【三年级下册语文园地二教案】-三年级下语文园地2学.docx

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1、【三年级下册语文园地二教案】 三年级下语文园地2学 语文园地二教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。 教学重难点理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。 教学策略1.交流平台引导学生交流对寓言这一文体的初步认识，可回顾自己学过、读过的寓言故事,并用自己的语言简单复述，结合生活经验说明寓言故事中蕴含的

2、深刻道理。 2.词句段运用这一部分安排了三项内容，可引导学生先观察并思考两组词语在结构上的特点，然后照样子写出类似的词语； 可通过读例句，体会人物说话时描写神态、动作的语句的作用； 先读范例，了解通知的格式，明确正文的关键信息，根据题目要求选择一种情况写一写，完成后师生共同评议。 3.书写提示可先让学生读一读提示语，了解横画或竖画较多的字的书写要点，教师结合示例进行范写提醒，学生自主练习，最后同学互评。 4.日积月累“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在学习前可让学生查阅资料，阅读相关寓言故事。学生在理解中反复朗读，达到熟读成诵。 教学准备多媒体课件。 教学课时2课时第1课时课时目标1

3、.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 教学过程板块一熟读精思，品读寓言1.交流令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！（1）课件出示“交流平台”中的第一点。 课件出示： 许多寓言故事给我留下了深刻印象。乌鸦喝水狐假虎威揠苗助长这些故事我读过以后就不会忘。 （2）课件出示分享方法。 课件出示： 分享时应注意说清楚时间、人物、

4、事情、结果、道理。 2.寓言有道理：从这些故事中,你明白了什么道理？选择其中一两个进行交流。 （1）课件出示“交流平台”中的第二点。 课件出示： 寓言故事蕴含着道理。读了守株待兔，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。 （2）小组内交流。 （3）指名上台交流。 （4）小结：真是小故事大道理，多读寓言故事，会让我们明白更多的人生道理。 3.寓言如生活：联系生活实际,这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事？课件出示： 寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。 （1）学生交流讨论。 （2）师小结：寓言故事蕴含着深刻的道理,能让我们从中受到启发。 【设计意图】通过分享故事，锻炼学生的表达能力，激

5、发学习兴趣，在交流中提高口语交际的能力。结合学生自己的阅读体验，梳理、总结了寓言的特点和对寓言的认识。 板块二聚沙成塔，积累词句1.发现构词规律。 （1）课件出示课本词句段运用中的两组词语，学生先结合拼音自读，读准字音。 课件出示： 源源不断津津有味无忧无虑(l)无边无际（2）学生自读，检查认读。 （3）同桌互查，指名读，教师正音。 （4）引导学生观察并思考：这两组词语在结构上有什么特点？（5）师生一起梳理两组词语在结构上的共同点。明确前两个是“AABC”式词语，后两个是“ABAC”式词语。 （6）学生根据自己的积累，同桌互说。 （7）仿写词语练习。（课件出示练习题）课件出示： 依依（）（）亭

6、亭（）（）斤斤（）（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）补充填空。 说说写写：学生自主说词，并试着写一写。 2.感受人物描写。 （1）读一读，比一比。 学生自读例句，一边读一边思考加点的词分别写的是什么。 课件出示： l鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（ju）起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”l“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 全班交流：加点的词能去掉吗？（预设：不能，因为第一个句子中“噘起了嘴，皱起了眉头”生动形象地写出了鹿对自己细腿的不满）学生讨论：这些词对句子有什么作用？（这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气）（2）说一说

7、，演一演。 加上自己的神态、动作把加点的部分表现出来。 句式训练课件出示： 他_：“你真是急死我了！”（3）找一找，读一读。 学生回顾本单元课文，找一找课文中还有哪些这样的句子。 再读一读，读好人物语气。 讨论不同位置的提示语的效果有什么不同。 （4）说一说，练一练。 学生仿照例句，把句子补充完整。 课件出示： “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_写完后将句子连起来读一读，看看是否恰当。 全班交流，师生评议。 (5)总结方法：运用动作、表情等描写可以让提示语表达得更加具体生动。 3.学写通知。 （1）学生读通知，说一说，一份完整的通知是由几部分构成的？（课件出示通知）课件出示： 通知4月9日

8、下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。 少先队大队部4月7日(2)全班交流总结：通知由标题、正文、落款、时间四部分组成。 (3)学生观察通知格式，全班交流。 教师总结：标题“通知”写在第一行正中间，正文应另起一行空两格写，落款署名写在正文右下方，日期写在署名下面。 (4)学生读通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特点。 (5)学生交流，归纳。（通知正文简洁明了； 写清时间、地点、通知对象、事件； 还应注意人物称呼的正确使用）(6)学生根据提示试写通知。（课件出示通知内容）课件出示： 通知内容：通知各班班长领取新校服。 领取时间：4月10日下午4点。 地点：学校图书馆。 通知发布人：学

9、校教导处。 通知发布时间：4月8日。 (7)完成后师生评议、修改。 【设计意图】让学生通过观察思考，自己总结构词规律、人物描写方法和通知的格式及内容，培养学生的自学能力。通过完成书本练习、师生评议、修改，进一步加强学生对知识的掌握。 第2课时课时目标1.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 2.积累源于寓言故事的成语。 教学过程板块一笔精墨妙，体验书法1.课件出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点。 课件出示： 艳静植霜舞扁最集2.学生读一读提示语，了解书写横画或竖画较多的字的要点。 （1）横画较多的字要注意各横画之间距离要合适，不要太挤，也不要太开。 （2）竖画较

10、多的字注意笔画的长短比例和距离，避免重复、拥挤。 3.教师结合示例范写，提醒学生注意：一个字如果横画或者竖画较多，写之前就要想好这些笔画的长短和距离，这样写出的字才好看。 4.学生自主练写这8个字，教师指导个别难写字。 5.同学互评。将写得好的作品展示出来。 【设计意图】教师引导学生通过自己观察，思考、归纳、总结这些汉字的共同特点，明确这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律，才能完成书写目标。教师通过范写难写字，给予学生进一步的指导，加深理解。 板块二品读寓言，积累成语1.借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。（课件出示词语）课件出示： 邯(hn)郸(dn

11、)学步滥(ln)竽(y)充数掩耳盗(do)铃自相矛(mo)盾(dn)刻舟求剑(jin)画蛇添足杞(q)人忧天井底之蛙杯弓蛇影2.指名读，教师正音。邯郸(hndn)； 滥竽(lny)； 杞(q)。 3.开火车，全班读。 4.交流讨论：通过预习，你能讲讲这些成语故事，并说说它们告诉我们什么道理吗？5.指名上台交流。 6.读一读，背一背。让学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读，熟读成诵。 7.将成语摘抄至积累本中。 【设计意图】对于从寓言故事中演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升

12、语文素养。 作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。 教学反思1.交流故事，锻炼口头表达能力。 教学时引导学生从时间、人物、事情、结果、道理几个方面进行交流，既让学生加深了对寓言故事的理解，也锻炼了口语表达能力，一举两得。 2.落实词句积累与运用。 本单元的语文园地有较多的词语认读与积累，如AABC、ABAC类型词语的积累以及寓言成语的理解与积累，我让学生在反复的朗读与交流中理解这些成语，让学生熟读成诵，积累到自己的词语宝库里。 3.重视汉字，示范书写。 教学“书写提示”时，引导学生做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，并要求写字要做到三到：“眼到、手到、心到”。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 第 10 页 共 10 页