《伊索寓言》语文教案.docx

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1、伊索寓言语文教案伊索寓言语文教案 作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的伊索寓言语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 伊索寓言语文教案1 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 学习重点：能结合生活中的例子体会寓意。 学习课时：两课时 第一课时 一、了解寓言及伊索寓言的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 2、查阅资料，简介伊索寓言及其作

2、者。 二、初读寓言、读通读顺。 1、我们首先来学习狐狸和葡萄。提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 2、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。 3、你认为哪些字的读音应提醒学生注意： 三、细读课文，领会寓意。 1、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？自己先找出来读一读。师生交流。 2、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 3、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 4、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄

3、肯定是酸的，不好吃？ 默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 四、积累迁移，自学写字。 狸、葡、萄、馋、酸 伊索寓言导学案 第二课时 一、学习第二则寓言牧童和狼。 1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？ 2、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？抓住重点词语，读懂课文。 3、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。 4、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？ 5、

4、读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。 二、学习第三则寓言蝉和狐狸 1、还记得我们学过的狐狸和乌鸦的故事吗？自己讲一讲。 2、初读寓言蝉和狐狸。要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？ 3、想想狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 4、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 5、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。 体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子） 三、积累迁移。 选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。 四、当堂检测 完成练习册、语文补充习题作业。 伊索寓言语文教案2 一、教学目标 1、揣摩

5、难句含义，探讨文章主旨。 2、通过本文的学习，加深对复杂社会的认识。 3、通过本文的学习，锻炼学生的创新思维。 二、教学重点 揣摩难句含义，探讨文章主旨。 三、教学难点 锻炼学生的创新思维 四、课时安排 两课时 第一课时 教学过程： 1、导入 大家小时侯读过寓言故事吗？（回答：读过） 那么谁能给大家解释一下什么叫寓言？（寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。寓言中的故事都是讽喻和比况，具有讽刺或劝戒的性质；它所写的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的；不注重形象的具体描绘，篇幅短小。） 从中我们不难发现寓言的特点：带有讽刺和劝戒性质，主人公多是人格化的物，篇幅短小。好，今天我们就一起

6、来看几则伊索寓言中的小故事。 2、讲析 关于“伊索” 伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。传说原为奴隶，后获得自由。善讲寓言故事，讽刺权贵，终遭杀害。所编的寓言陆续经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言，其中农夫和蛇、狼和小羊等寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学的语言创作，影响很大。 引导问题：大家都小时候也都读过伊索寓言，那么它到底是一本成人读物还是儿童读物呢？如果你要看一些为人处世的书，是选择伊索寓言还是选择一些现代读物，譬如心灵鸡汤，为什么？ （大家各抒己见） 讨论得出：伊内容比较简单，而现在社会比较复杂，不太适用。 针对这个问题（是否适宜做儿童读物），

7、作者也有自己的观点，下面我们一起来看最后一段。大家看最后一段共有几个人的观点，他们的观点是否相同？ 结论：观点相同（不适宜）但理由不同。 卢梭：认为将小孩变得复杂了。 作者：将小孩变地幼稚了。 下面我们就返过头来看看体现作者观点和理由的例子。教师带领分析第一个故事蝙蝠的故事，其他教给学生分组讨论分析。 3、作业： 思考分析其他几则寓言故事 掌握字词、文学常识。 第二课时（讨论点拨为主） 教学过程： 1、让学生讲解、分析后八则寓言。依次指出寓言原寓意、作者对此寓言的体会、自己对这则寓言的独特体会。 2、教师针对学生的分析，进行点拨。分析完，引导学生再回到最后一段，进一步明确中心思想。 3、思考：

8、前三段有何作用？提出引导问题：伊索寓言既然不适合儿童去读，不适合当今社会，那为什么人们还要去读呢？ 明确：有三重安慰。 4、讲析前三段 第一段 两类人 长辈喜欢小孩（卖老） 两种关系 第二段 古代 现代思慕古代（卖老） 现代 第三段 “伊索寓言大可看得”第一，增进我们对现代文明的骄傲 第二，愈觉得我们是成人，超出那些幼稚的见解三重安慰 第三，从禽兽到人，这中间需要多少进化历程！ 5、小结： 伊索寓言是一篇不大好懂的文章，作者以一种新的思维方式去考虑古老的寓言，将它赋予了现代的意义，给了我们许多的启发。 6、作业： 完成本课相关练习。 伊索寓言语文教案3 重点：体会寓言寓意，学会创作寓言，语文教

