实用的小学语文说课稿范文锦集六篇.docx
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1、实用的小学语文说课稿范文锦集六篇实用的小学语文说课稿范文锦集六篇 作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的小学语文说课稿6篇,欢迎阅读与收藏。 小学语文说课稿篇1 一、教材分析: 我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学语文(人教版)三年级下册第七单元最后一篇语文园地七,包括我的发现和日积月累两个部分。 在认真研读了语文课程的标准导读之后,我对教材进行了深入的思考,认为:我的发现编排的是AABC式的词语;日积月累第一项让学生通过熟字+偏旁认识新字。第二项读读背背要求背诵表现友谊的五句诗
2、。这两大部分内容编排有规律且形式多样,能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣,既体现了新课标重发现、重合作探究、重积累、重情趣的理念,又突出了本组友谊和理解的主题思想,是单元知识的拓展和延伸。 二、学生情况分析 只有从学生情况出发设计教学,才能真正做到教为学服务。我分析了学生的情况: 1、三年级的学生处于9到10岁之间,活泼好动,求知欲旺盛,喜欢新鲜事物,又有了一定的学习基础和知识积累,加上各学生的知识掌握情况、进度不一,所以,教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。 2、而在成语学习方面,经过之前的持续学习,有一定的成语储备量,学生已经知道成语有多种形式,例如AABB、ABAC等,也初步具备了
3、发现成语规律的能力,喜欢积累,因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗,但分类积累习惯尚未形成。 4、学生经过两年半的字词学习,已经掌握了较好的认字方法,可顺利地拓展形近字,以增强系统识字能力。 三、教学目标: 根据新课程的三维目标,我制定了以下的教学目标: 1、知识与能力: (1)发现成语、诗句的规律,积累好词好句。 (2)巩固识字方法,掌握生字。 2、过程与方法: 通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。 3、情感态度: 激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。 四、重点难点 1、考虑到教材的特点,我制定了以下教学重点: (1)发现生字、成语、诗句的规律。 (2)掌握生字,积累词句。
4、 2、又根据本学段学生的情况,确定了以下教学难点: 能将生字、成语、诗句学以致用,并学到一些积累好词好句的方法。 五、教学策略 我的发现和日积月累这两部分内容是相互独立,没有密切的联系的,为了把他们有机地结合在一起教学,我运用了情境教学法创设有趣的语文园地,积极引导学生以自主发现,合作探究的方式学习;采取以诵读为主,多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。 本课的设计由五个环节组成:一创设有趣的语文园地,二游百花园学习我的发现,三游生字娃娃园学习读读认认,四游古诗园学习读读背背,五回到收获园,总结收获。具体的做法如下: (一)多媒体创设情境,激发学习主动性 李吉林的情境教学法是这样阐述的:针对
5、儿童蕴藏着学习的 主动性,又有可能消失的可变心理特点,把儿童带入情境,在探究的乐趣中,激发学习动机,又在连续的情境中,不断强化学习动机。我采用这一理论,利用多媒体画面和音乐,创设了有趣的语文园地,分别为成语百花园(我的发现),那里鲜花盛开,成语在花朵里摇摆;生字娃娃园(读读认认)的生字则会使变身术;古诗园(读读背背)里有情境交融的图画,令人流连忘返。我又利用小火车开动的歌谣加动作,引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新颖,符合三年级孩子活泼好奇的心理,可以使孩子们学习的兴趣盈然,不知不觉地进入游戏中主动学习。 (二)自主发现,多种形式积累,突出教学重点 新课标中说:学生是学习发展的主体,
6、要实现有效学习,自主学习是基础。据此,我在每项内容教学时都给予了充足的时间,让孩子去发现、探究知识的规律,背诵积累知识,让孩子成为真正的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中,都设计了类似的流程: 1、 读一读,同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困 生读准字音,认识生字等减轻学习困难。 2、 自主发现规律,组内交流,再到全班交流。我分别设计了以下 的提问引导学生思考:A、在学习AABC式词语时,提问你能发现成语的秘密吗?B、在学习生字时提问每组的生字与熟字有什么特点?C、在读古诗时要求体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情?但老师不做过多的引导,而是通过鼓励学生自己思考,小组讨论来解决。 3
