[让儿童慢慢长大工作经验交流]-工作经验交流发言稿.docx

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1、让儿童慢慢长大工作经验交流 工作经验交流发言稿 写下“让儿童慢慢长大”作为本学期班主任论坛交流的题目，源自于德国著名文学家赫尔曼?黑塞的一首诗：“人生的义务，并无其他，仅有的义务就是幸福。我们都是为幸福而来。”也许是因为“幸福”两字格外的熟悉、亲切，使我不由自主地把它抄在自己的笔记本上。反反复复地诵读着，千回百转的心路一直延伸至去年刚接手这个班的岁月。 刚踏进z大门，我以满腔的热情投入到教育教学中，期待在新环境中同样收获令人称赞的班级。可是孩子们的参差不齐让我变得越来越急切，常常恼羞成怒，我开始不停地跟孩子说：“小学生应该做些什么？怎样做才是老师们喜欢的孩子？”尽管我苦口婆心一遍又一遍强调着，

2、却收效甚微。我和孩子们这样身心疲惫地走过一年多。 静心反思着，曾经只看教学类书籍的我开始关心教育类的书籍，在阅读中，我喜欢上薛瑞萍的“心平气和”，喜欢上魏书生的“商量商量”。从中我更明白了教育是一种“慢艺术”，只有细细品味童年的“慢”之后，才有之后的无限精彩。 于是“让儿童慢慢长大”就成了我本学期班主任教育工作的主题，当我碰到大小困难时，我一直这样对自己说：“让我的孩子们慢慢长大吧！”这一年来，我和孩子们在“慢艺术”中收获许多快乐点滴。 一、 “慢艺术“需要悄悄话 当小学生的班主任，印象之中每周似乎都有一个“教育主题”需要我们去完成，比如说：“安全”、“礼仪”、“卫生”、“孝敬”，说真话，把这

3、些一条一条规定和要求送进低段小朋友的心中，真有那么点枯燥。德育，它不像我们的语文教学可以有快乐地交谈，有生动的画面、故事吸引着孩子。这可怎么办？用去年说教的方式孩子肯定无法接受。 一次收到德育处信息，要落实学生文明礼仪。怎样让孩子们学会用“您好”问候老师呢？下面是我在晨会上和孩子们交流“您好”的教育片断。 我是这样说的：“您”这个生字宝宝，它跟以前学过的一个生字宝宝很像。 生：是“你”，就是多了一个心字底。 师：观察真仔细，一般称呼长辈的时候，咱们就得用上带心字底的“您”。 生：老师，我知道“您”下面为什么是有一个“心”，因为我们每个人对长辈的要有孝心。 生：我还知道，你下面加个“心”，就是小

4、朋友带着自己的爱心尊敬长辈。 我就顺口那么一推：是呀，所以今后咱们碰到长辈的时候可别忘了带上自己的孝心、爱心哦！ 我欣喜地发现接下来的日子里，学生与身边老师的交谈、问好已经发生了细微的变化。“老师，您好”“老师，您辛苦了！”“老师，请您给我一块橡皮，好吗？”一个简单的“您”字让不禁感叹德育无处不在，无时不在。课堂上，孩子们对心字底的解释是那样的生动形象，又是那样的贴切。 在小朋友们刚开始使用“您“的时候，我经常甜甜地凑近他们的耳边说上两句悄悄话，一句是：“你问好中的这个您字老师真喜欢，我看到了你的爱心。”一句是：“听到你甜甜的问好是老师一天中最幸福的事。” 平日里，不管是小进步还是小缺点，我总

5、会凑近他们耳朵边说上一句悄悄话。孩子们在悄悄话中变“静”了。我觉得说“悄悄话”真好！ 二、 “慢艺术”需要宽容 课间，我在教室整理东西，忽然楠豪气冲冲地回到教室，重重地拉开椅子坐下，那眼神，那呼吸，那动作都让我感觉到他的怒火，我看了他一眼，心想很高兴-要是以往这阵势肯定又是撞墙又是逃跑，而这次他用了我给他的方法-留在教室，等一会儿再说。等了二分钟，我走过去，轻抚他的头：“今天老师看到了你的进步，我知道你一定很委屈，很气，但你会用正确的方法来解决问题了，加二分。下节课下课如果你觉得还很委屈，你来找老师，现在准备上数学课，好吗？”他拿出了数学书。 下节课他没来找我。 楠z是我们班的特殊学生，每每闹

6、起脾气来，不是撞墙，就是钻床底，或是在校园里乱跑，让人十分头疼。其实，很多时候我们需要站在学生的角度看待他们的反常情绪，向其表达老师的理解、宽容。客观地指出他做的对和不对的地方，先说他对的地方，再说他的不对。这样一般的孩子是比较能接受的。 这一年，也许是这份理解、尊重感动了孩子，这学期楠豪发脾气次数越来越少了。他自己在夸夸自己一学期里的进步栏里这样写道：“这一学期，我发脾气次数越来越少了，我感谢老师对我的帮助。”看到这样的话语，真的很幸福。 三、 “慢艺术”需要智慧 其实，只要多留心点，你可以抓住身边的许多资源去渗透渗透你想渗透的内容，一次在阅览室阅读一本杂志时无意看到的一个人生时钟表，我就抓

7、住这个资源进行教育。 下午整理课来到教室时，看到几个作业未完成玩玩手中的学习用品、翻翻故事书、聊聊天。我心想：吆，还挺舒服的。我得好好得训训这帮不懂事的家伙。于是转身在黑板认认真真画个一个人生时钟表，尽管我不好看，我想管用就行。 上课了，我说：小朋友们，今天我给大家带来了一幅很有趣的漫画，这漫画竟然把我们班的小朋友都给画进去，多神奇，想看吗？ 我把往黑板上一贴，开始我的说话了，这是一个人生时钟表，你瞧，10岁，20岁，30岁、40岁、50岁。我很高兴得在这里看到我们戴琼森，你瞧他脚步跨得多大呀，拼命地往前跑。所以9岁的琼森已经跑到了10岁孩子们的水平。可有的在十岁的时候竟然慢悠悠着散着步，如果

8、你已经是60、70岁的老人了，你这样慢悠悠散步还差不多，可你是十岁的孩子你这样慢悠悠地散步，走走停停，来得及吗？更可气的是有人在8、9岁的时候就躺在哪里不学了，作业从不知道自己主动去做，都要老师提醒着。在这样铺垫下，接下来你滔滔不绝的批评他们会容易接受。 我想在低年级只要骗得学生高高兴兴地去做一件事，那就让我们高高兴兴去骗骗也无妨。 四、 慢艺术需要商量 魏书生老师有一句口头禅：“商量商量”。在处理班级烦心小事或同学矛盾中，我常这样说：“孩子们，我们商量商量，怎样让桌子不会走动。”，“孩子们，我们商量商量，想个办法，让英语老师夸夸我们班，好吗？”“孩子们，我们商量商量”在“商量商量”中，孩子们心的琴弦弹奏和鸣，情的声波引发共振。这样的接受教育对学生来说是快乐的，对于我来说是幸福的。 我想在接下来的日子了，我努力把班主任工作当作一种幸福，一种事业来做。 第 6 页 共 6 页