【三年级下册语文剪枝的学问教案及原文】-三年级下册翠鸟原文.docx

《【三年级下册语文剪枝的学问教案及原文】-三年级下册翠鸟原文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【三年级下册语文剪枝的学问教案及原文】-三年级下册翠鸟原文.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【三年级下册语文剪枝的学问教案及原文】 三年级下册翠鸟原文 剪枝的学问是一篇记叙文,课文按事情发展顺序记述了我在桃园看剪枝并了解剪枝的原因。为了帮助语文教师做好备课，下面小编就和大家介绍苏教版三年级下册语文剪枝的学问教案，希望对大家有帮助! 三年级下册语文剪枝的学问原文 王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。 去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。我着急地问：“王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?” 看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根

2、枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子?!”我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗? 春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。 暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。还真有道理呢!

3、 苏教版三年级下册语文剪枝的学问教案 教学目标: 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学准备:录音，小黑板。 教学过程: 一、自主提问，激发兴趣 1.(板书课题)读题，引导提问：同学们，看了课文，你想说点什么? (生提问，师帮助整理并板书：谁剪枝?剪枝的学问是什么?什么是剪枝?为什么剪枝?怎样剪枝?剪去什么枝?) 2.师表扬学生会提问，并指出这几个问题正是本课学习的主要目标。 二、初读感知，自主探究 1.学生带着问题自由读课文。要求：读准字音，读通句子，标

4、出小节。 2.检查初读。 师：谁想读一读你会读的生字词?学生根据自己的情况读生字词，同座位互相帮助学习生字词。指名读，师相机点拨。(“疯”注意读准后鼻音;“禁”是前鼻音。) 3.师：谁愿意来读一读课文的每一节?老师要请几位同学读?(五位)其余同学重点听听字音是否读准确，句子是否读通顺了。 4.师：通过读课文，同学们对哪些问题已经清楚了?(同桌讨论。) 5.汇报交流。 师：通过初读，同学们就已经有了这些理解，真了不起。让我们再来仔细读一读这些语句，好好体会。 三、精读分析。交流感悟 1.根据师生共同筛选出的主要问题，精读主要小节，抓住关键词句和重点语段，理解文章内容，引导体会“剪枝的学问究竟是什

5、么?” 2.自读1.2自然段，划出描写“王大伯是个什么样的人?”的词句。 师：什么样的人是种桃能手?(在种桃方面很有研究) 师：王大伯是种桃能手，你是怎么知道的?(抓住“远近闻名，总是那么大，那么甜”这几个词指导学生读好。) 3.出示“我”的问话：“王大伯，干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?” 师：对这位种桃能手，“我”有什么想法?(引导学生抓住“挥舞”、“一根根”体会王大伯剪枝剪得多;抓住“我”的问句中“怎么啦?”“干吗”“好好的枝条剪掉”来理解“我”的焦急，对王大伯剪枝做法的不理解之情。) 师：这句话该怎么读?(同座位互读，指名读) 4.默读第三节，边读边思考：从王大伯的话中，你了解到剪枝有什

6、么学问呢? (1)四人小组围绕主要问题“王大伯剪枝的学问是什么?”展开讨论;师巡视，下到各小组倾听。组织学生汇报，引导交流。 (2)师：王大伯剪去的是什么枝条?留下的是什么枝条? (3)师：王大伯对这两种枝条的态度怎样?联系课文内容用自己的话说说。 (4)出示第三节，试着读一读王大伯的这番话。 (5)师：看来，剪枝真是有学问啊!你读懂了吗? 自主选择读书的伙伴，分角色读。 (6)师：可是，“我”对王大伯的话为什么会“将信将疑”?你有什么想法? 5.后来，“我”相信了吗?读一读最后两小节。边读边想想，你是如何体会到的? (1)读后，引导学生根据自己的体会对有关句子进行批注。 (2)组织学生在组内

7、和全班交流自己的体会。(抓住“春天”时桃花盛开的语句，即“春天到了，飞舞”这三句话，抓住暑假时走进桃园看到的景象，即“啊，只见一棵棵桃树上脸蛋”，引导学生品读。体会正是由于“剪枝”，使得桃花开得茂盛，桃子结得大而多。)四、研读拓展，促使内化 1.出示四个词语：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜。 师：看看这几个词，这篇课文学完了，你认为应该怎样读?结合课文内容，说说你的理解。 (让学生自己先试着读一读、说一说，再采用学生自荐读、对比读、小组推荐读等形式来读，读中体会“我”的心理是怎样变化的?) 2.师：看来，剪枝的确是有学问的，用自己的话说说剪枝的学问是什么? (引导学生发散思考：“减少”是为了“增加”;去“伪”存“真”，去“杂”存“精”;有所失也会有所得) 3.拓展作业：在我们的生活中你发现有哪些现象，哪些事情中隐含着这样的道理?请将自己的发现写下来，多多益善。 看了三年级下册语文剪枝的学问教案及原文的人还看： 1.三年级下册(S版)语文下册课文目录 2.三年级语文下26剪枝的学问习题参考答案 3.三年级下册语文南辕北辙教案 4.三年级下册(S版)语文课文原文20-26课 第 6 页 共 6 页