中考数学试卷分析报告.doc

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1、12016 年中考数学年中考数学试试卷分析卷分析报报告告一、试卷概况（一）试卷结构2016 年中考数学试卷共六大题 23 小题，满分 120 分，考试时间 120 分钟，考试内容为义务教育九年制七年级至九年级数学教材（人教版）各册涵盖知识。全卷：数与代数占分值 48 分，图形与几何占分值 56 分（包含综合与实践），统计概率分值 14 分。第一大题为选择了共 6 小题（6318 分），第二大题为填空题共 6 小题（6318 分），第三大题共 5 小题（23+4630分），第四大题共 4 小题（4832 分），第五大题共 1 小题 10 分，第六大题共 1 小题 12 分。（二）试卷基本特点20

2、16 年中考数学试卷，在题目的设计和题量上与 2015 年大至相同，但解答题的分值有调整。仍为以答题卷形式答题，实施网上阅卷。试卷较2015 年持平，加大了题目的阅读量和计算量。试题反映了当今教育教学发展的要求，坚持从学生实际出发，从学生的发展与终身学习的需求出发，在重视基础知识和基本技能考查的同时，注重了数学思想与数学方法的考查，加强了学生应用数学知识和思维方法，分析解决现实问题的能力的考查，在创新知识和实践能力方面也体现的更加明显，反映了数学课程标准对数学的要求，体现了课程改革的精神。二、我县成绩统计我县数学平均分60.5 ，在全市排名第六；优秀率 10.7 %，在全市排名第2二；良好率

3、28.1%，在全市排名第六；及格率42.3%，在全市排名第七。其中最高分 116，最低分 0 分，全县 6802 名考生，总分 36 分以下1736 名占了全县考生数的 25.98%。成绩两极分化严重。三、三、试题综试题综合合评评述：述：选择题以基础知识为主，其中 1、2、3、5 题分别为数与代数的考查；4、6 为图形与几何的考查。填空题712 小题，7、8、11 题分别为数与代数的考查，完成的较好，题目较易，9、10、126 为图形与几何的考查，12 题为多答案题，能完整解答的同学不多。建议：重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生参与、勤

4、于动手动脑、乐于探索，尽量要求学生在学习过程中，学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。解答题第 13 题是今年新增加的题型，两个 3 分的小题，一个解方程组，一个简单的几何证明题，主要考查为解题规范性，但从考生答题情况看出，一个是解方程组的过程缺失，一个是证明过程不严密。14 为分式的化简求值，15 为一次函数与三角形的综合，16 为统计初步，17 题几何画图题。从学生失分的情况来看：不少考生审题马虎，概念不清 ，书写不规范，14 题有不化简就求值的；15 题不少考生直接写出结果，没有推理过程，横坐标与纵坐标位置错误；16 题准确率比较高，17 题为几何画图题，从答题情况来看，考的并不理想

5、，得分率偏低，大部分同学没有正确理解题意；对题目3中的重点词字不重视造成错误。在今后的教学中要指导学生把握作图题的基本方法，利用原理寻找图形的关键所在。18 题为圆的证明题，考生证明的逻辑性差，证明过程混乱，简单问题复杂化，造成错误。难易适中。19 题是一个数学应用问题，考查学生获取信息利分析问题以及计算等能力，本题得分率比较低，主要表现在:阅读习惯差，审题能力不足，不能灵活运用所学知识解决问题，计算能力差，卷面混乱，不规范。今后教学中要培养学生在现实生活中提出问题，分析问题，建立模型，从而解决问题的能力，同时要提高学生的计算能力，在今后教学中，教师要把握计算器使用尺度，不要过滥。20 题，概

6、率常规题，反映的问题主要为:基础不扎实，最基本的树状图都画不来或画错；审题能力差，对题意不能理解。教学建议：此题为常规题，但得分并不高，反映了考生基础不扎实。今后应该注重基本概念的教学，培养学生扎实的学科基础。21 题，本题考查解直角三角形的知识，考生主要问题在于审题，不能准确理解题意，同时解直角三角形不过关，计算错误比较多。教学建议：加强学生阅读理解能力的培养；养成仔细审题的习惯，多挖掘已知条件。22 题，考查全等三角形、正方形、图形的旋转的综合性题目。通过对此题的批改发现学生在学习中存在一些问题：1、逻辑推理还很薄弱，说理不透，含糊不清。2、基本的知识点也掌握不够，概念不清，3、书写很规范

