一年级下册教学设计-1.docx

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1、一年级下册教学设计 一年级语文下册第二十六课小白兔和小灰兔中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。小编在此整理了一年级语文下册第二十六课小白兔和小灰兔教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册第二十六课小白兔和小灰兔教学设计1 教学内容：人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔 德育目标：使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学要求： 1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 练习朗读，认字。 教学难点： 1、使学生愿意做一个爱劳

2、动的好孩子。 2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 教学方法： 1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。 2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 课前准备： 投影或课件、录音机 教学过程： 一、童话引入： 1、边放动画课件(或投影)边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。 2、板书课题，学生书

3、空。 二、初读课文： 1、教师范读或学生朗读全文。 2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。 3、指名试着朗读课文，大家进行评议。 三、认生字： 1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。 2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。 3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点(都时左右结构的字);说说可以用什么办法记住这些字;给这些字找朋友。 4、采用“开火车”、“找朋友”(偏旁组字)等多种形式让学生熟记生字。 四、朗读课文： 1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基

4、础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。 2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。 3、重点指导学生的朗读语气。 五、感悟课文内容： 1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影图)，仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想?小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么?自学思考后同桌互议，然后汇报交流。 2、学生提出不明白的问题(或词句)，先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。 3、赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试

5、着读，然后展开比赛，看谁读得最好。 六、作业设计： 1、回家帮家长做力所能及的家务事。 板书设计 26、小白兔和小灰兔 小白兔要菜子送白菜他怎么想? 老山羊 小灰兔要白菜还要白菜他又怎么想? 一年级语文下册第二十六课小白兔和小灰兔教学设计2 教学目标： 1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。 2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。 3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。 教学重点和难点： 1、能在语言环境

6、中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。 2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。 3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。 4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题。 1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁?(出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景) 2、揭示课题：22小白兔和小灰兔(读课题) 3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。 说明：“兴

7、趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。 二、听录音，整体感知，了解大意。 1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。 2、指名说说大意，教师可以提示。 3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字;标上小节号。 4、指名分节读，纠错并正音。 5、提问：读了课文后，你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出? 说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达

8、能力。 三、读课文，学习生字，感受内容。 (以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学) (一)如第三节 1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节 (2)学习生字“蹦、施肥、除” (3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“”划出，并在组内交流。 2、全班交流：(1)抽四人小组读生字，交流识字方法。 (2)找出小白兔种菜的句子，看看动画(小白兔种菜的过程)，做做动作读一读。 (3)看着动画试着背一背。 说明：一年级下的学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做;教师

9、要给予学生充足的自学时间，34分钟;组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说;全班交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。 3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢?出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景)，用自己的话来说一说。 4、师生配合读第四节，学习生字“运、饿”。 (二)如第二节 1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子? 2、齐读第一、二节。 (三)如第五节 1、自由读第五节，用“”划出小白兔的话，用“”划出小灰

10、兔的话，同桌对读。 2、出示句子：小灰兔疑惑地问:“小白兔，你的菜是从哪儿来的?” 小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” (1)学习生字“挑、担、疑、惑”。 (2)用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。 (3)各种形式练读。 4、分角色朗读。 5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做? 说明：这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。 四、复习巩固 1、小灰兔种白菜游戏。(读生字) 2、小灰兔收白菜游戏。(读词语) 3、指导写字“运、送、挑、担”。 说明：以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次“改错的机会”，给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截;第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。 写字教学时教师要认真巡视，及时提醒和纠正学生错误的姿势。 更多一年级语文下册第二十六课小白兔和小灰兔教学设计 第 9 页 共 9 页