【《大山是怎么高起来的》教学设计】大山又高又什么.docx

《【《大山是怎么高起来的》教学设计】大山又高又什么.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【《大山是怎么高起来的》教学设计】大山又高又什么.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【大山是怎么高起来的教学设计】大山又高又什么 大山是怎么高起来的教学设计教学目标： 1.认识8个生字，会写4个生字，认识“辶、亻”2个偏旁。 2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的趣味和特点。 3.通过朗读诗歌，引导学生语言练习，培养学生的想象力、创造力。 教学重点： 1.认识8个生字，会写4个生字，认识“辶、亻”2个偏旁。 2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的趣味和特点。 教学难点： 通过朗读诗歌，引导学生语言练习，培养学生的想象力、创造力。 教学时间： 两课时教学过程： 第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师呈现旅游爬山的照片，猜一猜这是在什么地方，在干什么？2.教师引学：你爬过山么？感觉怎

2、么样？请跟我们分享一下。 3.教师引问：同学们知道大山是怎么高起来的么？今天老师为大家带来一首很有趣的儿童诗歌，我们一起去发现大山高起来的奥秘，跟着老师一起板书：大山是怎么高起来的。 二、初读儿歌，认识生字1.听教师范读诗歌，思考：大山是怎么高起来的？用文中的句子告诉老师。 2.学生朗读诗歌，圈出生字词，借助课文的拼音多读几遍。 2.学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。 3.引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。 4.学生读生字，教师检测。 （1）学生自由读。 （2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“怎、你、远、推、边”5个易错的重点字。 （

3、3）抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。 （4）全班齐读。 5.导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读诗歌，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读诗歌，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 6.学生自由练习读诗歌，教师巡回纠正字音。 7.导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读诗歌的时候，谁的声音最好听，句子读得最正确、最流畅。 8.学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。 三、熟读成诵，感知大意1.教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快

4、。 2.学生自由背诵。 3.教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。 4.教师引言：背得不错！你在背诵的时候想到大山是怎么高起来的了么？5.教师出示诗歌第一小节，看一看诗歌中是怎么描写的？大胆的说出来。 6.教师引问：诗歌中说“山背山，山扛山”，怎么背，怎么扛？你能模仿出来么？7.山不仅是高，山还很长、很远，像一幅长长的画卷。让我们看一看诗歌第二小节，是怎么描写山的连绵起伏呢？读一读，说一说，模仿一下。 8.教师总结引导：从诗歌中我们通过童趣的对话，知道了山的高、山的远，请同学们用自己的话说一说山有多高，山有多远吧！第二课时一、检查复习1.指名背诵诗歌。 2.多种形式背诵诗歌。 二、

5、自学生字1.指导学生读课文，画出生字，多读几遍，认读生字。 2.小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。 3.教师导学：拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法。 （1）边、远：半包围结构。边里面是“力”，远里面是“元”，外面都是“走之旁”。组词：天边、一边、旁边、很远、远处等。 起：半包围结构。里面是“己”，外面是“走字旁”。组词：起来，起开，起飞。 （2）怎：上下结构。上面是作业的作去掉单人旁，下面是心字底。组词：怎么、怎会等。 背：上下结构。上面是“北”，下面是“肉月旁”，组词：背起、背包等。 （3）你：左右结构。可以利用熟字加偏旁的方法记住，“尔”左边加个单人字旁； 也可以

6、利用“加一加”的方法记住，左边是“亻”，右边是“尔”，合起来就是“你”。组词：你们、你的等。 到：左右结构。左边“至”，右边“利刀旁”。组词：到来，到了等。 推：左右结构。左边“提手旁”，右边“住”多一横。组词：推开、推走、推到等。 4.教师引导学生学习新的偏旁：“辶”叫“走之旁”； “亻”叫“单人旁”。 5.同桌之间互相考查识字。 6.游戏：识字大转盘。 三、指导书写1.呈现“边、来、你、高”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。 2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“边”走之旁的第二笔“横折折撇”，第三笔“平捺”，捺首先要沿着横折弯的出锋处的笔势向上提，至与其重合，到

7、达横折弯的尾部，向斜下方平推（具体角度依照具体字形来定）。至适当处（依照具体字形来定）开始收笔出锋。“你”的第四笔横钩下笔向右写横,行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。学生跟笔书空。 3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。 4.班级展示。 四、积累诵读1教师导言：（充满激情地）这首诗歌可真有趣呀，用童趣的对话，让我们了解山的高，山的远。你们还知道哪些有趣的描写山的诗歌吗？（引导学生扩展知识，激发其喜爱朗读的情感。）2.回家请爸爸妈妈说一说山有多高，山有多远，创编出来一首新的儿童诗歌。 3.搜集更多赞美山的句子、词语，张贴在教室的“读书角”，学生之间共同学习。 第 6 页 共 6 页