浅谈班主任工作的创新管理方法【浅谈新时期班主任的工作与创新】.docx

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1、浅谈班主任工作的创新管理方法【浅谈新时期班主任的工作与创新】 历史走进了21世纪，我们的教育体制改革也走向了全面推进素质教育的阶段。而教育改革为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地。新时期班级管理，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的班主任带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去创造，去成就新的风尚、新的成效。 1.要有新时期班主任工作的对策。 我们常常感觉到，现在的学生没有以往学生那么“听话了”，不想上学，只想泡吧，不想奋斗，只想成功。“现在的学生变了”，这是教师们的共识，“现在的学生真难教”，这是教师们的感慨。处于最前沿阵地的班主任，应如何做呢？ 1.1全面了解学生，并且要给学生必要

2、的指导、恰当的点拨。每位班主任都希望学生成人、成材、成功，要实现这一目标，必须要多接触、了解学生，才会发现他们身上的亮点，才不至于将一部分学生作“另类”来看待。当学生有困难时，伸出援助之手，给学生以指点、审时度势，让学生不作出后悔的选择。如我们班的陆威同学，他的成绩一直都不好，虽有体育特长，但不是很突出。后来我找到他，建议他参加体训，经过一年来的训练，他的体育进步得很快，今年还代表学校参加了县运动会，并获得了名次。得到了成功，他的自信心增强了，以此为契机，我鼓励他拿出训练的劲头，在学习上多下苦工，提高一下自己的知识水平，以后从体育这一条线考高中，一定会有希望的。 1.2关注学生的全面，培养学生

3、的创造性及个性特长。现在的学生，兴趣广泛、标新立异、富有个性。新课改提倡以人为本，关注学生的全面发展，教育应改变“一刀切”的局面，给学生充分表现自己的空间，使每个学生个体都能最大限度的发挥自己的潜能。如出板报、文艺比赛、运动会等这些活动，放开手脚，让学生自己去做，使他们在活动中感受到自身价值，不至于让他们认为学校生活枯燥无味了，无兴趣，过早地脱离学校教育、进入社会，不利于今后的发展。 2.做好班主任角色的转换与定位。 2.1由“专制型”走向“民主平等型”。传统意义上的师生关系，实际上是一种不平等的师生关系，教师是绝对的权威，高高在上，学生对教师必须绝对服从。新时代呼唤新型的民主平等的师生关系，

4、这也是新课改理念下做好班主任工作的必备条件。学生是班级的主体，教师要尊重学生的看法。比如我在选择班干时，先由学生自我进行竞选，然后再由学生投票进行民主选举。结果这一次的选举完全超出我的意料之外，正、副班长都不是上学期我推荐的品学兼优的覃耀杰和彭露莹，而是自控能力较差、成绩又差的彭思帆、刘晓维两同学。我诧异的问他们：“你们真的要选他俩？”你们来说选他俩的理由吧，有的说彭思帆对工作积极肯干，对不良行为敢说敢管，他又管得好，我们都愿意听他的。刘晓维同学对人热心，和同学相处的很好，处理事情我们心里很容易接受，我们要选她当副班长。在这之前，他俩在我的心目中一直是问题学生，别说班长啦，就是当个小组长我都不

5、敢用，万一搞砸了，咋办？但这是全班同学的呼声，既然是民主选举，只能是顺其自然啦。第二天，其他的任课老师知道后，都表示了极其的不理解。我只能对学生说，我是顶着巨大的压力，打破常规，维护你们的民主，我希望你们不要令我失望。后来，经过一段时间的试用，他们确实没有另我失望，工作热情、同学们服管，班风、学风有了明显的好转，特别是这两位同学，利用班干来鞭策自己，他们的转变和以前简直是判若两人。作为班主任，我们应该善于发现学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。在班级中会有这样一类学生，对班级活动和班级工作热情很高，但他们学习成绩不佳，对于这一部分学生，我们要讲究工作方法，少批评，多肯定，在

6、班级工作中，要为他们提供、创造能取得成功及自我表现的机会，利用其长处，充分发展学生的个性特长，发挥其潜能和创造能力。 2.2充分利用好每一节班会课，把班会课作为学生思想教育的主阵地。传统意义上的班会课，都是班主任唱主角，简单地总结一下上一周同学的学习、生活情况，存在的问题等。对一些不良的行为提出批评，对好的行为加以表扬，然后对这一周提出一些要求。这样的常规做法，往往是收益甚微。后来我想，能不能用新课改的理念去上一节班会课呢？（1）我先让各组的组长总结一下自己组的学习、生活情况：好的与不好的方面。（2）组员是否听从组长的管理与指挥。（3）进行批评与自我批评：每组派一名表现不好的同学上来进行自我阐

7、述，进行深刻的检讨，表决心，接受同学的监督与帮助，并且根据该同学的表现，为他所在的组加3-5个红点。（4）一周大搜索：把你一周内发现的好人好事、或者学习、纪律有进步的同学都把他说出来。说的同学和被说出来的同学都可以加红点。这样就可以在学生中树立典型，对学生的优点也可以及时发现，从而可以更好地鼓励和带动学生努力、奋进。（5）班长进行总结。（6）各组长宣读本周打算及目标。这样的班会课，把自主权还给了学生，让他们自己发现缺点，自己改正，效果要比老师直接批评教育要深刻得多、理想得多。 2.3让学生生活在希望之中。希望是人类进步的根本动力，只有希望，人才能活下去，只有希望，才能够不畏艰辛、勇往直前。（1

8、）要及时慷慨地给予每个孩子积极的评价。没有一个学生不想得到老师的赞美好期待。教师对学生的赞扬和期待，将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大作用。在课堂上，我们不能让每个学生带着遗憾坐下，即使对那些回答问题不理想的学生，也要使他们带着满足投入到深入的学习当中。（2）要尊重、理解、宽容每一个学生，要善待学生的错误，要用优点融化学生的缺点。我们面对的不是一个填装知识的容器，而是一个有感情、有自尊、有进取心的活生生的人。我们没有理由小看他们，我们应该善待他们的错误，不要抓他们的“小辫子”，使劲地抖落，不要当众抖落学生向老师吐露的“隐私和心事”。 总之，新课程在班主任行为中生成，班主任在新课程中走向成长。作为新时期的班主任，要具有时代教育思想，认识到自己所担负的重要责任，认识到班主任工作是一门艺术，要讲究方法，要研究学生的心理，这样，一个优良的班集体才会逐步形成。 收稿日期：2012-09-14 第 5 页 共 5 页