二年级语文说课稿模板集锦九篇.docx

《二年级语文说课稿模板集锦九篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文说课稿模板集锦九篇.docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级语文说课稿模板集锦九篇二年级语文说课稿模板集锦九篇 作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 二年级语文说课稿篇1 尊敬的老师们，大家好。我说课的题目是雷雨。接下来我从以下六个方面进行说课。 一、本课是山东教育出版社（鲁教版）二年级下册第五单元第2篇课文。这篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来阵阵蛙鸣，是多么令人舒畅。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘

2、了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年级阶段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。 二、二年级学生年龄小，以形象思维为主，具有好奇、探索、易感染的心理特点。所以，我在教学过程中，创设了生动、有吸引力的情景。心理学也表明当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。 三、这一课的教学目标是： 1、会认“压，乱，垂，虹”等生字，会写一个生字“垂”。 2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨时的情景，初步感知雷

3、雨后的景象。 3、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。 教学重点：感受雷雨前、雷雨时的情景。 教学难点：联系生活感知，有感情的朗读雷雨前、雷雨时的描写。 四、根据上述的教学目标，我主要采用了三种教学方法： 1、创设情境教学； 在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。 2、朗读想象感悟； 根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培

4、养着学生语感；通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。 3、师生合作学习。 二年级学生在学习中需要老师的帮助，在教学中我采用师生合作方法，对学生进行指导，在指导的基础上培养学生的自主学习、感悟能力。现在，我就本课的第二课时来说本课的教学过程： 五、（一）导入 1、上节课我们初步认识了雨家族中最威猛的一员雷雨（课件出示图片） 这节课让我们更深入的认识一下雷雨吧。（板书课题） 2、课件播放课文录音，让学生边听边回忆课文哪些自然段描写雷雨前、中、后的。 板书雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨

5、后（7-8） 意图： 本环节利用图片导入，来吸引学生，激起学生的学习兴趣。 （二）朗读感悟 1、默读1-3自然段，划出雷雨前有哪些景色？ 学生会很快找出以下句子 （1）满天的乌云黑沉沉的压下来。 （指导学生朗读体会“压”的妙用，感受乌云来势汹，厚重，有压迫感。） （2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 （3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （指导学生朗读体会“忽然”“乱”的妙用，感受雨前风来的急；体会“垂”的妙用，感受蜘蛛的害怕。） （4）闪电越来越亮，雷声越来越响。 （指导学生在朗读中体会“越越”句式的妙用，感受闪电、雷声的变化。） 学生交流，老师总结，课件出示

6、 乌云大风闪电雷声 2、老师读雷雨中的段落，学生交流雷雨中有哪些景象。 课件出示雷雨中图片及雷雨声，帮助学生想象理解。 指导学生多种方式的朗读。以读促悟。 学生交流，老师总结，课件出示 雨越下越大雷声越来越小 3、请同学朗读雷雨后的段落，看看描写了哪些情景，用笔划出来。 学生会画出以下句子 （1）天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 （2）雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫了起来。 （指导学生在朗读中体会“挂”的妙用，感受彩虹像一条绸带挂在空中，十分美丽） 学生交流，并总结出以下内容 太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙 课件出示雷雨后情景图片，帮

7、助学生感受雨后美景。 面对这么美的景象，你的心情是怎样的呢？现在用你的朗读表现出来吧！ 意图：1、本环节的设计利用多媒体的特点向学生展示雷雨不同时段景象，有利于学生对课文的理解。 2、让学生交流体现了学生的自主学习能力。教师适时指导，体现了师生的互动合作。 3、教师指导学生在朗读中感受重点字、词的运用，以读促悟，落实学习目标，解决生生互动中的低效性。 （三）朗读想象 1、多么神奇的雷雨啊！请同学们想象自己就是图中的小朋友，面对雷雨的景象是怎样的心情呢？用你的朗读把它表现出来吧！ 课件出示雷雨不同时段景象图片。 图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼 图2：大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户

8、欣赏雨景。 图3：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。 2、你喜欢课文的那部分？用朗读把你的体会读出来。 3、请同学展示朗读。 你们的声音也感染到了老师，老师也想读了。 教师朗读更能加深学生对课文理解。 师生评议，教师指导学生对他人的朗读做出合理评价。 意图：1、在上一环节学习的基础上让学生想象朗读，有助于学生更好的理解课文，同时也培养了学生的朗读能力。 2、学生选择自己喜欢的部分展示朗读，再共同评议，活跃课堂气氛。 （四）写字指导 本课生字我重点指导“彩、越、垂”三个生字。 “彩”右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上； “越”半包围结构，走

