习作二教案合集五篇.docx

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1、习作二教案合集五篇 习作二教案篇1 教学目标： 1、回顾自己的成长经历，学会向别人说心里话，并引导学生弄清什么是心里话。 2、选择印象最深的或最想说的事有条理地表达出来。 3、在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受。 4、组织评议习作，修改习作。 5、让学生逐渐养成修改习作的习惯。 教学重点： 1、回顾自己的成长经历，学会向别人说心里话，并引导学生弄清什么是心里话。 2、组织评议习作，修改习作。 教学难点： 1、能具体、有条理地把心里话表达出来。 2、组织评议习作，修改习作。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 导入：同学们，在我们成长的过程中会遇到

2、很多人，经历许多事。这些事或让你感动，或让你伤心，或让你苦闷，或让你兴奋在你的心中一定有许多心里话想对别人说。今天，老师就给同学们一个倾诉的机会，让大家敞开心扉，一吐为快。（板书：说说心里话） 二、启发引导，开阔思路 1、认真审题，明确要点。齐读要求，说说什么是心里话？ 生1：心里话就是自己最想说的话。 生2：必须是真话，不是假话。 生3：一定要表达自己内心真实的情感。 2、引导对谁说，明确说的对象。 师：大千世界，我们接触的人有很多，你最想对谁说呢？ 生1：我最想对爸爸妈妈说。 生2：我想对爷爷奶奶说。 生3：我想对姥爷说。 师：这些都是对自己的亲人说，还可以对邻居、伙伴，所有熟悉的或陌生的

3、人说。 3、启发可说内容，确定说的内容。 生活中，我们会碰到各种各样的事情。如，高兴激动的、难过悲伤的或是委屈懊悔的只要是自己感受深的、真实的事都可以说，想一想，你想对谁说，说什么？ 三、引导口述，指导选材 1、小组同学说出心里话，师巡视指导，鼓励学生勇敢表达。 2、各组派代表说心里话。 生1：我最想说的话是：妈妈，感谢您给我的爱。有一次，我突然发高烧，恰巧爸爸出差，外面又下着大雨。妈妈毫不犹豫地背着我走出家门，为了打到车，妈妈全身都被雨淋湿了。来到医院，妈妈的衣服都湿透了。我打上针，烧渐渐退了，可妈妈却感冒了。 生2：我也有心里话想对妈妈说。我的妈妈特别爱打麻将。有时候，我放学后她还在和邻居

4、的阿姨玩。“稀里哗啦”的声音，吵得我写不好作业，影响了我的学习成绩。妈妈，我想对您说，别再打麻将了。 3、：同学们都能结合自身的经历，选择自己感受深刻的事来说，做到了说真话、吐真情。我相信同学们一定会写出感情真挚的文章。 四、指导思路，放笔行文 1、指导思路。 （1）言之有序，言之有理。之前要有清晰的思路，即要明确你的心里话“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎样说”等。 （2）要说心里话，表达要真实。习作时，无论想对谁说，所写的内容一定要是实实在在的，并且这件事或这个人，确实对自己产生了很大的触动，如果是这样，就能让自己的感情随内容的叙述自然而然地融入到字里行间。 （3）习作时可选择第一人称“

5、我”，也可以用第二人称“你、您”。 （4）为习作拟题目。题目是文章的眼睛，可以以“说说心里话”为题，也可以取一个更符合你习作内容的题目：“，我感谢您”“我有一个小秘密”“，你错怪我了”“说句心里话”“，我想对你说” 2、出示例文，从例文中进一步领会的方法。 3、学生进行习作构思，列出提纲。 范例： 妈妈，我想对您说 4、交流提纲，同学间进行评议。 5、草拟习作。 五、提升，鼓励激趣 这节课，同学们与老师进行了一次难忘的心灵交流，我们敞开心扉，尽情诉说。说出了心中最想说的话，表达了心中最真实的感情，并把这种最真实的情感写了下来。下节课，我们将把你的心里话读听，之后再根据他人的意见进行修改。 第二

6、课时 一、承接上文，导入新课 上节课，同学们说出了自己的心里话，并把说的内容写了下来。现在，我们就将这些“心里话”读一读，改一改。 二、评文指导，修改提升 1、选择学生例文，师生共同点评。 （1）过渡：下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的文章，让我们互相学习，共同提高。 （2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。 （3）两名学生汇报读文，引导点评学生的习作。 出示片段一： 我每天都把“禁止吸烟”几个字写在白纸上，再贴到您卧室的墙上，可您好像一点儿都没看见。我也把您的烟灰缸、打火机偷走过，可您还是买新的使用。（劝爸爸戒烟） 学生点评修改。 生1：我