7、、 比一比,比赛积累。新课程的基本理念又十分强调丰富语言 的积累,其中加强背诵是积累的好办法。为了让孩子熟读成诵,我安排了1分钟背成语比赛,在情境中背古诗,同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣,评出背诵大王,使课堂效率提高。 (三)趣味拓展,学以致用,突破难点 语文学习应该得法于课内,走向广阔的课外,我在每部分的教学都进行了拓展,如成语百花园(我的发现)的教学,我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语,并选其中的词语说话;在生字娃娃超级变变变的教学中则使用一个部件+不同的偏旁来拓展字,渗透形声字认字规律;读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等,目的是引导学生学以致用,逐步
8、形成自觉运用、积累知识的习惯。同时配合布置课后作业:收集各种形式的成语,收集表示友情的诗句,并定期检查评价积累情况,展示优秀作业。 附板书设计: 我的发现 日积月累 百花园:AABC式词语 花朵贴图(拓展词语) 生字娃娃园:新字=熟字+部首 一字开花贴图 古诗园:友情诗句 贺卡 小学语文说课稿篇2 一、说教材 人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文。蜜蜂引路是一篇启发学生思维的课文。通过“列宁细心观察,蜜蜂能引路”的故事,让学生体会到“疑难问题的答案,就在身边,只要你细心观察”的道理。蜜蜂引路处于本组教材中的第二篇课文,课文篇幅短小,
9、情节简单,却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞,看似纷乱的蜂群,在列宁的眼中清晰的规律:“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子”,那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁,把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋,许多好象不可能的事情也能办成。通过本课的学习,列宁善于观察,勤于思考的品质,是值得我们大家学习的。 二、说教学目标及重难点 (一)单元总体目标: 1、认识38个生字,会些39个生字。 2、培养学生多动脑,多思考的能力,生活中许许多多的问题,通过自己的努力,一定得到解决。 3、让学生明白:“世上无难事,只怕有心人”的
10、道理。 (二)本课教学目标: 1、会认7个生字,会写7个及一个词语。 2、正确流利,有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。 3、初步培养学生抓住事物之间的联系,找到解决问题的方法的能力,培养学生仔细观察,认真思考的优秀品质。 (三)说教重点: 1、会认生字,会写生字。 2、正确流利,有感情的朗读课文。 (四)教学难点: 了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。 三、说教法 我准备采用以下教学方法: 1、直观教学法采用多媒体进行直观演示。 2、朗读体验法通过读,体验列宁的细心观察勤于思考。 3、图画辅助法利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图。 4、总结归纳法引导学生对列宁找的养蜂人的原
11、因进行归纳总结。 5、表演法对个别词语,让学生模仿、表演进行体会。 四、说学法: 1、自读感悟法学生通过自渎,说说自己知道或读懂了什么? 2、朗读体验法通过朗读重点句子,体验列宁细心观察,勤于思考的好品质。 3、表演理解法个别词语理解时加上自己的体会表演出来。 五、说教学过程: (一)、出示课题,激发情趣。 (板书课题18蜜蜂引路) 看了这个题目你最想知道些什么?(相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上) (1)课文讲的是一件什么事? (2)列宁的家在哪里? (3)他为什么要亲自去找养蜂人? (二)、初读课文、认识生字: 1.自读课文,读准课文中出现的生字。 2.检查生字情况。 (1)课件出
12、示带拼音的生字 大家一起读一读,同位两人互相交流一下你的识字方法。 (2)课件出示不带拼音的生字。 采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况 (3)利用生字卡片,让学生开火车读生字。 (4)课件出示生字组成的词语。 采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况 (三)、引入新课。 列宁想要找到养蜂人,首先要弄清养蜂人的家在哪里,下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。 (四)、学习新课。 1、边读边思考:列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方? 4、看图分析,弄懂位置关系。 (五)、学习第三段。 1、引入:列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢?课文哪段说明了这点?
