六年级下册科学教案模板汇总8篇.docx

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1、六年级下册科学教案模板汇总8篇六年级下册科学教案模板汇总8篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的六年级下册科学教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 六年级下册科学教案篇1 一、教学目标 过程与方法： 1、能够依据生活中各种现象，对能量及其形式做出合理的解释。 2、能够制作火箭及其发射器装置。 3、能够设计出能力大小与物体运动关系的实验方案。 4、能够选者自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表书研究能量知识的过程和结果。 5、能够在研究过程中倾听和尊重其他同学的不同观点。 知

2、识与技能： 1、知道能量能使物体工作或运动。 2、知道能量有不同的表现形式。 3、知道不同形式的能量可以使物体做不同的工作或运动。 4、知道能量大小对物体运动有影响。 情感、态度与价值观： 1、愿意合作与交流。 2、意识到能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。 二、教学重点： 知道能量能使物体工作或运动。 三、教学难点： 能控制变量研究能量对于物体的影响。 四、教学准备： 卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、笔、胶带。 五、课时安排： 二课时 六、教学过程 一、导入新课 1、读诗：神奇的能量。 2、过渡：从这节课开始我们一起踏入能量世界。 二、初步建立能量的概念 1、出示P42页的图片。 2、提问：

3、这些物体靠什么“工作或运动”？ 3、学生看图分组讨论。（认同的观点进行记录） 4、师生小结：什么是能量。 5、讨论：能量看得见吗？ 你能做个小实验证明给大家看。 6、小结。 三、认识各种形式的能量和作用 1、过渡：生活中存在着各种能量，它们又有什么作用？ 2、小组比赛：说说能量，讲讲它的作用。 3、画卡通：能将一种能量表现出来，并能反映出作用。 4、学生绘画。 5、展评，思考：这种能量会给物体带来什么样的变化？ 这种变化你还在其它地方见过吗？ 6、提问：如果这个世界，我们这个社会没有能量会怎样？举例。 7、小结。 四、探究能量大小与物体运动的关系 1、过渡：出示小水车，用怎样哪些方法可以让它转

4、的更快？ 2、学生上台演示并说出方法。 3、思考：这个实验我们有没有用到能量？ 4、过渡：通过实验我们再一次证明了能量就在我们身边，能让物体运动起来，那能量的大小与物体运动有什么样的关系呢？让我们通过下面实验来进行研究。 5、制作火箭和发射器。 教师说明制作方法及具体步骤。 学生制作。展评。 6、设计方案。 我们利用这套装置来研究什么？ （橡筋拉深后产生的能量与火箭发射高度的关系） 这个研究的目的是什么？ （通过它来了解能量大小与物体运动的关系。） 设计研究方案（预测、实验步骤、实验结论等）。 学生汇报研究方案。实验中我们还注意什么问题？ 7、学生分组实验，教师指导。 8、学生汇报实验过程及实

5、验结论。 9、小结。 五、巩固应用 1、什么是能量？ 2、太阳能热水器工作需要哪些能量。 六、布置作业 1、本课习册学习传真机部分。 六年级下册科学教案篇2 ： 科学概念： 铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 铁生锈的原因与水和空气有关。 过程与方法： 通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感态度价值观： 懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。 能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。 铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子 一、出示生活实例图片： 很

6、多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。 二、观察铁锈，和铁形成对比认识 1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？ 2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？ 3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点） 4、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？ 5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈

7、不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。 三、探索铁锈形成成因 1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。 2、学生大胆讨论猜测。 3、制定研究计划。 4、交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等） 四、总结： 下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。 六年级下册科学教案篇3 目标确定依据 1.课程标准相关要求： 观察、描述常见物体

8、的基本特征。能从观察中提出感兴趣的问题。 2.教材分析： 观察水果是大象出版社20xx版小学一年级科学上册第一单元第2课时，教材首先呈现了学生熟识的一些水果，然后出示奇奇从看、摸、闻、尝等不同感官对香蕉描述的这个例子，让学生从看、摸、闻、尝等不同感官描述其它的水果，最后设置了猜水果的游戏。 3.学情分析： 学生认识很多种水果，也能够描述水果的一些特征，但大多是水果的颜色、大小或者是水果本身很明显的特征，不能从看、摸、闻、尝等不同感官整体描述一种水果。 学习目标 1、在教师的引导下，学生能够综合运用多种感官进行观察，并能描述水果的大小、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。 2、学生能够对常见物质的外

9、在特征有观察、探究的兴趣，并能提出相关问题。 学习重难点 1、学生学会综合运用多种感官进行观察，描述水果的特征，并提出自己感兴趣的问题。 评价设计 1、在学习的过程中，学生能够正确描述自己或其他学生所说水果的大小、颜色、表面粗糙程度、形状等特征，并能评价其他学生说的是否正确，完成对目标1的评价。 2、学生在猜水果的游戏过程中，能够正确猜出老师或其他学生描述的水果，能正确涂写学生活动手册，并提出不同的问题，完成对目标2的评价。 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入 （35分钟） 1、猜谜游戏。 2、谈话导入。 今天，我们要举行观察水果会。大家都带来了哪些水果？我们先一起开个水果介绍会吧！