7、觉得这位同学的习作写得很好。他写出了自己劝爸爸戒烟的一些具体做法，很真实，也表达了自己的无奈。 生2：我觉得他的.一些动词写得很生动。如“写、贴、偷”，非常形象地表达了对爸爸的关心。 师：真实是文章的生命，这位同学做到了，值得表扬！ 出示片段二： 有一天，我做了一个梦，梦见地球披上了一件绿衣，地球上的人和动物都开心地跳起舞来。要是这样，生活才能更美好！（游客，我想对你说的结尾。） 学生点评修改。 生3：这个结尾写得很有特点。通过梦境表达了自己对环境保护的关注和对美好生活的向往，表达了这位同学内心的想法。 生4：保护环境是每个人都应该做的。我们应该从自身做起，带动身边的人。 师：两文章选材都很好

8、，不仅关注身边的人、身边的事，写出了自己的心里话，而且写清楚了事情的经过，人称使用也很恰当。 师：由于时间关系，不能让更多的同学读整习作了。下面请同学们选择自己习作中最精彩的一段话或一句话读一读。 生5：您把我抱了起来，关切地问：“儿子，累不累呀？”我一听您这么关心我，立刻跳了起来，心里非常高兴。 生6：啊！你竟然把手伸进了同桌的衣服兜里偷东西，我惊呆了。 生7：我真希望你能改掉不讲卫生的缺点，做个讲卫生的好学生。再说，如果你总是这样，长大了会怎样呢？ 师：同学们通过各种方式说出了自己的心里话，抒发了内心的情感。很棒！当然，习作中也有一些小毛病。下面请同桌之间互相修改习作。 2、同桌互相阅读习

9、作，互相点评。 3、学生修改习作。从“增、删、调、改”四个方面进行修改。注意使用修改符号。 三、习作，提出建议 这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作。课后，同学们要认真地把习作誊写在本上，做到工整、正确。希望同学们继续努力，争取写出更好、更感人的文章。 习作二教案篇2 教学要求： 指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。 指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。 指导学生按要求写一关于春游的建议。 一，引路 引导学生自读例文我的建议，思考： 这习作与一般写景的习作有什么不同？ 学生讨论交流，教师点拨提示。 这例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物，是让大家想去。 二，深入讨

10、论，掌握写法。 指导学生自读习作要点提示，思考： 建议应该怎样写才能被大家采纳？ 讨论交流。 写建议最重要的是理由充分，写的时候要把自己建议要去的地方些具体，要有真情实感，要能说服别人。 三，动手，巡视指导。 四，认真誊写。 习作二教案篇3 学习目标： 1交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 课前准备： 1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2教师准备有关的图片。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时口语交际 一、谈话导入 民俗风情

11、源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。 二、分组交流 1出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。 交流提示如下： 说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？ 把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。 认真倾听

12、组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。 2根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。 三、全班交流 1根据交流主题，每组推荐23名同学在全班交流。 2听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议： 主题是否明确，特点是否突出； 内容是否具体充实； 表达是否流畅； 语言是否简洁。 四、激发情感，由说到写。 1听了同学的介绍，此时你有什么感受？ 2是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！ 习作二教案篇4 学习目标 1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清

13、楚自身的活动布置. 2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识. 3.通过活动，培养对家乡的热爱之情. 4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情. 课前准备 收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等. 了解班级同学的特长，以便筹划活动. 通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才干搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验. 第一课时口语交际 黧谈话导入.激发兴趣 俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让俺们来畅谈一下对家

14、乡的热爱之情吧. 畅所欲言.抒发情感 1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧. 2.现然大家都这么热爱家乡，那么俺们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情. 小组交流讨论 明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎样扮演才干使节目更精彩. 重点讨论怎样演才干使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与局部小组的交流，给予指导. 小结过渡：刚才老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡

15、的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧. 展示活动方案 以小组为单位展示活动方案. 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流. 师生一起评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案. 总结 同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不只锻炼了俺们的组织筹划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利. 第二、三课时习作 谈话导课，激发兴趣 在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自身对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自身的家乡呢?今天让俺们大胆地想象一下，通过俺们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象 想象家乡发生的巨

16、大变化. 想象儿时的小伙伴会是怎样的. 想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨. 阅读提示，明确要求 同学默读提示，明确习作要求及内容. 小组互说.打开思路 全班交流，教师适时点拨. 试写初稿.自行修改 回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自身的习作中加以运用. 要求书写工整，语句通顺. 小组评议，互改 小组内互读互改，提出修改建议. 根据同学的建议再次进行修改. 佳作赏评 每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断. 赏评. 习作二教案篇5 教学目标 1学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 2培养围绕主题选择、处理资料的能

17、力，提高安排、组织写作素材的能力。 3能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。 4在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。 A案 教学准备 1教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。 2本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕爱祖国这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。 第一课时 朗读片段，感受演讲稿的魅力 1演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力

18、。 有一位母亲比母亲更亲，那便是中国。 可记得这一位母亲？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。 2师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等） 3发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文

19、字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？ 下发完整的演讲稿供学生阅读 爱我中华情 同学们： （一二两段见上文） 这一群母亲的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月

20、，低头思故乡。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。 第 16 页 共 16 页