[四年级下册科学教案-1.docx

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1、四年级下册科学教案 小车的运动一、教学目标： 1、能根据经验提出做直线运动的小车的快慢与哪些因素有关。 2、能够依据假设设计实验进行验证； 体会反复实验获取可靠的测试结果的重要性3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据； 并通过测量、搜集、记录数据，通过对数据的分析，得出相关结论。 二、教学重点与难点教学重点：按照“问题假设实验结论”的科学探究过程进行探究。 教学难点：根据假设设计实验。 三、教学准备教学准备：小车、秒表、钩码、卷尺。 四、教学过程： （一）、创设情境，激发兴趣1、谈话导入：同学们，在马路上我们经常可以看到这样一种现象（出示课件）载重汽车的行驶快慢不一样，那么载重汽车行驶快慢跟哪

2、些因素有关呢？（出示课件）这节课我们就用小车代替载重汽车一起来研究这个问题吧（出示课件、板书课题）2、明确目标： （1）、根究假设设计实验过程（2）、按照“问题假设实验结论”的科学探究过程研究小车运动快慢与哪些因素有关3、预期效果：根据同学们刚才的回答问题的表现，老师知道你们一定能完成本节课的任务，有没有信心？（二）、大胆设计，制定计划任务一：制定计划设计实验。 1、任务呈现： （1）、小组交流确定本组的研究内容。 （2）、讨论在实验中要注意哪些问题。 2、自主学习： 学生小组为单位讨论。 3、展示交流：（课件）学生说应注意的问题（1、确定起点和终点2、确定变量和不变量强调：为了试验准确性要多

3、组数据）任务二：实验操作，验证猜测1、任务呈现：出示实验记录表，小组合作完成实验2、自主学习：学生小组讨论。组长组织，副组长记录3、展示交流：小组展示实验记录。 （三）、实验验证，得出结论1、谈话：老师想知道，怎样才能看出校车行驶的快还是慢？2、学生交流实验方法。 3、学生实验，教师巡视帮助。 4、提问：在用一个垫圈、三个垫圈的条件下，我们都获得了三个时间数据，要想确定最后结果，该怎么做呢？（取平均值）5、讨论交流。 6、师生小结。 （四）回顾总结，激励探究1、通过本节课学习，你有哪些收获？2、学生交流。 3、教师小结：小车行驶速度的快慢，其实跟很多因素有关，有兴趣的同学，课后可以继续研究其他

4、的因素。最后，老师希望，我们的每一位同学都是一个有些的“驾驶员”，让我们借这量“科学的小车”驶入科学的大道，探索、探索、探索、再探索，直达科学的殿堂。 板书设计： 小车的运动提出问题：载重汽车行驶的快慢与什么有关？拉力的大小小车的重量路面的光滑程度五、课后作业1、小车运动的快慢与（）有关。拉力（），走得越快。 2、研究小车快慢与什么因素有关时，每次只能改变（）件。 3、一个摆，摆锤来回往返一次，我们算它摆动（）一次。 命题试题一、知识展示台1、小车运动的快慢与（）有关。拉力（），走得越快。 2、研究小车快慢与什么因素有关时，每次只能改变（）件。 二、对错审判厅1研究小车的快慢可能与小车重量有关时，可以改变的条件是小车的拉力。（）2、为了使研究更可靠，需要进行多次实验。()3、当其它条件不变，小车的重量越重，走得就越慢。（）三、选择大乐园1、假设小车的快慢可能与拉力有关，则实验中需要改变的条件是（）。 A.小车的重量B.路面C.拉力的大小2、在实验时，第一次用了光滑的路面，第二次用了粗糙的路面，则假设可能是（）。 A.小车的快慢可能与小车重量有关B.小车的快慢可能与小车拉力有关C.小车的快慢可能与表面光滑与粗糙有关. 第 4 页 共 4 页