实用的小学语文教学计划集锦5篇.docx
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1、实用的小学语文教学计划集锦5篇实用的小学语文教学计划集锦5篇 光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,此时此刻需要制定一个详细的计划了。什么样的计划才是好的计划呢?以下是小编收集整理的小学语文教学计划5篇,希望对大家有所帮助。 小学语文教学计划篇1 一、基本情况: 全班共有60名学生,其中男生30人,女生30人,有5人刚刚从外校转入。经过一年级下学期和二年级两个学期的日记训练,学生的写话能力明显超过平行班级,练笔兴趣始终保持比较高涨的态势。全班共有27名同学在18家少儿报刊上发表日记、写话56篇;班级自编佳作集会转的纸风车,共收入18名同学的30篇佳作;二年级全班共向外
2、投稿402篇。二下我还尝试让学生担任小老师,批改同龄人的日记,取得了不错的效果,李雪、庆光磊等人的评语像模像样,等级接近老师标准。另外,根据低段起步教学实践,我同步撰写了二年级日记教学系列叙事,合计约7万字,在人教小语论坛连载,受到广大教师网友青睐,点击率突破3万5千。老师们真诚的建议和中肯的批评,促使我进一步反思自己的教育实践,积累了宝贵的教学财富,为由低段写话转入中段习作,搭建了很好的平台,降低了学习难度。 当然,作为刚升入三年级的我班学生,毕竟年龄幼小,生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄,能写出佳篇的高手不很多,近四分之一同学写话水平偏低,主要表现在:题材不够新颖,对火热的生活熟视无睹
3、;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。庆克伟、宁瑶瑶、陈发俊几人每次日记只能写4、50字,而且语句枝蔓过多,有时写的内容如同天书,令人不知所云。可见,本班语文教学既有一定基础,也有不小的阻力,任务依然艰巨,道路仍旧崎岖。 苏教版第五册教材是自成体系的专门课文,为教师的教和学生的学提供了便利。本册习作教材着眼点放在“抓好起步,打牢基础”上,以片段写作为重点,不拔高,不降低,按照每次习作课的具体要求,让学生敢于表达,乐于表达,充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。 二、教学措施: 1、上好语文课,重视“读写长线结合”。在语文课的教学中,不仅仅帮
4、助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。 3、上好指导课,帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提
5、升表达本领。 4、提倡认真修改,养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。 5、成立作文小组,推行荣誉胸卡制度。在班级成立作文兴趣小组,选拔写作功底强的同学进入,颁发四级荣誉胸卡:作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实施动态管理,能升能降,能进能退,并由作文小组成员担任日记批改小老师。 6、坚持写日记,继续试行学生批改练笔实验。一如既往布置学生写日记,每人每周5篇,根据不同档次提出不同要求;班级以组为单位,轮流写接力日记,接力者可对上篇日记评头论足,加上简明扼
6、要的评语。作文小组成员担任小老师批改伙伴日记,我亲自批改作文小组成员的日记及接力日记本,并制订三(2)班第一学期日记批改分工安排表,责任到人。我将抽出闲暇,集中培训小老师,授之以渔,力争在实践中提高他们的批改水平。 7、扩大习作发表园地,充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔,选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站,及时向全国200多家少儿报刊投稿,争取发表,在班级营造“人人乐写,发表光荣”的良好氛围,巧妙利用激励机制,让孩子们都能品尝到成功的滋味。 8、成立图书角,让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角,选派两名细心的女生担任图书管理员。我带头捐
7、出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、以前教过的学生的旧日记本,号召同学们也踊跃捐书捐报,并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日,开展广泛的课外阅读,建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊,储备丰富的语言“家底”,更好地为习作服务,让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。 小学语文教学计划篇2 一、指导思想: 本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。 二、班级情况分析: 本班共有学生37人,其中男生20
8、人,女生17人。语文水平不平衡,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。 三、教材分析: 按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了1
9、0首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教
10、师和学生选择。“回顾拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目。其中,“趣味语文”教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。 四教学目标: (一)识字与写字教学。 本册教材没有安排识字,要求会写80个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语,鼓励学生勤查字词典,养成使用工具书的习惯,在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。 (二)阅读教学 1本读课文的教学 (1)指导朗读、默读。 (2)把握主要
11、内容,体会思想感情,领悟表达方法。 (3)抓住重点句段,引导学生加深理解。 (4)积累语言,鼓励运用。 (5)是内容上,理解要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点。 (6)是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。 (三)口语交际教学 注意激发兴趣,引导互动交流。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交
12、际话题,要根据教材安排给予一定指导,但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之,在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的口语交际能力,培养良好的语言习惯。 (四)习作教学 本册教材的习作安排有两种形式,一是“口语交际习作”中安排了5次习作,二是结合课文的学习,安排了6次小练笔。(五)综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语,提示阅读要求、方法或提供相关信息。本单元有一些活动必须在课外完成。 (六)古诗词背诵 本册教材在最后一组“综合性学习”后面,安排了10首古诗词背诵,包括7首古诗。 (七)综
13、合复习 本册教材最后安排了“综合复习”,这既是为了给老师提供一些复习的材料,更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。 五、教学措施: 1、转变教学观念,树立正确教学观,以育人为主,培养创新型人才。 2、认真学习新课标,在课堂中渗透新理念,以培养学生良好的学习习惯,自学能力及合作交往等能力为主,提高学生语言的听说读写能力。 3、优化教学手段,积极使用电教白板,以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣,从而提高课堂效率。 4、加强读写训练,启发督促学生多读课外书,读好课外书,和好书交朋友,养成读课外书的习惯,同时指导学生注意积累,勤动笔,养成做读书笔记的习惯。 5、做好每个单元的测试工作,及时反馈,
14、补漏查缺,加强培优补差,不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习,不滥抄滥做,减轻学生课业负担。 6、教师团结协作,经常交流工作中的成功与失败,群策群力。 小学语文教学计划篇3 我来试试 教学反思: 第二课时 教学内容:探究与发现”引导学生通过联想,发现洞与孔的作用,学会写好左右结构的字;“我的作品”引导学生通过想象,写出自己的想法。 教学过程: 一、探究与发现 1、观察第一幅图,引导学生说说桥洞的作用。 2、观察第二幅图,明确观察的对象是笛孔。然后讨论笛孔的作用。 3、观察第三幅图,先让学生讨论观察什么,再相互观察同座的耳孔,讨论耳孔的作用。 4、讨论:还有哪些东西是这样的呢? 5、展示成果。
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