13、(第三段) 2、指名读,思考:这段共有几句话?你觉得哪些地方 写得好?你读懂了什么?(四人小组讨论) 用“-”划出你觉得好的词语或句子,说出好在哪里。学生自由发言,师随机板书:一边走一边看仔细观察 (六)、学习第四段。 1、引入:列宁通过仔细观察,认真思考、判断,终于找到了养蜂人的家,那么他们见面后会说些什么呢?(出示幻灯图片) 2、看图,想想图上画的是谁?他们说些什么?想象说话。自由发言。 3、师示范对话,说说老师用什么语气读养蜂人的话? 4、理解“惊讶”,养蜂人为什么会惊讶? 5、指导朗读此句。 6、列宁是怎样说的呢?谁来试试? 7、理解“向导”,用亲切、风趣的语气笑着说。 8、同桌练习对
14、话,试着带表情、动作去读。 (七)、总结全文。 1、课题是“蜜蜂引路”,可是蜜蜂真能引路吗?其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能,它并不知道列宁利用它带路,所以,在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。 2、(指板书)列宁通过仔细观察蜜蜂,找到了养蜂人的家(边说边划箭头),所以,他称蜜蜂为“向导”(板书:向导)。 3、从这篇课文中,我们学到了列宁细心观察,爱动脑筋的优秀品质,希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。 (六)说板书设计: (七)说练习 小学语文说课稿篇3 一、说教材。 刷子李是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇课文。本文写得生动有趣,融方言幽默于一炉,叙
15、事一波三折,人物形象丰满,是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手,他巧妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中的一朵晶莹的浪花。因为本组课文的设计意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。根据本班的实际情况,我制定了以下教学目标:1.认识文中6个生字,摘录描写精彩的句子。2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。3.领悟学习作者刻画人物的方法。这样确定教学目标,使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中互相渗透共同完成。教学重点围绕本单元的训练重点,我把感受人物形象,领悟并学习作者
16、刻画人物的方法,作为教学本课的重点。难点分析:由于许多学生对粉刷不太了解,因此,很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。所以这是教学中的难点. 二、说教法、学法。 本课教学主要以读为主,让学生通过多种朗读的方式,在读中感悟,读中体验,体会人物的高超技艺。采用自主、合作、探究的教学方式,给学生创造和谐宽松的学习氛围,让学生自读自悟,合作交流,进行有创意的探究性阅读。 三、说教学流程。 (一)导入新课。 我用粉刷匠这首歌曲导入新课,激发学生学习兴趣。导入新课后,先让学生交流作者的相关资料,了解作者,为后文学习做铺垫。 (二)初读课文,感知文章。 1.在初读文的基础上,我先检查了词语认读情况,
17、以达到巩固双基的目的。 2.初知人物形象:让学生说说刷子李给自己留下了怎样的印象? (三)精读课文,探究学习。 为了突出重点,突破难点,我围绕阅读提示上的问题:“刷子李的技艺高超表现在哪?作者是怎样写出他技艺高超的?”这一问题,让学生先自学,找出文章中描写最精彩的句子,然后在小组内交流,最后小组派代表汇报。为学生提供了广阔的舞台,开阔了学生思维的空间,让学生在自主学习与合作学习中体会刷子李的高超技艺,他们在读中思考,读中领会,使学生动脑、动口、动手,加深对人物性格的领会,体现了学生的主体作用。在这一环节的学习过程中,引导学生体会本文中正面和侧面描写的方法,突破了本文的教学难点。 (四)巩固提升
18、。 运用本课的写作方法,写一写身边人的“绝活”。这一环节,做到了读写结合,加深学生对人物性格的领会,情感得以深化。 小学语文说课稿篇4 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课日月明,鉴于日月明是一篇识字韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫,学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析,因此,识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字,并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构
19、字规律。小学语文新课程标准中指出,“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。根据教材特点和学生的认知水平,我确认了以下几个目标: 1、知识与能力:认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字,会写“力、手、水”3个生字。 2、过程与方法:通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,在读的过程中发现会意字的构成规律,知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的,而它的意思就是这几个汉字意思的组合,如很小的泥土就是灰尘的尘等。 3、情感态度与价值观:让学生感受祖先造字的智慧,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 为达成这些目标,我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。因为新
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