【六年级下册语文教案-9-那个星期天-人教部编版】-人教版六年级下册教案.docx

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1、【六年级下册语文教案,9,那个星期天,人教部编版】 人教版六年级下册教案 那个星期天第二课时教学目标：1、朗读课文中具体细致的叙述，感受作者对情感的表达，并学习如何真实自然地表达情感。 2、和匆匆进行对比阅读，总结两篇文章在表达情感方式上的异同。 教学重点：朗读课文中具体细致的叙述，感受作者对情感的表达，并学习如何真实自然地表达情感。 教学难点： 和匆匆进行对比阅读，总结两篇文章在表达情感方式上的异同。 环节学案教案设计意图独立学习来源:学科网一、复习旧知1.我会认。（请在括号内标上拼音）惶（）耽（）绊（）砖（）媚（）叨（）蚁（）绽（）揉（）绞（）2.我会组词。 耽（）绊（）偎（）绽（）参考答

2、案： 1.略。 2.耽误绊倒依偎绽放一、激发兴趣，导入新课师：上节课我们学习了生字，了解了课文的主要内容，并且知道了主人公的满怀期待的心情。那么，这节课，我们继续学习，看看主人公的心情会有怎样的变化。 复习巩固生字，加深记忆。 合作探究二、探究思考题在这一天里，“我”的心情经历怎样的变化？参考答案： “我”的心情经历了从希望激动、焦急兴奋、委屈急切到最后失望委屈的变化过程。 二、研读课文，理解句子1.小组合作，圈出课文中表现“我”心情的关键词语，在相关的句子下画上横线，在具体细致的叙述中体会“我”在那个星期天心情的变化。 2.小组代表发言，教师适时点拨。 教师点拨： （1）“春天的早晨，阳光明

3、媚”“跑出去，站在街门口”“藏在大门后”这几处通过天气，动作的描写，寓情于景，写出了“我”心情的愉快。 （2）“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”“我看焦急又兴奋”“我蹲在院子的地上”“我坐在草丛里”来源:学+科+网通过“我”的一系列动作来写“我”焦急又兴奋的心理。 （3）“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。”“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来、急切的心情。 （4）“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”本句为环境描写，正是因为自己心情低落，因此看

4、到的光线都是“暗下去”,“沉郁下去”的，通过将情感与环境结合起来，凸显了“我”看到希望越来越渺茫时的伤心与无助。 3.小结。 师：刚刚大家通过抓住关键句子分析，知道文中运用了动作描写、环境描写、心理描写等，更好地体会了作者在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受。 三、归纳总结，提炼方法1.学生小组合作交流，分析匆匆和那个星期天这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点。 相同点：两篇课文都抒发了作者真实的情感。课文匆匆运用多种修辞手法表达了对时光逝去的感叹。课文那个星期天通过具体细致的叙述表现了“我”一天的情感变化。 不同点：匆匆一文直接抒情，文中将抽象的时间化为具象，把心里的感慨

5、直接表达出来，抒发了自己的感情。如课文第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时光飞逝的惋惜。 那个星期天一文间接抒情，描述了“我”一天的心情变化，作者将情感融入具体的人、事和景物当中，在叙述中自然地流露感情。课文的第4自然段中“我”等待母亲回来时，通过动作描写，写“跳房子”“看着白云走”等举动，写出了“我”焦急又兴奋的心情。 以小组合作的形式，运用圈画关键词句的方法，训练学生们的情感体会能力和表达能力，体会人物心情的变化过程。 实践应用三、随堂练习抄写能刻画“我”心理变化的句子，丰富积累。 四、读写结合，学以致用师：通过本篇课文的学习，我们知道作者在描写心理变化的过程中主要运用了具体细致的叙

6、述手法，而在上节课同学们一起分享了自己和主人公类似的经历，学完了这篇课文，请同学们也来写一写，在使用具体细致的叙述手法的同时，结合自己的生活体验表达自己的真实情感。 此环节的设计在于提升学生的写作能力，将课堂上学到的写作手法更好地运用到自己的写作中去，写出自己最真实的情感。 自我总结通过今天的学习，我学会了：来源:学&科&网我的问题是： 五、课堂小结今天我们学完了那个星期天这篇课文，课文通过具体细致的叙述表现了“我”一天的心理变化，通过对比感知了两篇课文不同的抒情方式，希望同学们在今后的写作中也能够运用这样的抒情手法，表达自己的思想感情。 教学反思在本课教学中，我采用“问题引导，放手探究”的方

7、法，让学生抓住“我”的心理变化这条主线，然后抓住关键词句理解句子，通过联系上下文和结合生活实际等学习方法来深入思考。学生在理解文本的同时能对课文提出质疑，在班内进行探讨。六年级的学生已经有了一些阅读经验，在巡视的过程中我发现很多学生作了精彩的批注，并及时给予了表扬，这对其他学生起到了引领的作用。 这篇课文在表达内心感受方面十分精彩，而且很有特点。在教学中，我引导学生从这方面入手，既复习和巩固了已有知识，同时结合习作单元的主题“让真情在笔尖流露”，通过小练笔训练，运用已掌握的学习方法去学习和感悟新知识。 总的来说，这堂课上学生通过朗读感悟、仿写，体会到了作者要表达的情感，学习了课文的描写方法，通过“读、品、练”，学生感悟到了文字的生动和魅力，通过小练笔的形式学以致用。 第 5 页 共 5 页