【一年级下册语文教案-1.docx

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1、【一年级下册语文教案 【教学目标】1.认识“句、无、脱、算、场、总”等13个生字； 会写“丁、无、术、以、及、诉、句、总”8个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，知道认真倾听的重要性。 【重点难点】理解文中的小朋友裤子印上两道油漆杠杠的原因。 【课前准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第1课时【教学目标】识记生字，会读课文。 【教具准备】挂图，生字卡片。 【教学过程】（一）谈话导课： 有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。后来这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗?1、卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词

2、吗？2、我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？板书：只听半句，学习生字“听”。 （二）初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。 1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。 2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。 出示我会认： 丁以总句椅无术及脱诉算场拦印目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。3、反馈： （1）帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？（2）能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？（3）你是怎么记住这个字的？应该怎

3、样写呢？（4）检查全部生字的认读情况： 出示我会读： 句子无用脱衣广场总理椅子及时阻拦印刷姓丁算术A、读生字卡片，读一个拿一个。 B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？C、展示检查学生勾画生字情况。 D、再读生字卡片，读一个收一个。 目的：用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。（三）细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。 1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。 思考:小男孩都听了谁说话？奶奶爸爸老师园丁叔叔2、四人小组合作练读课文：选择自己喜欢的、或者是最

4、有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。 3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。（按课文的先后顺序逐一完成）。 4、朗读全文。 （四）小结。 第2课时【教学目标】1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。 2、有感情地朗读课文。 3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。 （一）、复习导入新课。 1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。（板书课题：只听半句）2、复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却

5、不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。 3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半句、来不及）（二）、精读课文，激活学生想象。 1、边看课文上的图边小声读课文：（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？）2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。 3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？5、在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在

6、家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。 （1）指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说完的话应该是什么？他听了哪半句？（2）听了奶奶的半句话，他说了什么？应该是怎样的语气说出的？指导朗读“知道了，知道了。”（3）分角色朗读第二小节。 （4）在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？（按照第二小节的方法学习第三小节）6、四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。 7、马大哈听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？他是不是每次都对呢？总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？（

7、为后面的拓展埋伏笔）说一说：说话只听半句好不好？应该怎样倾听别人说话？（二）、思维和语言训练： 1、根据课文内容画的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。（任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。）2、出示练习： 面对马大哈的表现，我想说面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是（同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。你想说什么呢？你想起了什么呢？请与我们大家一起分享吧！）3、课本剧排演：从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好的一个习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，

8、有时候会让我们耽误事情。我们把课文里的内容排成一个课本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好吗？（三）、分角色读全文后小结： 所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。听话要听清楚，说话也要说清楚。 (四)、指导写字：丁、术、以、总同学们，你们在读书，老师在读你们。从你们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子； 从你们今天的表现中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。所以，老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的生字写好，你们担心自己吗？1、多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律）2、你认为最难写的字是哪个？怎样写才能够写好？（示范）。 3、学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。 （五）、朗读全文。 【教学反思】教学时，我先采用直接导入的形式：我先用话来组词，一句话、半句话等来导入课题，再发挥学生的主体地位，让学生以小组为单位合作学习，掌握生字，然后通过自读课文、分角色朗读来让学生体会只听半句会有什么样的后果呢？抓住文中的关键词句，引导学生比较奶奶、爸爸、老师、园丁他们与这位小朋友的对话，让他们想象，说中感悟，得出如果总是听半句话结果会闹出笑话的。 第 6 页 共 6 页