9、的一捺要写舒展，长一些，上面的部分不要写作成； “垂”中间宽，上下两头窄，第一笔撇要短而平，下面的四横长短不同。 3、学生书写生字，教师巡视，及时发现错误并提示书写姿势。 意图：二年级学段写字是教学重点，本环节的设计将教师的示范指导与学生的练习结合，使写字教学落到实处，达到教学目标，落实课标精神。提示书写姿势，培养良好的书写习惯。解决了师生互动中存在的低效性。 （五）课堂小结1、老师相信通过这节课的学习，同学们对雷雨有了认识，其实大自然是一副多姿多彩的画卷，还有很多神奇的景象呢。就请大家做个有心人，去欣赏她吧！ 2、让我们向小作者学习，也来写写天气日记。 意图：本环节的设计以精炼的语言总结本节

10、课所学知识的同时布置任务，给学生拓展的空间，帮助学生提升语文学习的能力。落实了教学目标。 六、雷雨前（1-3） 20雷雨雷雨中（4-6） 雷雨后（7-8） 本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨时、雷雨后。整个板书简洁，条理清晰。能很直观的体现本节课所学的重点知识，帮助学生加深理解。 二年级语文说课稿篇2 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们不要像青蛙这样目光狭小，还自以为是。坐井观天位于本单元四篇课文中的第一篇，对于后续课文的学习起着很大的引领作用。 教学目标：根据全日制义务教育语文课程标准，

11、结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标（第二课时）： 1、理解“井沿”，并学会书写“沿”。理解“坐井观天”、“说大话”、“无边无际”的意思。 2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理解寓意。 3、口语练习：用“谁和谁在干什么”、“_得很哪！”“一就”“因为所以”进行口语练习；续编青蛙跳出井口的第四次对话。本课的寓言故事以“对话”的形式展开，其中有很多口语训练的素材。可以利用本课生动有趣的情景，结合语言点对学生进行较为规范的口语训练，让学生理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更规范地转化为书面语（作文）打下基础。 教学重点、难点：课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是

12、教学的重点。口语训练及续编对话是难点。 创新点：为突破教学难点，采用的方法有（1）与生活相结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）结合本课对话内容中的语言点对学生进行模仿训练，让学生在口语练习的基础上，理解课文内容。（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。 二、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。 三、说学法 教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”

13、等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 四、练习： 在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计口语练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）抓重点词让学生进行口语练习，达到理解和运用的结合；（3）个别读、齐读、分角色读、表演读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）引导由说到续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，训练想象能力和语言文字的运用能力。， 五、说过程 以读为本，以读促学。教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，安排两个课时完成。第一课

14、时解决生字（写7个，除“沿”），熟读课文，标出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鸟的3次对话。今天的第二课时，首先回顾课文内容，复习词语，学写“沿”字，然后抓住青蛙和小鸟的三次对话，着重在指导朗读的过程中抓住对话中的语言点进行训练，让学生在理解的基础上运用，在运用过程中加深理解，从而达到理解和运用的相互促进。本课时的口语练习基本分为三个层次：1、是课文词语和句式的理解及运用，如“（）无边无际”、“_大得很哪！”、“一.就.”；2、归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最后“因为.所以.”；3、对所学的词语和句式的灵活运用，体现在学生续编第四次对话。这三个层面的口语练习

15、在练习的过程中基本上做到了层层递进，符合学生的学习过程。在第三个层面运用所学续写对话时，我采用了说和写结合的方式，这样的方式，首先是帮助学生学会把口语规范化地变成书面语，其次，由说到写，实际上是放慢了说的速度，让学生在写的过程中有更多的思考时间，可以将所学的词语和句式写出来。最后说和写结合起来，训练学生写片段，模糊作文的概念，逐步培养学生“我手写我心”的能力，为三年级过渡到写作上打下基础。最后是理解寓意，布置练习。 二年级语文说课稿篇3 一、说教材 云房子是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此

16、外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。 课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。 二、说目标 根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课教学目标为： 1、学会本课10个生字，理解生字组成的词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、抓住描写云房子的各种形状的句子朗读课文，感受天空中云朵千姿百态。 4、了解雨后天空

17、的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的习惯。 三、重点、难点 朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。 四、说教法学法 1、创设情境。语文课程标准指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。 2、

18、拓宽语文学习的领域。以读为本，读中感悟，以画深悟，以说练写，做到读与写的结合，语文课教学与其他学科的整合，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天，动手画自己所希望的云房子，赏一赏，用优美的语言赞一赞。音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受，从而激活学生的参与积极性。 3、指导学生富有个性化的朗读。课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受。”学生富有个性化的朗读，表达了他对课文富有个性化的理解，尊重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的感情，提高对语言文字的领悟能力。 五、说教学准备 教师：多媒体课件

