《望海潮》柳永教学教案设计.docx

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1、望海潮柳永教学教案设计 望海潮词调始见于乐章集，为柳永所创的新声，教学中做好望海潮的教案设计可以增加上课效果。下面是小编为大家整理的望海潮的教案设计，希望对你们有帮助。 望海潮教案设计一 【教学目标】 通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。 【教学重点、难点】 通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词

2、中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。 【教学过程】 一、导入新课 宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派 柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。 创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有深远的影响。望海潮是他的代表作之一。 二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。 【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗

3、读，然后指导学生配乐诵读，读出美感一读体验，二读示范，三读品尝】 三、知人论世，了解背景，感悟词意。 【学生初步概括分析作品的主要意象(内容)和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评】 【上片】写杭州城的优美风景与繁荣景象。“形胜”、“繁华”是点睛之笔，概括全篇。 【下片】写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。(形胜、繁华) 【移步换景的描写方法，由景到物、由物到人的描写顺序，起承转合的典型结构】 【背景】 这是一首投赠词。宋真宗咸平末年，柳永往京城开封应试，路

4、过钱塘(今杭州)赏观钱塘江大潮，游览西湖胜景，想拜访任两浙转运使的好朋友孙何，又很难见到他，于是自创新曲，谱写了这首望海潮。让青楼歌伎传唱，第二天孙何就亲自前往见面。 【风格】 对仕途充满憧憬，又是写给两浙转运使孙何的投赠词，赞叹杭州胜景与繁华，包含着对朋友政绩的褒扬赞美之意，也表现作者心目中的政治理想与抱负。 无论从意象画面气势或氛围来看，都更加接近于豪放词的风格，可以说是柳永词作中较特殊的一首。 【意象、背景、丰富的情感、豪放的情怀，必须用“知人论世”的方法探究解读立足文本，还原历史，情感体验，全面解读】 四、欣赏诵读【四读品味，情感升华】 【诵读要求】读出优美的风景，读出优雅的语言，读出

5、审美的激情。 【诵读技巧】节奏鲜明，抑扬顿挫，适度夸张，情感丰富，读出韵味，余味无穷。 【上片】首句读出惊喜感叹之气，“繁华”处上扬下顿为下文蓄势。读杭州风景的词句，“烟柳画桥、风帘翠幕，云树绕堤沙”要读得婉转清丽，又要读出作者的惊艳赞叹之情，读钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”等富有意象特征和情感的词，要字字铿锵，读出大潮劈面奔涌而来的雷霆万钧之势，也读出观赏者的惊叹之情。到“竞豪奢”语气要上扬而有余味。 【下片】读西湖美景的句子，意象清秀亮丽，充满闲情逸致，节奏要深情舒缓，读出心旷神怡之感。结尾要读出对朋友诚挚的褒扬与祝愿之情。 五、合作探究赏析(品味语言、鉴赏形象、感受意

6、境) 鼓励学生交流分析自己喜欢的语句，从意象氛围、表现手法或者炼字等任一方面简单说明喜欢的理由。 【小组讨论交流，推出代表发言，老师即时互动，注重准确精炼的语言表述能力和解读基本方法的指导，不作理解上的硬性规定。教师可以适当从学生未涉及的典型词句做延伸性的解读，与学生共同分享】 【上片赏析“云树绕(映、掩)堤沙，怒涛卷(似、如)霜雪，天堑无涯。”】 “绕”字写尽绿树婆娑、江堤曲折之美，“怒涛”写巨浪滔天，声势浩大，“霜雪”比喻浪花铺天盖地;“卷”字写浪滔汹涌激荡。全句写尽钱塘潮之声、力、形、;势，惊心动魄。 【下片赏析“重湖叠巘清嘉(呼应“湖”“山”)，三秋桂子，十里荷花。(数量词)”】 “三

7、秋桂子”照应“叠巘”，写山中桂花之“嘉”。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花之清秀。红花绿叶，桂子金黄，莲子清香。“三秋”，从时间写桂子飘香。“十里”，从空间写荷花满湖。全句不着形色而启人联想，形、色、香具备，把西湖名胜最动人心魄最美的景致概括描述，具有强烈震撼力和联想空间。 【祥和温馨的生活画面】 “羌管弄晴，菱歌泛夜”两句互文，笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写白天悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”总括，写百姓温馨游乐。 “千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写官员游乐：一是宴酣之乐，二是山水之乐。“千骑”写阵仗之大，“醉”写心中陶醉，“