7、。4教学建议：1、加强基本知识点的教学，注重学生数，学表达、书写要求规范；2、注重结合数学思想，提高学生解题，说理能力。23 题，这是一道典型的函数与平面几何结合的综合题，要求学生要充分掌握二次函数的相关知识点，还要熟练应用直角三角形、等腰三角形、平行四边形的相关知识以及一元二次方程的知识。考生答题情况：本题得分率相当低，很多考生不能得分，但同时也有一小部分考生得满分，说明两极分化比较严重。教学建议：1、重视基础知识的教学，尤其抓住课程标准和中考说明。2、以课本为本，重视基本技能的培养，特别是相关数学思想的培养。3、重视知识点之间的关系和综合运用，这样才能取得综合解题能力的提高，中考才能取得高

8、分。总总之，通之，通过过中考中考试试卷分析暴露出数学教学中存在的卷分析暴露出数学教学中存在的问题问题有如下几点：有如下几点：1、基、基础问题础问题：学生：学生对图对图形的形的识别识别能力能力较较差，学生数感、符号感不差，学生数感、符号感不强强。一。一些基本概念及相关运算能力有欠缺。因此，初中数学教学要面向全体学生，些基本概念及相关运算能力有欠缺。因此，初中数学教学要面向全体学生，立足基立足基础础，教学中要突出主干内容。落，教学中要突出主干内容。落实实基本概念知基本概念知识识、基本技能和基本数、基本技能和基本数学思想方法要求，特学思想方法要求，特别别要关心数学学要关心数学学习习有困有困难难的学生

9、，的学生，让让学生感到生活中学生感到生活中处处处处有数学，学好数学可以解决有数学，学好数学可以解决许许多生活中多生活中问题问题，通，通过过学学习兴习兴趣的培养和学趣的培养和学习习方法的指方法的指导导，使其达到学，使其达到学习习的基本要求提高合格率。的基本要求提高合格率。2、学生、学生对对利用数学知利用数学知识识解决生活解决生活实际问题实际问题的能力的能力较较差，缺乏数学建模差，缺乏数学建模能力。而数学建模是新的数学能力。而数学建模是新的数学课课程的一个重要内容。因此，在教学中，更要程的一个重要内容。因此，在教学中，更要加加强强学生学生阅读阅读、理解、分析、理解、分析问题问题的能力和数学的的能力

10、和数学的应应用意用意识识的培养。要的培养。要经经常性常性地地让让学生从熟悉的生活情境和相关学科的学生从熟悉的生活情境和相关学科的实际问题实际问题出出发发，通，通过观过观察、分析、察、分析、学会学会归纳归纳抽象。不断体抽象。不断体验验教学与生活的教学与生活的联联系，培养数学建模与数学系，培养数学建模与数学应应用能力。用能力。53、学生数学思、学生数学思维维的的严谨严谨性需加性需加强强。在解。在解题过题过程中，目程中，目标标不明确，思路混不明确，思路混乱、乱、书书写不写不规规范、数学表述能力差。因此，在数学中要重范、数学表述能力差。因此，在数学中要重视视教学思教学思维维的的训练训练， ，培养学生良好的数学表述与交流能力。培养学生良好的数学表述与交流能力。4、学生分析、学生分析问题问题解决解决问题问题的探究能力的探究能力较较差。因此在教学中要注重数学差。因此在教学中要注重数学思想的培养，如思想的培养，如观观察与察与实验实验、分析与、分析与综综合、合、联联想与想与类类比、特殊与一般、比、特殊与一般、简单简单与与抽象、猜想与抽象、猜想与验证验证、不完全、不完全归纳归纳法等，法等，这这些思些思维维方法都需要在方法都需要在长长期的数学期的数学过过程中渗透并潜移默化，才能收到一定的程中渗透并潜移默化，才能收到一定的预预期的效果。期的效果。