19、，实物投影片。 学生：画纸、黑色画笔，生字卡。 六、说教学过程 揭示课题后学习课文，分为五部分进行。 1、渲染气氛，渐入情境 （1）雨过天晴，天空中出现了各种各样的云，怎么会有这么多的云呢？答案就在第一段中，请你读一读，想一想。（伴随轻松愉快的音乐，课件出示“蓝天白云”画面） （2）这时谁也来凑热闹了？小鸟们说（学生自由说，抓住“哇，这么多白云！”进行朗读指导，允许学生根据自己的感受有不同的读法。） 这一环节通过配乐动画的出示，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感受，得到属于自己的真实感悟。 2、诵读课文，激情升华 （1）生自读第二自然段后，同桌互读，互相说说小

20、鸟造了哪些云房子？互相画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。 （2）出示描写五种云房子的词语，学生谈自己喜欢的云房子，抓住机会用多种方法进行朗读，注重师生之间、生生之间的评价。（允许有不同读法） （3）你能把这五种有趣、可爱、漂亮的云房子背出来吗？学生看着画面背课文。 这一环节的设计给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读体会云房子的美。在学生朗读感悟的过程中，运用多元化的评价语言，让学生体验学习的快乐，感受成功的喜悦，同时引导学生用心聆听同伴的朗读，并学会赞美或提出自己的看法。 3、画画说说，积累迁移 （1）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目

21、中的云房子吧！（学生以小组为单位拿起画笔画云房子，向同组小朋友介绍云房子，把云房子贴上黑板。） 画一画，贴一贴，让学生充分表现自己的感受和想法，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。 （2）想象说话。（出示：云房子真呀！有的像，有的像，还有的像。按此句式练说自己造的云房子。） 句式迁移帮助学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。 4、展开想象，自由朗读 （1）这么多云房子，勤劳的小鸟们现在的心情怎样？哪几段写小鸟开心的心情？跟伙伴交流，选择自己喜欢的方式朗读，读出快乐的语气。 （2）指名读，分组读，齐读。 （3）老师发现

22、小朋友们不仅读得好，有的小朋友还能背呢！你行吗？ 背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，小小的激将法，充分利用低年级小学生争强好胜的特点，促使学生很快记忆、背诵课文。 5、分析字形，指导写字 （1）拿出自己准备的生字卡，组词读读。 （2）与你的生字朋友说说自己的发现（识记字形的方法）。 （3）把你的发现与大家共享。 （4）自己练习写好生字。 重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果，也能体验成功的快乐。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人智慧众人分享，会变成多个智慧。互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励，一种快乐。 七、说板书 22、云房子 有的像，有的像， 有，有，也有。

23、二年级语文说课稿篇4 一、说教材 (一)文本解读 纸船和风筝是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课，是第五单元中的第四篇课文。是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”!“祝你幸福”!“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”!通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。 (二)文章在本单元中的地位及作用 第五单元是围绕友好相处

24、，团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。 (三)教学目标 1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。” 2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。 3、抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当

25、我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。 (四)教学重点 1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。” 2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。 教学难点：抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。 二、说学生 二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪，学会倾听、学会

26、发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。 三、说教法和学法 直观演示法、讨论法、合作探究法、谈话法。 四、设计理念 1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。 2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、写”的能力。 3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。 五、教学设计 (一)实物导入，引发学生兴趣 1、教师一手拿折好的纸船，一手

27、拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么?”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。 2、板书课题：20.纸船和风筝 3、指导读课题，读了课题你有什么问题吗?纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢? (二)自读课文，整体感知 1、自读要求：读准字音，读通课文。 2、汇报交流自学情况 (三)读文识词，通读理解 1、学习16自然段 (1)自读16自然段，小松鼠和小熊之间发生了什么事?为什么说纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友? (2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福 (3)指导朗读“祝你快乐”!“祝你幸福”!当小松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢?你能通过自己的朗读把这种心情表现

28、出来吗? (4)指名读，小老师读，齐读。 (5)齐读16自然段。 2、学习711自然段 (1)自由读711自然段，小松鼠和小熊之间又发生了什么事? (2)指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。 (3)联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的? (4)用“飘荡、漂流”造句。 (5)指导朗读，读出小松鼠和小熊难过得心情。 (6)指名读，齐读。 (7)最后他们和好了吗?他们是怎么做的?出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”!指名读，小组读。 (8)齐读711自然段。 (四)解决难点，深入理解 1、指名读11节，既然小熊愿意和小松鼠和好，小松鼠应该很高兴，为什么还要

29、哭呢?而且是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢? 2、让我们带着这种复杂的心情，齐读11节。 3、如果你是小松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢?生试写1到2句话。 4、汇报交流。 5、齐读课文 (五)巩固生字词 1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。2、开火车读。3、指名读。 (六)指导书写生字 1、教师范写。2、小组合作，互相评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍。 (七)作业 1、把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。(把学到的故事讲给身边的好友听，这也是对语言运用的绝好训练，学生的思维能力和语言能力会得到同步的发展，给学生

