教学方法与手段改革的方案及有关经验总结材料.doc

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1、教育教学研究与实践作者简介：樊廷忠 男 电气工程系讲师1高职高职“学用一体学用一体”教学方式的探讨教学方式的探讨樊廷忠文章摘要文章摘要 本文阐释了“学用一体”教学方式的几点见解和思考，目的在于探讨高职教学中的实用技术和新知识教学，使学生学以致用。 关关 键键 词词 操作技能 教学案例 拓宽知识面 摆脱束缚随着我国经济的快速发展，职业技术人才的需求量在日益增加，高职教育得以迅速发展；然而，当今的高职办学尚处在一个逐渐实践、不断完善的阶段。高职教育需不断探索、改革，以求日臻完善。高职教育是社会发展的需要，专门为社会培养具备高级技能的应用型人才。高职教育是高等教育的一种类型，与普通高校本科教育不同的

2、是高职教育强调实用性，重点是培养学生的动手操作能力，所以高职教育应“学用一体” ，避免单一的空洞的理论知识。本人以应用电子专业电子产品工艺这门课程为例，就高职教学中的“学用一体”教学方式谈一谈自己的几点见解和思考。一、培养学生的实践操作技能一、培养学生的实践操作技能大部分学生将书本上的理论知识学习的很好，理论考试也能考出较好的成绩，可就是欠缺实践操作能力。如何培养学生的操作技能呢？我认为应做到一下几点。1、 培养学生熟练操作、使用常用的仪器、设备的能力。常用的仪器、设备是实际工作中经常用到的，学生应熟练掌握。如：万用表、示波器、信号发生器、稳压电源等。2、 培养学生识别、检测元器件的能力。应用

3、电子专业的学生多数将从事与电子产品有关的工作，而电子产品是由众多电子元器件组成的，所以，识别、检测元器件是基础。首先，学生应认识各种元器件并掌握其性能指标；其次，还应培养学生熟练使用各种仪器检测元器件的能力，尤其使用通用仪表检测元件的能力。如：掌握用万用表迅速、准确判别三极管的极性和性能等能力。3、 培养学生掌握电子产品工艺知识。让学生学习、掌握电子产品工艺。包括：工艺文件分类、内容、如何编写；元件、附件等准备工艺；焊剂、焊料的种类和特点；焊接的分类、特点，多进行焊接训练，掌握焊接技巧。调试工艺：包括调试的内容、方法、步骤等；检验工艺：包括检验的内容、方法等。4、 培养学生的识图能力。除了少数

4、开发设计人员需熟练设计电路图外，多数技术人员是识图，即正确认识、理解电路图，清楚电路的原理和功能。培养学生的识图能力需要教师在教学中转变教学思想，把以应试教育为主转变为以能力教育为主。5、针对电子产品工艺课程，我们在教学计划中专门进行为期一周的收音机装配实训，使本课程中所学的有关理论知识在实训中得以应用。实训内容涵盖了基本仪器、工具的使用，常用元器件的识别、教育教学研究与实践作者简介：樊廷忠 男 电气工程系讲师2检测，电原理图及 PCB 板图的识图，工艺文件的编写，焊接的训练，元件、组件、整机的装配和检验，组件、整机的调试，整机的故障检修及排除等。通过实训，极大地提高了学生的实践操作能力。二、

5、案例教学二、案例教学在教学过程中，联系本专业的基础知识，多结合实际应用案例，引导学生从应用的角度去思维和学习。大体可从两个方面入手：1、介绍某成功的案例，包括案例的要求、解决过程、采取的措施、注意事项、涉及的知识等，使学生犹如身临其境，从而达到感性认识与理性认识的结合，并且再次从感性认识上升到理性认识。2、只叙述案例的基本要求和情景，并给出初步结果，引导学生利用所学知识提出更好的解决方案。充分发挥学生的主动性和创造性。案例教学应掌握以下原则：案例与专业基本知识相结合；激发学生的创新能力；克服传统课堂教学的束缚，拓展教学空间。通过实施案例教学，更能充分体现现代职业教育的理念。三、拓宽学生的知识面

6、三、拓宽学生的知识面即使同是应用电子专业的学生，毕业后也不可能全部从事同一种工作，而是面向与电子有关的各类工作，甚至与电子无直接关系的工作。这就要求学生不仅要有扎实的专业基本知识，同时也要有足够宽的知识面。即：点的深度与面的宽度相结合。本人认为，高职教育应在前两年的时间里重点学习本专业的基础课和专业课，并力求理论与实训紧密结合。临毕业前的一年时间，在课程安排上应注重知识面的拓宽，让学生多接触、多了解各种实用性技术和知识。四、摆脱某些教材滞后的束缚，保持教学与新技术的应用同步四、摆脱某些教材滞后的束缚，保持教学与新技术的应用同步高职的教材中也不乏优秀的教材，但教材的组织编写、出版等总是有一定的过

7、程，而知识和技术的更新却越来越快，尤其在电子领域。故大多数教材存在着不同程度的滞后性。高职教育的特点要求高职教材应突出应用技术的特色，尤其应突出新技术的应用，由于上述原因，滞后现象更为明显。所以，高职教学中应摆脱某些教材滞后的束缚，及时补充新知识、新技术的应用，使学生掌握新技术的应用。这样培养出来的学生才能适应知识和技术的发展、满足社会的需要。要做到这一点，对任课教师（尤其专业课教师）提出了更高的要求。作为教师，不仅要胜任理论课的课堂教学，还要不断补充学习新知识新技术，并不断提高自己的实践和应用能力，保持足够宽的知识面。这样才能摆脱某些教材滞后内容的束缚，尝试教学方式的改革，及时给学生补充有关新技术的应用知识，并引领和指导学生将所学的理论知识应用到实践中。以上是我对高职教学中的“学用一体”教学方式的几点见解和思考。力图阐述这样一个观点：高职教育应注重使学生掌握实用知识和新技术的应用，力求真正的“学以致用” 。一家之言，难免片面和肤浅；希望以此抛砖引玉，共同促进高职教育健康、快速的发展。