9、案伊索寓言两则。 难点：寓言与童话的区别 教学过程 （一）赫耳墨斯和雕像者 1.赫耳墨斯为什么来到凡间？ 2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（注意引导学生留意宙斯和赫拉的身份） 3.结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？ 4.分析人物性格，点明寓意。 5.小结写作特点。 6.学生利用课余时间搜集寓言故事，在课堂上由学生自己讲“夜郎自大”“井底之蛙”等有同样寓意的故事，开展交流活动。 （二）蚊子和狮子 1.蚊子为什么能打败狮子？ 2.蚊子为什么会败给蜘蛛？ 3.点明寓意，初中一年级语文教案语文教案伊索寓言两则。 4.小结写作特点。 5.请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事

10、。（龟兔赛跑） 6.请给课文加上一个不同的结局。 板书设计 赫耳墨斯和雕像者伊索寓言 想 身价（自命不凡，妄自尊大，爱慕虚荣） 问 说明了自命不凡，爱慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视。 情节一波三折。 蚊子和狮子伊索寓言 胜败 狮子蚊子蜘蛛 扬长避短得意忘形 骄兵必败 构思精巧，拟人神似，描写生动。 教案点评： 寓言故事本身简单明了，因此不过多地揣摩字句，而要在整体感知的环节上多下功夫。 探究活动 1.可把蚊子和狮子编排成课本剧，或者作为极好的朗诵素材，对学生进行朗诵指导，分角色朗读等，激发同学们的学习兴趣。 2.学生搜集伊索寓言的相关资料，以及搜集优秀的寓言故事，如果条件允许

11、，可以开一个寓言故事交流会。 语文教案伊索寓言两则 伊索寓言语文教案4 知识目标： 1指导学生了解对比阅读学习的基本理论和一般方法。 2引导学生准确把握本课时主旨。并应用所了解的思维知识，学习和掌握一些科学的读书方法。 3引导学生了解文章独特的思维方式，尝试用多角度的思维方式分析文学作品或发生在自己身边的事情。 能力目标： 1培养学生质疑解难的能力。 2训练学生多角度思维能力，培养学生自主学习的意识和能力。 情感目标： 1培养学生健全的人格、高尚的情操，做个文明诚信的人。 2学习作者读名著的方法，即依据现代人的生活经验，联系现实生活重新读解原著，并获得新的认识。 1提出核心问题，启发学生探究的

12、动机。比较自己对寓言的看法与作者的见解有什么区别。 2帮助学生通过对比研究，理清寓言故事本义和作者赋予的含义二者之间的关系。启发思路，引导学生质疑、探究和创新。 试用多角度思维的方式分析问题，尝试将这种质疑、探究的精神运用到读名著中去。 以教师活动为主。针对教学内容精心设计教学方案，寻找对比阅读的切入点；浏览相关网站主页搜寻信息，引用一些成语故事、寓言故事以及一些短小的文学著作，捕捉与本课时主题研究的结合点；整理主要信息，建立链接，搭建教学互动平台。 1利用网页大容量的优点，引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。 2提供充分的信息、补充一定量的课外知识，启发学生的多角度思维和探究的动机。

13、3讨论交流法。利用好学生独立思考、小组讨论的教学方法。 一课时 一、导入新课 书籍使中国几千年灿烂的文化得以延续，自从有了书，人们的生活变得充实而又生动，我们可以以读书的方式获取源源不断的知识，来武装自己的头脑，可以以读书的方式和英雄对话，和伟人同行。那么,我们应该以怎样的方式方法对待我们所看的书呢？中国有句古话“仁者见仁,智者见智”，西方也有一句“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，面对同一本著作，每个人的看法和观点都存在着差异，是什么原因呢？（适当地给学生一点思考的时间，教师再做引导。） 从心理学的角度讲，是因为思维方式的不同而导致的。什么是思维？我国著名心理学家曹日昌先生在普通心理学中的表

