新课改的三种教学模式-新课改下互动式教学模式在高中化学教学中的应用.docx

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1、新课改的三种教学模式 新课改下互动式教学模式在高中化学教学中的应用 摘要：随着新课改的实施，传统的灌输式的教学模式已不再适合。在教学中要采取有效措施让学生主动投入到学习中，变学会为会学，增强师生间的互动，从而提高课堂教学效果，做到事半功倍。 关键词：新课程；互动式教学；高中化学；培养；主体 中图分类号：G423.07 课题名称：新课程实施与师生教学活动方式转变研究 课题类型：定西市教育科学十二五重点课题 课题批准号：DX2012GHBZ17 新课程追求的是一种平等的合作式的学习过程。师生之间的对话、交流要建立在公平、公正的基础上，这样才利于师生相互切磋、相互启发、积极互动、共同成长1。本人结合

2、自己多年的教学经验以及新课改的要求，跟大家探讨以下几方面的问题。 一、让学生参与演示，培养兴趣 化学是一门以实验为基础的学科。课本上的演示实验从来都是教师演示，而学生观看，如果我们能换一种方法，也让学生参与演示，他们的积极性马上会被调动起来，对化学的学习兴趣也就提高了。 例如在学习铵盐的性质时，要做铵盐与碱反应的实验，并检验NH4+。我先示范了NH4Cl和NaOH的反应，然后说：哪位同学上来给我们演示（NH4）2SO4和KOH的反应。这时学生的好奇心被调动起来了，争前恐后的举手，我叫了两个同学让他们同时做这个实验，以便进行对比。结果一个学生做的得心应手，实验现象也很明显，而另一同学显得手忙脚乱

3、，不知道两只手怎么配合才好，虽然用时长了一些，但最终还是做成功了。我将两位同学的表现都给予了表扬，并提醒大家，做实验要冷静，掌握基本的实验操作和技能。通过这节课的学习，同学们都很爱上化学课，而每当有实验都是积极主动的强着演示。通过这样的方法，不但激发了学生学习的积极性还提高了他们的动手能力。 二、以学生为中心，发挥主体作用 叶圣陶说过，教学中最主要的是看学生，而不是光看老师讲课。在传统教学中教师是教学的主体，学生是教学的受体。学生的思维是在跟着教师走，围绕教师转，没有自己发挥的空间。长此以往，学生的学习就会很被动，还会产生厌学情绪2。显然，这种灌输式的教学，对学生潜能的开发和身心的发展是不利。

4、比如在做化学推断题时，如果教师将整个过程都推出来，学生只是在抄写答案的话会使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种教师把自己作为课堂的中心，担心学生不会做，于是就包办代替，结果适得其反。新课改的理念是不仅要看教，而且要看学。让学生从学会转变成会学。只有这样教学才能达到事半功倍的效果。 三、与学生平等交流，增强信任感 常言道：只有信其师才会信其道。教师如果高高在上，学生就会产生畏惧心理，有话不敢说，有意见也不敢提，只是无条件地接受教师的一切灌输。这样的师生关系显然是不平等的。长此以往，就会导致师生矛盾的加剧，学生产生逆反心理，甚至会形成情感的对立。这种状态下的教学，势必会事倍功半。如果学

5、生喜欢一个老师那么在他的课上也会显得较其他课积极，相反，如果学生讨厌一个老师的话不在他的课上调皮就是好的了3。我教过这样一个学生，他是个聪明的男孩子，平时上课的时候总是喜欢搞一些小动作，一次上课玩手机被我抓到被我严厉的批评了，可能是我的批评过于严厉伤害了孩子的自尊心，后来我发现每次他上我的课的时候不是睡觉就是和同学说话，我也经常在课上叫他回答问题，但就是一点成果都没有他的成绩也下滑了好多。后来一次偶然当中我发现他家和我家就在一个小区，于是每天放学我都会和他一起走，经常和他聊一些学习之外的话题，和他的关系也从师生发展成了朋友。渐渐地，我发现他上我课的时候没有了以前的那种抵触，取而代之的是一种认真

6、听课的表现，成绩也渐渐提了上来。 建立平等和谐的新型师生关系，对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互信任，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。交往还意味着教师角色的转换，教师不再是教学的权威者而是引导者、合作者、组织者和促进者。师生关系是教学当中非常重要的一个环节，我们要努力建立良好的师生关系，才可以使学生在更大程度上参与我们的教学。 四、教学模式多元化，增强参与意识 正如世界上没有完全相同的一对树叶一样，人海茫茫、教海无边，我们既找不到两个完全相似的学生，也找不到能适

7、合任何学生的一种教学方法。这就需要我们的教师去关注、去研究学生的个体差异，以便做到因材施教。比如在讲授知识点时，对于不同层次的学生要求掌握的内容是不一样的，布置练习也要分层次的要求。对学的好的同学要给适当的增加内容，让他们做一些难度稍大的题，以激发斗志；对于稍差一些的同学要将相对简单的题型布置给他们，否则就会打击积极性。这样不但培养了学生的个性和创造力，还会使同学们都能积极参与到教学中。 五、评价模式多元化，提高参与能力 评价是端正学习态度，使学生看到成果的重要方式。教师在教学中要不失时机地对学生进行适当、积极的鼓励性评价，这样能有效促进学生的积极性。例如，可以鼓励创新，对学生取得的成绩进行肯

8、定，使学生获得学习成功的快乐。张扬个性，因人施评，增强学生的自豪感和自信心；评点结合，鼓励参与，不断提高学生的参与能力。 总之，实施师生互动的关键是要了解学生的个性发展，从学生的实际出发，激发学生的兴趣和求知欲，让他们通过自身的体验，提高分析问题、解决问题的能力，从而使学生进入积极思维状态4。对学生来说是眼动加口动，思维启动；手动加脑动，整体行动。对学生和老师而言是师动带生动，师生互动；生动课生动，生生互动的良性互动状态。这是教师的目标也是新课改下高中化学教学的目标。 参考文献 1何广平，袁中直，李星华，肖信网络化的互动教学法及其在物理化学教学中的应用.广东工业大学学报（社会科学版）2002.02 2陆红玲，唐彦萍互动式教学法在生物化学课堂教学中的运用.山西医科大学学报（基础医学教育版）2008.02 3黄立新，金克宁互动式教学法在有机化学教学中的运用中国成人教育2010.15 4黄志雄化学教学中师生双主体互动式课堂教学模式现代教育科研论坛2009.07期 第 6 页 共 6 页