小学语文教案3篇-2.docx

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1、小学语文教案3篇小学语文教案3篇 作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的小学语文教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学语文教案篇1 学习目标 1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。 2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。 3.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。 4.能把自己所画的图画用文字表达出来。 5.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。 课前准备 1.多媒体课件。 2.识字卡片、词语卡片。 3.竞赛评比用的小红旗。 4.让学生准备展示内容。 教学

2、设计 我的发现 要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。 1.激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。 2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。 3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。 （采用换词法理解第1、3句中的“回”字） 4.扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。 日积月累 1.读读认认。 a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。 （课件播放：结合实物出现词语

3、） b.小组内练读词语。 c.比一比。 小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。 同学来挑战，看谁最棒。 d.认读生字。 刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。 课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。 小组内互相读一读生字。 老师用生字卡抽查。 听字音举卡片。 小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？ 2.读读背背。 a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。 b.小组内练读成语。 c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。 （老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把

4、哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶） d.学生自由说成语的意思。 e.扩展积累：你还能说出哪些成语？ 口语交际 1.看图了解图意。 a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。 b.自己看图、理解图意。 c.在小组内练说。 2.续编故事。 a.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。 b.列出学生想的办法。 c.评一评谁的办法好。 d.把续编的故事讲给同桌听。 e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。 3.扩展延伸。 a.自主画一幅或几幅画， 然后再把画上的内容写下来。 b.与同学交流自己画或写的内容

5、，互相观赏，互相学习。 展示台 1.小组内展示课外学习语文的成果。 2.每小组推荐一个代表在全班交流展示。 3.办一个班级小报展览。 建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。 小学语文教案篇2 学习目标： 1、读准14个生字的字音，记住7个生字的字形，正确、流利地朗读儿歌。 2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点，养成不懂就问的好习惯。 3、激起学生的识字兴趣及了解蔬菜的兴趣。 课前准备： 1、相关课件。 2、词卡。 3、若干种蔬菜。 教学流程： 一、看图引出课题 （一）（出示课文插图）小朋友，这是什么地方？你从哪里看出来？ （二）今天我们就来学习识字“菜园里”，看老师写课题。 （三

6、）指名读课题，注意“菜”的读音。 （四）齐读课题。 二、认识菜名 （一）今天陈老师从菜园里带来了一些蔬菜，你们想看看吗？如果你们认识的话可以大声说出它的名字。（师拿出蔬菜，生说菜名） （二）自学词语 1、小朋友，书上写着这些蔬菜的名字呢！想不想不用老师教就自己会读这些菜名？如果碰到困难怎么办？ 2、我们去读读拼音认认字，比比哪位小朋友读得准，认得快。 （三）反馈：小老师带读；齐读（带拼音） （四）游戏巩固 小朋友们学得真认真，为了祝贺大家，下面我们来做找朋友的游戏。老师请一个小朋友举起一样蔬菜，其他小朋友从面前的词卡中找出菜的名字大声读出来，比比谁找得快。 （五）（出示7个单字）刚才我们读过的

7、词语中的这7个字，哪些是你本来就认识的，怎么认识的？哪些是你今天才学会的，你打算怎样记住它？。 三、读儿歌识字，了解部分蔬菜的特点。 （一）这么多蔬菜，有不同的样子，不同的颜色，课文是怎么介绍的？让我们借助拼音读读课文，把生字的字音读准，同时想想自己读懂了什么，什么地方有疑问。 （二）反馈 1、自愿读句。儿歌有4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评谁的音读得准。 2、在读书的时候有没有碰到不理解的地方？不懂就问的小朋友总能比别人学得更多的知识。 预测一：为什么说茄子高高打灯笼？组织引导学生解疑。 预测二：为什么说萝卜地下捉迷藏？引导解疑；出示“捉”“迷”“藏”认读；读读整句

8、。 预测三：为什么说辣椒长个尖尖嘴？引导解疑；认读“嘴”；读读整句。 出示第一句：“豆角青青细又长。”认读“细”“长”。 出示“南瓜越老皮越黄。”认读“越”；给越组词。 （三）出示7个认读字，自由读，齐读。 （四）除了课文介绍的蔬菜，还有什么蔬菜呢？（学生说+课件展示）拓展认字。 （五）菜园里这么多蔬菜，颜色也不同，让我们拿起水彩笔，给第3页的蔬菜填上颜色吧。填好后跟红、绿、黄、紫4个字连一连，怎么想就怎么连。 （六）展示填色效果，并引读儿歌最后两句 红绿黄紫（）， 菜园（）。 谁能通过朗读让大家感受到菜园的好风光？自由练练，指名读。 四、作业 （一）继续填色。 （二）跟大人到菜场、菜园、种植

9、园认认菜，了解一些它们的特点。 小学语文教案篇3 教材分析： 识字8是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。 教学要求： 1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字； 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。 教学时间：2课时 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 一、激趣导人

10、在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 二、初读课文，认识生字 1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记生字方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。 6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”宁，谁来提醒小朋

11、友写的时候要注意什么？ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。 3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 四、自读课文 五、布置课下收集谚语 第二课时 一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容 1、整体感知课文。 a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？ （启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b、自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

12、 b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” 朗读全文。 3、积累 （1）记背本课谚语。 （2）交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附：谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。） 雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。） 天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。） 东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。） 人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。） 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。） 日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。） 小学语文教案3篇】第 12 页 共 12页