中学语文阅读教学中审美教育的特征-新课程背景下中学语文审美教育实施策略初探.docx

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1、中学语文阅读教学中审美教育的特征 新课程背景下中学语文审美教育实施策略初探 【摘要】中学语文教材中蕴藏着丰富的审美教育资源，作为一名优秀的语文教师，不应只是单纯地传授语文知识，而应引导学生真诚地投入到文本的解读和体验中，感受、欣赏、再创造教材作品中美的因素，提高审美素养。 【关键词】高中语文审美教育实施策略 审美教育，又称为美感教育。它以美学理论为基础，通过各种艺术手段来陶冶人的感情，净化人的心灵，培养人感受美、理解美、创造美的才能。高中语文教材中蕴藏着丰富的审美教育资源，作为一名优秀的语文教师，应充分挖掘教材作品中的美学因素，运用有效地教学策略，引导学生去感受美、欣赏美，创造美，培养健康高尚

2、的审美情趣和审美情操，提高学生的审美能力。 一、创设审美情境，唤起学生的审美直觉 在语文教学中采用审美教育方法，是指通过各种途径和方法培养学生的审美直觉，将文字信息转换为可以感知的听觉和视觉信息，从而更好的理解和学习文学知识。因此在教学过程中，教师需要根据教学目标，合理的选择教学资源，根据不同的教学内容，根据学生的心理特征喜好，制作丰富多彩的教学设计，调用一系列的审美因素，利用各种教学工具，创设多元化的审美意境，使得学生能够在教师创设的特殊审美意境中，触景生情，激发情感上的共鸣，从而获得审美体验。比如在讲述荷塘月色一文时，教师可以先讲述文献背景历史，将学生引入到当时作者观荷塘月色时的心情。然后

3、利用多媒体软件，将荷塘月色的影像文件以及背景音乐月光曲制作成直观的情境，把文字信息转换成更为直观、更为具体、可以感知的真实的视觉和听觉信息、将学生引入优美朦胧的意境、感受和理解作者当时的心情，情感和文章中用来表述，记录这种情感的文字美、形象美、意境美。 二、设置审美问题，丰富学生的审美想象 语文知识丰富多彩，语言优美，因此对于文学作品的理解和感触也应是多样化、多角度、多层次化。教师应通过设置合理的审美问题，引导学生多元化、个性化的审美理解和审美想象，引导学生学习如何表达自己独特的理解，培养学生审美探究和审美个性的能力。在进行审美问题的设置时，应注意在审美领域内具有新颖性和概括性，因为新颖性可以

4、给学生造成一定的情感冲击，活跃学生的思维，概括性可以使得学生在回答时具有一定的针对性和集中性，可以提高教学效率。其次，在设置审美问题时还应注意要根据学生的身心特点，设置能够激发学生想象力，具有启发性、连贯性的问题，可设置多个子问题，层层深入。比如，教师可以利用教材中关于爱情的文学作品，如孔雀东南飞卫风氓雨霖铃致橡树蝶恋花雷雨鹊桥仙等等借此创设一个健康向上、积极进步的学习氛围，陶冶情趣，美化学生的内心世界，树立学生们正确的爱情观和人生观，正面、积极的理解学生中普遍存在的早恋问题等。 三、品味优美语言，提高学生的审美素养 语言是文学的基础，分析文学作品，首先要从语言分析开始，在领悟语言的同时获得美

5、的感受。因此，在开展审美教育时，首先就要引导学生品味文学作品本身的语言美，向学生传达语言深处蕴涵的美感，提高学生对作品的审美鉴赏力。比如，朱自清的荷塘夜色语言精美，修辞生动、形象，用词传神，是审美教学法最佳的教学资源。蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低的绿树，隐隐约约的远山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，缕缕的清香，静静的花叶，薄薄的青雾，教师可以引导学生在诵读的基础上，感受语言的美，通过采用“叠词删除法”让学生重新朗读，并对比前后诵读的感受，加深学生对这些叠词的体会，这样既加强了语意，又能使得文气舒展，音韵和谐。引导学生们细细的品味这些诗意化的语言，引导学生沉浸在美的享受中，让学生真实的感受到语

6、言文学的魅力，使得学生们可以通过文字语言感受到景物中所蕴含的唯美意境，激活学生的想象力，激发学生的喜悦感和满足感，从而进一步引导学生从体验转向应用，转为己用。 四、注重课外拓展，增强学生的审美体验 语文审美教学需要有一定的语文课外拓展活动，课外拓展活动所特有的实践性和自主性，对学生时刻都能自主追求生活中美的元素，甚至是创造美的艺术都有很大的帮助。课外拓展形式多种多样，教师可以从以下几个方面入手：第一，指导学生开展课外阅读活动，对于阅读的读物，教师应进行筛选，为学生精选的读物要注重具有经典性和时代性，可以帮助学生拓展视野，提高学生审美能力等，引导学生广泛阅读反映不同时代、不同民族、不同社会生活、

7、风格迥异、题材多样的经典文学作品。如战争与和平双城记茶馆简爱家等。第二，引导学生欣赏相关经典影视文学作品，尤其是与教材相关的影视作品，可以通过视觉冲击、听觉冲击，结合文字欣赏，全面的让学生体验作品的深层内涵。如在学习动物游戏之谜一文时，可事先让学生观看科教片动物世界，让学生了解动物的生活习性，了解自然界“适者生存，优胜劣汰”的生存法则，揭开动物日常游戏行为的神秘面纱，然后组织学生进行心得体会交流，鼓励学生撰写观后感，这样既能加深对文章的理解，又能丰富学生的审美经验，调动学生的审美激情。第三，组织学生开展校园审美创作活动。通过丰富多彩的校园文化创作活动，让学生尝试创造美，在创造美的过程中提升自身的审美意识、审美趣味以及审美素养。如开展小说创作大赛、散文创作大赛，或对教材中的名篇名作进行改编，将其编成剧本，组织学生进行话剧表演，让学生在表演中体验审美再创造带来的乐趣。 总之，在高中语文教学中教师应充分挖掘教材中丰富的美育资源，通过运用有效的教学策略，让学生感受美、领略美、欣赏美，表达美，培养正确的审美意识和高尚的审美情趣，增强学生审美感知和审美创造的能力。 第 5 页 共 5 页