8、吟赏”写精神愉悦，无一字写情却字字关情。 “异日图将好景，归去凤池夸”的“好景”，字面是杭州的美景，也暗含对其政绩的赞许，友情祝愿的意味更浓厚。 六、迁移拓展、比较鉴赏 善于铺叙，是此词一大特色。作者从不同角度精心选取最典型的景物，一句一景，从多维时空极力铺排，淋漓尽致地描绘了杭州的极度繁华。 试比较朱自清先生的荷塘月色与杨万里的晓出净慈寺送林子方以及本词对“荷花”的描述。写一段文字，说说你更喜欢哪一个作家的作品，并简单说明理由。 望海潮教案设计二 教学目标 (一)知识与能力 1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。 2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。 3、学习诗词中铺陈、点染的

9、手法 (二)过程与方法 反复吟咏，感受词的音律美;感悟词的意境美 (三)情感态度价值观 让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。 教学重点 品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。 领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈、点染的手法。 教学过程 一、导入新课 我给大家讲个故事：金国大将金兀术(音wzh)(完颜宗弼)喜欢读书，尤其是有关中原文化的更是喜欢。有一次，当他读到宋朝词人柳永的望海潮时，首先被开头的“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”所吸引，接着读到“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙”时，已经情不自禁地咏出声

10、了，当读到“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜”时，忍不住掷下了书，大声说：“如此胜地，不去枉为人间一遭也。”遂下定决心要兵取钱塘。 又据说金主完颜亮听到柳永望海潮“三秋桂子，十里荷花”之句时，不禁对杭州的美景产生了神往之情。遂起南侵之意。 课文注释也说这首词写于1003年秋，是赠予当时两浙转运使孙何的。孙何当时驻节杭州，门禁甚严，柳永想谒见面而不能，就作此词央求名妓“楚楚”歌孙席前。孙问知是柳永所作，第二天孙何就亲自前往见面。 柳永的望海潮究竟有什么魅力会勾起金兀术、完颜亮入侵大宋的野心呢?孙何为什么听了望海潮就亲自前往见柳永呢? 二、关于知识词 1、词兴于隋唐，成熟于五代,盛行于宋，

11、并在宋代发展到高峰。 2、词是诗的一种,是可以和乐歌唱的诗体，所以也叫“歌词”,又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。 3、词牌：是与韵律相配合的乐调形式。(标题所涉及的是内容。) 4、词的分类 5、风格比较 豪放派：题材广泛,内容丰富,气象宏大意境雄浑,抒发豪情壮志。 须关西大汉,铜琵琶、铁绰板,唱“大江东去”。 婉约派：题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄,多写个人遭遇或者男女恋情。 只合十七八女郎，执红牙板歌“杨柳岸晓风残月”。 三、关于作者和写作背景 1、作者介绍 白衣卿相柳永(约987年约1053年)，福建崇安人。北宋词人,婉约派最重要的代表人物。原名柳三变，字景庄。

12、后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七。 其为人放荡不羁，年轻时又屡试不第。仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在“偎红依翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。 他“纵游娼馆酒楼间”的浪漫情事，逐步流传到仁宗耳里。应制为“醉蓬莱”曲作词，某些字句触犯仁宗忌讳，被“掷之于地”。加之柳永落第时所写的鹤冲天中有“才子词人，自是白衣卿相”，以及“忍把浮名，换了浅斟低唱”等语句，更使仁宗不悦。当柳永再次通过考试，“临轩发榜，特落之，曰：且去浅斟低唱，何要浮名!”后虽“有荐其才者，上曰：得非填词柳三变乎?曰：然。上曰：且去填词。由是不得志”。于是柳永自称：“奉旨填词柳三变。”成为

13、北宋第一个专力作词的人。科举功名上的多次失意，使他更加沉湎于歌酒，从追求利禄的文士，逐步变为纵情风月的风流浪子。 宋仁宗景佑元年(1034年)47岁(一说生于980此时为54岁)的柳永，迫于各方面的压力，终于考取了进士，从而结束了专业词人的生活。官屯田员外郎。终身潦倒。死时靠妓女捐钱安葬。 2、柳永的贡献及作品 作为北宋第一个专力作词的词人，柳永深谙音律，能自度曲，(望海潮就是柳永首创)不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，尤长于抒写羁旅行役之情，在词史上产生了具大的影响，在词史上是一位里程碑的人物。其词多描绘城市风光和歌妓生活，词作流传极广，素有“凡有井水饮处，皆能歌柳词”的说法。 词集有乐章集，词作雨霖铃八声甘州望海潮等颇有名。纪昀于四库全书总目提要中倍加推崇：“诗当学杜诗，词当学柳词。” 3、背景介绍 宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江(今浙江杭州)。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。 4、写作目的 这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。 第 10 页 共 10 页