14、述为“思维是对客观现实的概括的、间接的反映。一个心理过程，是通过分析综合而在头脑中获得对客观现实更全面、更本质的反映的过程。”那么对于我们读书而言，通俗一点讲，就是我们的头脑对作品不同层次的反映。 二、介绍思维方式的基本理论 先让我们看看思维方式有哪几种？ 思维有多种方式。从心理学的角度，通常根据思维时的凭借物或是载体的不同，来划分不同的思维方式。人的思维能力是一个由低级到高级的发展过程，直觉思维、形象思维和逻辑思维是思维由低级到高级的三种形式。 伊索寓言语文教案5 1.突破传统的寓言解读模式,指导学生从新的角度去解读寓言。 2.培养学生筛选信息的能力,指导学生研究探讨把握中心,深入领会文章内

15、涵,要从文章中读出自己的体悟。 方法一引用“狼来了”的寓言故事:如果是一个人这样说你不相信,那么许多人说呢?许多人说的是真实的你可以相信,如果他们自己也没有辨别真假,你又何去何从呢?有一句值得思考的话:谎言说一千遍也就成了真理。怎么解决这个问题呢?进而思考:面对历史流传下来的东西,面对纷繁复杂的社会,你的选择标准是什么呢?从寓言的解读导入对钱钟书的读伊索寓言的学习。 方法二由寓言本身的解读导入。 指导学生看课文题目:读、寓言。(寓言学生并不陌生,可以让学生谈谈自己对寓言的理解。)钱钟书先生读伊索寓言提出了他的观点,你接受钱钟书的观点吗?你有自己新的见解吗?导入课文的解读。 课前预习,了解作者的

16、主要情况:生平、作品、风格、主要成就等,自我体会文章,写出体会要点。钱钟书(19101998年),现代文学研究家、作家。他深入研究中国的史学、哲学、文学经典,同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学的阅览和研究。融广博的知识和精卓的见解于一体是他的所有学术著作的一个共同特点。阅读课文要抓住这个特点。 依据方法一 1.读文章的九个寓言故事,了解钱钟书的解读有什么共同特点? 提示:钱先生对传统的浅薄见解一一做了纠正,从新的角度提出了自己不同于他人的见解。 2.思考这些观点与你自己以前读寓言的感受一样吗?并从文章中找出作者的观点。“我认为寓言要不得,因为它把纯朴的小孩教得愈简单了,愈幼稚了,以为人

17、事里是非的分别、善恶的果报,也像在禽兽中间一样公平清楚,长大了就处处碰壁上当。” 3.结合全文以及你自己的人生体会,谈谈你对作者观点的理解。 (1)可以指导学生从文章的结构层次入手:由每一段的关键句可以把全文大致划分为三部分:1-3自然段;九个故事;最后的结论。 (2)通过文章内容让学生了解:如果把人类历史比做人的一生,古代乃是人类的童年时期,现代则是成人了。那么就容易明白,古代的伊索寓言为什么那么浅薄、幼稚、简单。同时成人是喜欢小孩子的。从而理解人们为什么喜欢伊索寓言又是在什么意义上喜欢它的。 (3)在引导的基础上学生自由讨论,思考作者观点的现实意义。可以精读最后一段强化理解。 提示:现代社

18、会的人事是非的分别,善恶的果报,并不像寓言所讲的在禽兽中间一样公平清楚,情形要复杂得多,是非颠倒、善无善报、恶无恶报的情形是常有的。 生活在现代社会,要避免碰壁上当,头脑就不能那么简单幼稚。人事是复杂的,我们的头脑也要复杂一点,才会有清醒的认识,才有适当的对策。 (4)在以上理解的基础上指导学生思考:怎么重新审视寓言的“寓意”?可以从九个例子中选一到两个例子的解读来分析。学生谈自己的理解,教师适当点拨,不拘一格。 4.深入探究 (1)成人、小孩和寓言的关系。 (2)思考卢梭反对儿童读寓言与钱钟书反对之间的差异。 (3)对苍蝇的话“车子的前进,都是我的力量”的自我理解。 注意:教师在学生思维开发

19、上做方法指导。 依据方法二: 从寓言对人的教育作用角度思考:寓言果真能起到那样的作用吗?引出钱钟书的观点,再从结构上结合学生自己的人生社会体会入手解读文章。以下步骤同方法一。 引用20xx年高考作文题中“智子疑邻”的故事: 宋国有个富人,一天大雨把他家的墙淋坏了。他的儿子说:“不修好,一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他的儿子很聪明而怀疑是邻居家的老人偷的。 以上是韩非子中的一个寓言。直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事;但是,也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候应该如何去做呢?谈谈自己的体会。 注意:

