【一年级语文下册第十九课乌鸦喝水】-一年级下册语文课文.docx

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1、【一年级语文下册第十九课乌鸦喝水】 一年级下册语文课文 一年级语文下册第十九课乌鸦喝水课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。小编在此整理了一年级语文下册第十九课乌鸦喝水，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册第十九课乌鸦喝水课文原文 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 一年级语文下册第十九课乌鸦喝水课文教学 一、识字写字 1、发现识字方法，自主识字： 可通过“比较法”认记生字。如：渴

2、喝、为办、右石、鸟乌。也可用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。如：瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。 2、巩固识字： 组词竞赛： 如：法办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现“法”字，便于学生识记。 游戏认字： “击鼓传花”，鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字并组词。 观察事物辨字。如： 老师做喝的动作、渴的表情，学生举起相应的生字卡片。老师拿出瓶子和小石子，学生举“瓶”和“石”的生字卡片。 3、写字指导： 本课要求写的六个字中，有三个独体字和三个左右结构的字。三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边;“办”字可结合“力”字进行

3、指导，应强调的是左点不同于右点。“法、找、许”三个字，都要写得左窄右宽。 二、朗读感悟 1、可在学文前，先出示乌鸦的图片让学生观察。 2、教师范读课文，学生跟着小声读。整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦，一只爱动脑筋的乌鸦。 3、结合自己的生活实际描述口渴的情景，理解“口渴”。通过朗读指导体会“到处”的意思。 4、结合课件或课文第一幅插图仔细观察：乌鸦喝不到水，解决问题的办法是什么?结合课件或课文第二幅插图，边读书边想：乌鸦喝着水了，为什么那么高兴? 5、图文结合，反复朗读： 通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己动脑想办法战胜困难的过程。如读第一自然段，“到处”语速稍重、稍慢，突出四处找水的辛苦。

4、“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”适当强调第一个“瓶子”和“水”，以示惊喜。“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。”“水不多”和“瓶口小”可读得平稳一些，“喝不着水”要读得干脆利落，突出“喝”字。“怎么办呢?”可把“办”适当拉长，以示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。指导中，要让学生自悟自得;学生读不好的地方，老师可以范读，也可以让学生想想该怎么读;有的地方，也可以让学生范读。 6、指导背诵，可采取“演背式”，边背诵边做动作。如，让每个同学扮一只小乌鸦，先对照课文自己创作，尝试把课文表演出来，再请几个同学汇报，大家帮助修改，最后大家练习边做动作边背诵课文。比如，“一只乌鸦口渴了”：表现出非

5、常想喝水的表情。“到处找水喝”：表现边飞边找的动作。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”：表情很高兴。“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”：用双手演示水少，瓶口小，表情很无奈的样子。 三、实践活动 1、分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。 2、读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”“天气渐渐热起来了。” 说一说：渐渐。 3、读一读学习伙伴的问题，思考、讨论，比一比谁想的办法多，谁想的办法好。如： 把瓶子推倒喝水。 插个吸管喝水。 请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。 4、改编故事： 在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。

6、 一年级语文下册第十九课乌鸦喝水课文解析 乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢?因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在第二组的学习中，我们谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。 本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。 1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 猜你感兴趣: 1.一年级语文下册第19课乌鸦喝水 2.一年级语文下册第20课司马光 3.五年级语文下册第19课草船借箭同步指导 4.一年级下册语文书第一课柳树醒了 5.一年级语文下册第十六课要下雨了 6.一年级语文下册第十一课美丽的小路 第 5 页 共 5 页