10、学生知道这节课的学习内容。 环节二 讲授新课 （1518分钟） 1、提出问题。 你准备怎样介绍自己的水果呢？你的水果具有哪些特征？为了更好地介绍自己的水果，让我们先来观察自己带来的水果。 2、活动:观察水果。 （1）观察前辅导。 上一课我们知道了人体的哪些观察器官？你准备怎样运用它们？综合运用多种感官我们才能把水果介绍得形象、完整。 （2）示范观察。 教师视情况让一个小组先进行观察示范，指导学生运用多种感官分别说说水果的颜色、大小、气味、表面的粗糙与光滑。 （3）分组观察。 3、活动:介绍水果。 指定一位学生向大家介绍自己的水果，描述水果的特征。其他学生进行评价或补充。 （完成目标一） 1、认

11、真听要求，知道如何运用多种感官能把水果介绍得形象、完整。 2、正确描述自己的水果。 3、评价他人描述的是否正确。 （评价目标一） 环节三 游戏练习 （1012分钟） 1、游戏:猜水果。 （1）熟悉活动规则。 下面我们来玩一个猜水果的游戏。我把一个水果藏在盒子里。你知道它是什么水果吗？现在请5个同学分别扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他们5个人能观察到这个水果。其余的同学可以通过向他们提出问题来了解水果的特征，然后猜水果的名称。如果没有猜到，由其他同学继续提问，直到正确猜出水果名称。 （2）学生游戏。 可以多玩几次。活动中注意培养学生上课的活动习惯，最好是一个人一个人地提问，一个一个地回答，防止吵闹

12、杂乱影响活动效果。 2、反思与总结。 我们都提出了哪些问题？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”参与了观察和回答问题。 （完成目标二） 1、能够提出问题。 2、学生能够描述水果特征。 （评价目标二） 环节四 总结 （35分钟） 1、全课总结。 通过这一节课的活动我们观察描述了水果的哪些特征？请大家在学生活动手册中填涂出来。 2、拓展活动:分享水果。 注意提醒学生文明分享。引导学生提出自己感兴趣的问题。 （完成目标二） 1、学生能正确涂写学生活动手册。 2、学生能够分享水果，并提出问题。 （评价目标二） 作业设计 （12分钟） 1、学生向家长描述樱桃、橙子、火龙果三种水果的特征。 2、学生

13、描述水果的特征，家长猜。 正确描述水果特征。 板书设计 观察水果 六年级下册科学教案篇4 消失了的恐龙 过程与方法：能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 科学知识：对有关恐龙的知识有一定的了解。 情感、态度与价值观：感悟到人应与环境和谐相处。 教学准备：教师准备：有关，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。 教学步骤：本课教学时间为两课时。课前布置学生查阅有关恐龙和其他灭绝及濒危动物资料。 1、研究与恐龙有关的问题。可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。 2、

14、搞一个恐龙博览会。每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。 教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。 如有条件，教师最好课前制作好样品。如果课堂教学时间不够，教师可鼓励学生课后完成。 3、了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。教师一定要要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。 4、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。 六年级下册科学教案篇5 一、教学目标 过程与方法： 1、能

15、够制作出简单的能量转换玩具。 2、能用画图（模式图、卡通图）的方法揭示能量转换的过程。 3、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。 知识与技能： 1、知道能量转换就是一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 2、知道能量转换的过程是怎样进行的。 3、知道模式图、卡通图是用来结实研究过程和结果的一种方法。 情感、态度与价值观： 1、意识到看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。 2、愿意合作与交流。 3、体验到能量的神奇。 二、教学重点：知道能量转换的过程是怎样进行的。 三、教学难点：能够选择合适的方式表述研究的过程与结果 四、教学准备：纽扣、线、赛车、电池、剪刀、画笔等。 五、课时安排：二课时

16、 六、教学过程： 教学过程效果分析 一、导入新课 1、复习：什么是能量？ 举例说说能量在生活中有什么作用？ 能量的大小与物体的运动有什么关系？ 2、揭题：今天我们继续研究能量的知识。 二、认识什么是能量转换。 1、游戏研究：搓手。 请大家做个游戏，和我一起搓搓手，想想在这个游戏过程中有哪些能量的存在？ 2、学生游戏思考，学生汇报。 3、这些能量是怎样产生的？ 板书：食物的化学能人运动的机械能摩擦产生的热能 4、通过简单的分析，你有什么发现？ 5、小结：我们发现能量是可以相互转换的这是能量一个重要特征。 6、请你举例：在我们生活中有哪些能量转换的事例。 7、学生汇报。 8、实物投影或看P45图分