30、创设了语文实践的机会。) 2、每篇积累 让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。 二年级语文说课稿篇5 一、说教材 狐狸和乌鸦是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课。狐狸和乌鸦是一篇有趣的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉，站在大树上，狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承的活动假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。 课标提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生意识和进取精神，这就要求我们在教学设计中，为了学生树立独立人格，充

31、分发展个性创造条件。基于此，我设计如下的教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。 3、通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素质。 二、说教法 教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境、激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。 三、说学法 根据以上的教学方法，学生可采用“读一读”、“说一说”、“编一编”的方法完成本节课的学习任务，学生始终在教师的引导下动脑

32、、动手、动口、动情。通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习体现“以教师为主导，学生为主体训练为主线。”的原则。 四、说教学流程 （一）故事导入，揭题激趣 作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要，精彩的课堂导语，往往能使课堂教学优良好的开端，因此，教学中我是这样设计导语的： 1、出示课文插图，教师边指图边讲在大森林里，住着这样一对邻居：一只长的很丑、叫声难听，但喜欢听奉承的乌鸦，一只好吃懒惰，而又狡猾的狐狸，这一天，他们凑在一块，发生了什么事呢？ 2、谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。 3、这节课我们继续学习乌鸦和狐狸。 （二）研读重点，探究感悟 1、生自由读1、2

33、、3自然段 通过读书，知道了什么？ 、弄清乌鸦和狐狸的故事。 、理解“叼、馋的直流口水。”的意思，并对狐狸的心理进行想象。 2、朗读48自然段 用“”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦的反应。通过指读、分角色读、演读狐狸说的话，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说，把教学的过程变学生主动参与，相互合作，共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，又重教师“教”向重学生“学”转移。 （三）总结明理，拓展延伸 1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理？ 2、编故事。 二年级语文说课稿篇6

34、说教材 我说课的内容是苏教版二年级语文(下册)的最后一篇课文，题目是问银河。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 根据教材特点，本课的教学目标如下： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、通过听、说、读、写学会本课生字。 3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。 说教法 二年级语文下册说课稿问银河：依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在新世纪的小学语文教学中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设

35、法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。 “教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。 说学法 俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的

36、翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。 在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀，在你”,每个问题几乎都是“有吗?”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、

37、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。 说过程 我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。 一、激趣导入 1、上节课我们初步学习了问银河这一课。读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗? 2、板书课题，读题

38、3、复习生字词的读音 二、细读课文 1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的? 2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。 3、学习第一自然段 A、画一画课文内容(画出清澈的河水、小鱼、小草) 理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀?想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么? B、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗?银河里究竟有些什么他知道吗?指导朗读，(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气) 4、学习第二自然段 A、画一画课文内容(画出客轮、伸着大鼻子的货船) B、你见过伸着大鼻子的货船

39、吗?那文中的小朋友为什么这么 说? 理解“航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志 C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗?指导朗读。(读出银河的宽广，小朋友的好奇) 5、学习第三自然段 A、你们见过斜拉桥吗?在哪儿见过?它是什么样子的?(相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁) B、了解“牛郎织女”的故事。 C、你会读这一自然段吗?指导朗读。(读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问) 6、学习第四自然段 A、介绍葛洲坝并出示图片 B、银河上会有拦河大坝吗?谁愿意来读一读这个自然段?指导朗读。(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友

40、的好奇、疑问) 7、小朋友的问题问完了吗? 指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你?。(强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣) 六、展开想象，发散思维。 1、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗?跟同桌说一说。 2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗? 七、拓展延伸，升华情感。 你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢?这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。 二年级语文说课稿篇7 教材分析 三个儿子这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年

41、级下册第六组的第三篇课文。课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说只看见了一个儿子的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。 教学目标 根据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合低年段学生的特点，我预设了以下两个

42、方面的教学目标： 1、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 2、理解课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点 本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把通过感情朗读体会课文情感，懂得要孝敬父母的道理。列为教学重难点。 教学方法 语文课程标准明确指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此，我预设了如下的教学方法。 1.换位揣摩 让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。 2.

43、以读为本 本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。 教学时间 本课教学需要两课时。 关于教学过程 下面，我将为大家介绍第二课时的教学过程。教学分五步完成： 一、复习生字：（做走迷宫游戏） （夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！ 二、生活情景导入： 小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说） 你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？ 三、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢， 1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。 交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。 2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？ 在小组里面和你的小伙伴先练一练。 3、出示：第一个妈妈的话。（指名几生读） 生读后