初一上学期语文教案-初一语文教案.docx

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1、初一上学期语文教案 初一语文教案 本文将深度发掘初一上学期语文教案编写的现状,分析和总结初一上学期语文教案编写中所存在的问题,用可持续发展的眼光、系统全面的方法结合实际情况进行编写.以下是小编为大家整理的关于初一上学期语文教案，给大家作为参考，欢迎阅读! 初一上学期语文教案 一、文本分析 1、看云识天气选自选自人教版初中语文七年级上册第五单元。 2、内容：通过对云的姿态和光彩方面的变化的认识来识别天气。 3、特点：说明对象明确，从云的姿态和光彩方面来识别天气。 Eg：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 说明顺序清晰，用了不典型的总分总的逻辑顺序。 Eg:天上的云，真是

2、姿态万千，变化无常。 那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。 说明方法得当，打比方、分类别、引用等说明方法用得恰到好处。 Eg:当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。 所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。 人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。 说明语言准确、严密，体现说明文语言的特点。 Eg:在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。 另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红

3、，跟晕刚好相反。 二、学生分析 学生需要从中学到的知识或技能： 能够确定明确的说明对象。 能够结合说明对象确定说明顺序。 能够合理地运用各种说明方法。 能够使用科学、准确的说明文语言进行叙述。 学生已经具备相应的学习基础： 认识上：对说明文这种文体有了一定的认识。 情感上：对云的姿态或光彩发生变化时的情态有一定的体会。 技能上：对于各种说明方法已经有了一定的掌握。 学生需要采用的学习方法：诵读涵咏法、入情体验法等多种自主学习的方法。 三、目标阐述 (一)教学三维目标 1.知识与能力 (1)能说出本文的说明方法。 (2)能阐述本文的说明顺序。 (3)能分析本文的说明语言。 2.过程与方法 (1)

4、能在理解课文内容的过程中运用研习和探究的方法。 (2)能在体会作者感情的过程中运用诵读和体验的方法。 3.情感态度与价值观 (1)能体会文中蕴含的科学精神和作者对大自然的热爱之情。 (二)教学重点 能分析本文的说明语言。 (三)教学难点 能体会文中蕴含的科学精神和作者对大自然的热爱之情。 四、过程设计 (一)教师介绍学习方法 今天我们要学习的是一篇经典课文看云识天气。准备采用自主概括的学习方法，让各位自主阅读课文，自主概括相关内容，然后相互交流，相互启发，共同提高。这堂课的学习质量如何，就看各位阅读课文的精细度和概括内容的精准度了。 (设计意图：介绍学习方法，导入对本课的学习。) (二)快速默

5、读课文 每人用较快速度默读课文，整体感知内容，课标要求初中生每分钟不少于500字，本文共1452个字符，3分钟之内读完。读完后给每段话标上序号，全文共7段。 (设计意图：加快学生的默读速度，培养整体感知能力) (三)讨论学习内容和学习顺序 从文体角度看，这篇课文属于什么文章? 让学生明确这是“说明文”。教材编者并没有把这篇课文放在专门的说明文单元里，可能想淡化文体。但从这几年实施的情况看，淡化文体给学生带来的负面影响更大，因此还是要从说明文的角度来学习此文。 初一上学期语文教案的反思 看云识天气是一篇介绍云彩知识的科技小品文。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云

6、的变化与天气变化的关系，告诉人们可以看云识天气。 本课借用多媒体教学的优势，进行直观教学，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究科学探索精神。 一、收获与亮点： 首先，从云字字体的演变导入，着重分析云字的繁体字，以引导学生从子入手就看是了解一点，云和天气有关，那又和天气究竟有什么关系呢?以此激发学生的求知欲，导入新课。 其次，在完成知识目标了解云和天气关系这一环节时，我给学生推荐了两种形式，一是以自我介绍的形式，而是一天气预报主持人的身份来介绍云和天气的关系，同时将同学们分成不同的云族成员，这样激发了学生的学习兴趣，在愉快的教学氛围

7、中完成了教学目标。 最后，在本课的结尾我采用了留有疑问式的结束方式，引导同学们对自然现象的思考，从而激发学生的科学探索精神。 但是，在授课的过程中仍然还有许多不足和遗憾之处。 二、不足之处 1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开，时间仓促，学生讨论不够，理解不深透。 2、对文本的挖掘不深入，急于将课文内容向课外延伸，使得学生们对云和天气的关系掌握的并不是很清楚。 3、对于学生的发言，没有进行适当的激励性评价。 三、改进方法。 1、仅仅扎住教学的重难点，引导学生将文本分析透彻，清楚地掌握云和天气的关系。 2、在学生发言的过程中，不要急于将准确答案告知他们，而是要自如地加以引导，水到渠成的获得教师想要的答案。 3、学生的潜能是无穷的，所以在同学发言的过程中精彩之处应加以适当褒奖，对学生的回答应给与及时的评价。 通过此次全市的同课异构活动，我清楚地认识到，自己还有很多需要努力的地方，虽然已从教八年有余，但在从容自若驾驭课堂这一方面还需锻炼和加强。 第 6 页 共 6 页