五年级下册祖父的园子【五年级下册语文教案.docx

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1、五年级下册祖父的园子【五年级下册语文教案 祖父的园子第二课时课时目标1、了解祖父的园子的特别之处。 2、交流重点语句，体会“我”的内心感受。 3、读“阅读链接”中的片段，与课文内容进行比较，产生新的体会，再有感情地朗读课文。拓展阅读呼兰河传整本书。 教学重点： 1、了解祖父的园子的特别之处。 2、交流重点语句，体会“我”的内心感受。 教学难点： 读“阅读链接”中的片段，与课文内容进行比较，产生新的体会，再有感情地朗读课文。拓展阅读呼兰河传整本书。 教学过程： 一、复习巩固，了解学情听写生字词，学生互阅，讲解易错词。 二、畅游园子，体会感受上节课我们了解了“我”和祖父在园子里的生活。课文除了描写

2、人的活动，还花大量笔墨写了什么？（园中景物）“一切景语皆情语”，这句话不仅适用于诗歌，也适用于这样的文章。祖父的园子有什么特别之处？从中我们能体会到“我”什么样的内心感受？这节课让我们一起畅游祖父的园子，一起从景物描写中去感受作者的感情吧！学生汇报，教师根据学生提到的句段相机指导： （一）第13自然段1.读第13自然段，找找园子里有什么特别之处。 （园子里的昆虫很特别，种类繁多，可爱有趣，新鲜漂亮； 园子里的树木种类不多，但非常奇特）（板书：昆虫种类繁多，可爱有趣）2.哪些昆虫写得最详细？读句子，谈体会。 （蝴蝶、蜜蜂写得最详细，蝴蝶好看，蜜蜂可爱）3.哪种树木写得最详细？读句子，谈体会。 （

3、榆树有声“来了风，榆树先呼叫”，榆树有形“来了雨，榆树先冒烟”，榆树有色“太阳一出来，榆树的叶子就发光了”； 作者运用比喻的修辞手法，把榆树叶子比作蚌壳）（板书：植物有声、有形、有色）4.你从中体会到了什么？（从这些描写中可以看出“我”对它们非常喜爱； 作者的描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀）5.选择自己喜欢的句子，有感情地朗读，把自己的喜爱之情读出来。 （二）第1519自然段读1519自然段，说说你认为园子里哪些事物最特别，体会“我”的内心感受。 1.太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 （两个“特别”，直接写

4、出园子的特别）太阳到底有多大？作者用什么方法表现出来的？（通过写“人”“蚯蚓”“蝙蝠”的行为动作表现出来。这种表现手法叫衬托）只有这里的太阳特别大，这里的天空特别高吗？（显然不是，正因为“我”的心情愉快而自由，才有这样的感觉。这叫“境由心生”。）2.凡是在太阳下的好像对面的土墙都会回答似的。 大树真的会发出声响吗？土墙真的会回答吗？（不是，文中用了“仿佛”“好像”。土墙的“回答”可能是回声，更有可能是作者的想象，这是拟人的写法）想象一下，大树会发出怎样的声响？（可能是树叶在抖动，仿佛人一拍手，它也拍手； 可能是树叶发出的沙沙沙的声响，像在唱歌）想象一下，如果土墙会回答，“我”和土墙之间会有一番

5、怎样的对话？3.重点品读第16自然段。 （1）你在第16自然段中能找到概括主要内容的关键句吗？（“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”）抓住关键词“自由”。（板书：自由）小组合作朗读第16自然段，找找哪些描写让你感觉到了“自由”，再找找其中反复出现的句子形式，体会这样写的表达效果。 句式1：“就像似的”“睡醒”“逛”“说话”是人的动作，拟人的修辞手法，表现它们像人一样自由自在。 句式2：“要就”“愿意就”“愿意”是人的心理活动，拟人的修辞手法，表现它们像人一样随心所欲。 句式3：“一会儿一会儿”，表示时间上的随意性。 （2）它们为什么能这么自由？（事物的自由源于人

6、的自由，从“没有人问它”“没有人管”可以看出来。写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情； “我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满活力）（3）读写迁移。 祖父的园子里的景物还有可能是什么样的？选择一个句式，照样子写句子。 4.有感情地读课文的第1519自然段，把“我”自由快乐的心情读出来。 三、阅读链接，读有“新”得1.阅读课后“阅读链接”中的语段，比较它与课文在内容上、情感上的异同。 内容上：都是写祖父的园子。不同之处在于课文写的是童年记忆里生机勃勃、快乐无忧的园子，“阅读链接”中的语段写的是离开家乡

7、后想象中的园子荒凉的现状。 情感上：都表现了“我”对园子的喜爱。课文更多地表现了祖父的园子带给“我”童年生活的快乐与美好； “阅读链接”中的语段更多地表现了物是人非的感慨以及对园子的怀念之情。 2.再读课文，说说你对课文有什么新的体会。 “以上我所写的并没有什么优美的故事”，的确，祖父的园子里并没有珍贵的动植物，没有惊天动地的故事，只有平常生活中的草虫花鸟树木，只有“我”与祖父再平常不过的劳动与嬉戏，但它之所以深深留在“我”的记忆里，正是因为“它们充满我幼年的记忆”，寄托着“我”自由、快乐的情感，所以才弥足珍贵。 3.学法总结。 好书不厌百回读，每次读都会有新的体会。 四、阅读拓展，从篇到本1

8、.提炼写法。 你觉得萧红的文字与别的作家相比，有什么特点？（语句自然纯朴，想象奇特，修辞丰富等）有人把萧红的语言风格称为“萧红体”。著名作家茅盾赞誉呼兰河传是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。 2.推荐整本书。 呼兰河传是中国女作家萧红创作的一部长篇小说，以萧红自己的童年生活为线索，形象地重现呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。像课文中这样的美好故事还有很多，但书中还描写了一些小人物的悲惨故事，无情地揭露和鞭挞了中国几千年的封建陋习，这些陋习在社会上形成了毒瘤，溃烂漫浸，造成了瘟疫般的灾难。 同学们课后可以找呼兰河传这本书读一读，遇到自己喜欢的部分可以和同学们交流，以小组为单位举办读书会。 板书设计2祖父的园子萧红昆虫：种类繁多，可爱有趣园子的特别之处“自由”植物：有声、有形、有色 第 6 页 共 6 页