17、析： 图中有哪些能量的存在，这些能量是如何转换的？ 9、学生讨论分析并汇报记录。 10、小结。板课题。 三、了解并描述能量转换的过程。 1、过渡：在生活中，我们会经常遇到一些能量转换的问题，它们之间是怎样转换的呢，我们通过研究已经有共识了，那怎样具体的表现出来了？我们可以继续运用上节课画卡通画的形式来表现。 2、学生自由构思绘画。 3、展评小结。 四、做一个简单的能量转换玩具。 1、过渡：我们每个人都有玩具，在这些玩具中也隐藏着能量转换的科学知识。 2、如：小三轮车、小火车、遥控赛车、溜溜球，你说说。 3、我们一起来做个玩具，来研究它的能量转换方式。 4、学生看图制作。 5、学生分析，汇报。

18、6、小结：科学知识隐藏在生活中，需要我们自己去发现。 五、布置作业 1、本课习册学习传真机部分。 2、回家观察各种物品使用能量的情况。 板书设计： 2能量的转换 化学能机械能热能 教学反思： 六年级下册科学教案篇6 过程与方法： 能够对人的一生划分为几个时期进行探究。 能够有依据地自行划分人的一生。 能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。 科学知识： 知道人的一生大致可以划分为几个时期。 知道怎样划分人的一生。 情感、态度与价值观： 意识到尊老爱幼是一种美德。 体验到制定计划在调查活动中的作用。 愿意合作与交流。 教学准备： 教师准备：(1)人一生中各个时期的图片。(2)有提示语的记录

19、单。 学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。 教学步骤： 1、导入新课。谈话：我们来猜猜，这种动物是什么?讲述“斯芬克司之谜”。 2、学生自行划分人的一生有哪几个时期。 谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分? 学生活动。学生们在小组内讨论、交流。此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。同时可提供一份记录单。 3、学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。 4讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被

20、照料的?老年人是怎样生活的?见到有困难的老人应怎样做? 5、指导怎样写调查报告。 (1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。” (2)步骤：(要提供给学生) 想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的邻居； 询问对方是否愿意接受你的采访，记住交流的时候要表达清楚，约定一个采访时间； 在采访开始之前，先要把你要问的问题列出来； 在问完对方所有的问题之后，要向对方表示感谢。 (3)整理采访资料，完成调查报告。

21、 可以针对以下几项来完成。 调查对象；调查人数；调查内容；调查时间；调查问题；调查结果；其他。 调查活动结束后，通过交流，让学生们谈谈感受。 此项调查活动建议每个小组只调查一组人群。 六年级下册科学教案篇7 预期学习结果：知道什么是遗传现象。知道遗传是生物的普遍现象。能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。能对动物的遗传现象做出合理的推测。 教学重点与难点： 重点：了解遗传是生命的基本特征之一。 难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。 教学过程： 一、发现人类的遗传现象。 1、分组做游戏。课前请小组内的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，混合在一起后与其他小组交

22、换，看能不能为同学找到他的家人。 2、小组交流。用多媒体有选择地展示遗传遗传特征明显的组合。由学生本人验证是否正确，大家再仔细观察对照，说说到底哪里最像。 3、老师讲解什么是遗传。 4、学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察，然后思考并交流：遗传了父母的哪些特征？ 5、活动：在课文中，用连线的方法帮孩子找到自己的父母。 二、认识动物的遗传现象。 1、学生分别观察小狗、小兔、猎豹、企鹅、长颈鹿等家庭的图片，找找它们的相似点。 2、小组讨论，用自己喜欢的方式记录整理好。 3、小组交流。 4、师生小结：动物界也有遗传现象。 三、认识植物的遗传现象。 1、提问：谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是什么意思？

23、植物难道也有遗传吗？ 2、小组讨论。 3、学生看课文中的说明。 4、布置任务：回去找出类似“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语或成语。提问：通过什么方法可以找到答案？ 5、学生交流。 四、综合练习。 谈话：仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的。说一说，也可以画一画，并讲讲你的理由 六年级下册科学教案篇8 ： 科学概念： 物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。 过程和方法： 用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。 用阅读资料、体验的方法了解知识。 情感态度价值观： 体会到科学知识

24、与生活之间是紧密相关的。 了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。 对所学知识相关实验的总结概括。 收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水 一、整理概括单元内容 1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。 2、综合填表： 物质的变化伴随的主要现象变化类型及特点科学概念 水结冰、水蒸发 易拉罐压扁 弯折铁丝 混合沙子和豆子 火柴、蜡烛的燃烧 加热白糖 米饭、淀粉和碘酒 小苏打和白醋 铁生锈 硫酸铜溶液和铁钉 3、交流表格填写的知识的综合概括 重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？ 你怎么理解物质是变化的？ 二、物质变化与我们的生活联系 1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域） 2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？ 3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。 三、活动制作： 自制饮料 1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？ 柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。要求：仔细观察制作过程中的变化体现。 2、品尝后谈谈体会。 四、课外活动： 制作橙汁饮料，与家人分享。 15