[小学英语中文化意识的培养]小学英语教学中文化意识培养.docx

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1、小学英语中文化意识的培养小学英语教学中文化意识培养 摘要：语言是文化的重要载体，文化是语言所承载的内容，两者关系密切。教师应将文化与语言教学有机地结合起来，力求在语言教学过程中潜移默化地进行文化教育，探索培养学生跨文化交际能力的途径，培养学生的文化意识和世界意识，提高他们跨文化交际的能力。 关键词：英语教学；文化意识；渗透；培养 小学英语不仅是一门知识性学科，更是一门交际的基础工具学科，教学任务是培养学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力，引导他们形成开放、合理的跨文化认知与理解观念。要实现这个任务，仅教授学生掌握正确的语音、词汇、语法知识是不够的，还必须突出英语作为一种文化传承工具的性质

2、，否则英语教学与英语本身承载的文化将会被割裂开来。 一、思考：洞察“英语文化”的课堂失误 1.顾此失彼，淡忘整体 在以往的教学中，我们往往只把目光聚焦在语言的学习和传授上，而忽略了语言背后所承载的文化。学生在阅读时，缺乏整体的把握，注意力只放在对孤立句子的理解上，纵使满纸中英文注释，可是对文章的整体意思还是不甚了解。 2.违背规律，机械操作 英语文化主要是指英语国家的历史地理、风土人情、传统风俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念、思维方式等。英语文化知识的缺乏，会导致对英语现象的理解不深刻，甚至产生误解。在进行跨文化交际时，往往习惯于中国文化的思维，遣词不当或不得体，甚至出现语用失误，使

3、交流受阻。 二、培养：增强“英语文化”的方法 英语是世界通用的语言，其文化特色十分突出，对文化背景也有相同依赖性。 三、比较：联系教材，比较文化不同 在这里主要是对中英文化差异的比较，对不同文化之间的相同点和不同点进行对比说明。在教学内容中注意渗透饮食方面的文化背景，帮助学生了解中西方文化差异，在教学牛津小学英语4BUnit9Breakfast的餐具类单词plate，knife，fork，spoon，chop-sticks，bowl，cup，cupboard，glass时，笔者先让学生说说摆放西方餐具的方法，边“摆放”边用英语描述：“Theknifeisontheright.Theforkis

4、ontheleft.Thespoonisbesidetheknife.Theplateisinthemiddle.”然后，再引导学生比较中西方用餐时使用餐具的不同：“YangLingisfromChina.Shecanusechop-sticks.MikeisfromAmerica.Hecanuseforkandknife.”这样既能激发学生的学习兴趣，巩固所学的单词和句型，又能使学生在教学中加深对中西方文化差异的体验，从而将语言学习和文化学习融合在一起，更可以让学生深入了解按照英美国家的习惯。 四、反思：对教学中跨文化意识培养的反思 教师自身素质要不断提高，必须不断学习先进的教育教学理论，取

5、长补短，探讨科学的、适合我国国情的外语教学新思路。教师不能将文化教学停留在文化知识层，而要意识到文化知识只是学习文化的开始，应把培养学生跨文化交际能力作为最终的教学目标。在教学英语过程中，要让学生了解英语国家的文化，提高对外国文化的认识，要客观地对待外国文化，不能盲目崇洋，也不要对其存有偏见，要取其精华，去其糟粕。 外语教学的任务就是培养高素质的具有深厚文化修养的外语人才，我们要把对学生的英语文化意识的培养贯穿于英语教学的每一个环节。在英语教学的各阶段，注重对学生跨文化意识和交际能力的培养，是提高教学效率，培养学生外语综合运用能力的重要途径。 （作者单位江苏省溧阳市南渡小学） 第 3 页 共 3 页