反义词。学习某个词时，如果能用同义词进行解释或利用反义词进行对比，都可以加深对单词的理解和记忆。e.g.heavymeansfat,anditsoppositeisthin。 六、利用相似词来比较词义和词形。 比如，当教lie和lay的过去式和过去分词，lie-lied-lied(说谎);lie-lay-lain(躺)，接着，教师写出say和pay的过去式和过去分词say-said-said,pay-paid-paid,这样，自然地，学生就会在写la

9、y的过去式和过去分词时，联想到say和pay，印象加深了，再也不会写错了。再比如，曾经有一个学生问我，life,live,living,alive的区别，说容易将这些词混淆。象这种相似的词，定期要进行归纳，然后才能分得很清楚，不易弄混淆。 七、根据构词法学习、复习、记忆单词。 大量英语单词都是加前缀或后缀之后变成的派生词，因此根据构词法学习、复习和记忆单词不仅很重要，而且也很有效果。比如unlike，unfair，unhappy，unimportant等加“un”构成的否定意义，work，drive，teach等动词后加“er”构成名词worker,driver,teacher等，学生分得清，

10、记得牢。 八、通过分类加深对单词的理解和记忆。 把相关的内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。对单词进行分类，就是把意思或类别相同的或相近的单词放在一起学习。分类的过程就是学习和记忆的过程。比如：下面的衣物哪些是女性穿的，哪些是男性穿的，哪些是男女性都穿的?请归类：suit，blouse，scarf，skirt，jacket，dress，gloves，raincoat，trousers，stockings，socks等等。学生要想要正确分类，就要先掌握每个单词的意思，才能正确分类。 九、适当进行英汉词汇特点的对比，了解英汉表达的差异。 初学英语时，这其实也是很有必要的和有效的。很多中国英语学

11、习者都认为汉语和英语的区别太大，书写体系和读音都相差甚远。所以，在理解的基础上加强记忆，可以一定程度上减少记忆难度。 十、及时进行复习，防止遗忘。 心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘速度起初很迅速，而后，随着时间的推移而逐渐变慢。因此，只有做到及时复习才能预防遗忘。所以，教师要经常创设机会，带领学生复习近期所学的词汇，及时巩固记忆。在实际教学中，我就是这样做的。而我教学的班级，之所以能取得很好的成绩，和采用多种方法记忆和定期复习词汇有密切的关系。 当然，每个教师都有自己独特的教学方法和经验。上面谈到的只是我个人的一些教学总结。如果我们注重培养学生的学习策略，在词汇的选择、学习、巩固等方面讲究策略肯定是有利于提高学习效果的。 第 7 页 共 7 页