20、要有新意,不要就事论事,应从新的观点角度解读;写出要点、文章均可,字数不限。 1.教学中一定要权责明确:教的主体是教师;学的主体是学生。各自做好自己的工作。重新审视教学中学生的地位。 2.抓住关键的问题即要点指导学生进行理解探究,不纠缠小的枝节问题。 3.重点放在钱钟书先生对寓言的重新审视的思考方法上。(陕西/杨岩) 伊索寓言语文教案6 教学目的 一、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨，读伊索寓言教案。 二、培养学生发现、研究探讨、独立解决问题的能力。 三、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。 四、提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。 五、训练学生逆向和多角度思维。 教学设想 本

21、单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。 本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟伊索寓言中的故事，所以教师在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。 课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发现、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。最好让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调

22、动学生的想象、联想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。 教学步骤： 一导入 讲述“南辕北辙”的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？ 答：以此比喻目的和行为完全相反。 那么，针对这条成语，我如果从反方向来思考，对这个人的行为给予肯定，可不可以呢？ 根据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，如果有人说“大胖子往往小心眼”或“医生也是屠夫的一种”，我们应该不应该给予肯定呢？如果单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今天我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过

23、程中及时发现问题，并且充分运用想象、联想能力来解决问题，高中三年级语文教案读伊索寓言教案。 二简介作者 三寓言和伊索寓言 这样一位大文学家，为什么对寓言发生了兴趣呢？寓言究竟是写什么的呢？ 寓言，一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。 四、文章内容的理解 伊索寓言毕竟是公元前6世纪的奴隶所作，寓言的内涵带有某些阶级局限性和当时的社会特点。 那么，当时间转入到20世纪，两千多年后的今天，我们该如何看待和审定这些寓言的内涵呢？ 提问：同学们，人的进化又是表现在哪些方面呢？ 从茹毛饮血到人们现在的

24、煎炒烹炸； 从草皮树叶到西服革履；从靠两条腿走路到汽车、火车、飞机；从儿歌“我在马路边，拣到一分钱，把它交到警察叔叔手里边”到钢筋混凝士建筑还要加上防盗门。 前面标志着人类现代文明的进步，最后一种，标志着人与人之间的防范意识增强了，而这种防范意识来缘于人类的罪恶，也就是说，人类现代文明进步的同时，人类的阴暗面也“进步”了。 让同学们自己说出：人类的进步既有好的一面，又有坏的一面，人变得越来越狡猾了。 根据以上讨论的结果，从人类进化的正负面效应出发，我们一同来读一读课文的第二段，然后找出自己不理解的地方。 针对解决不了问题的同学，启发他们从刚才分析的进化一词的含义入手，再加上本段最后：所以我们看

25、了伊索寓言，也觉得有好多浅薄的见解。运用联想和联系上下文的方法来解决问题。 （1）第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。”对于现代文明的骄傲”实质上就是对于狡猾的智慧不以为耻，反以为荣。 （2）第二，它是一本小孩子读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出了那些幼稚的见解。实质上就是远比古代狡猾。 （3）第三呢，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽到人，你看这中间需要多少进化历程！“进化”实质上是越来越狡猾。 同学们看完后，教师要适时引导大家明确，作者对他们的态度可以分为两类，一类是反对，一类是引申。 反对的有，“蝙蝠的故事”、“牛跟蛙的故事”、“老婆子和母鸡的故事”、“驴子和狼的

26、故事”等。 引申的有：“蚂蚁和促织的故事”、“狗和它自己影子的故事”、“天文学家的故事”、“乌鸦的故事”、“狐狸和葡萄的故事”等。 伊索寓言语文教案7 伊索寓言阅读交流会阅读指导课教案 一、教学目标： 1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2.总结读寓言故事的方法。 3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学重点、难点： 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备： 1.师：相关的资料和作业纸 2.生：仔细阅读伊索寓言 认真做好读书笔记。四、教学过程：(一)、谈话导入一见如故 说起寓言，大家一定不陌生吧。 寓言是用假托的故事来说明一个道理或教

27、训。 课件提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。 最近，我们读了伊索寓言。 1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和伊索寓言。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言。其中农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊索介绍 2.小结、过渡。 关于伊索寓言，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。确实，伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量

28、最多的一本书。伊索寓言中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。今天我们就再来读读伊索寓言。（二）、一睹为快 自我发现 1、伊索寓言一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗牧人、渔夫）板书：人物形象：动物、与动物打交道的人、神 2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香

29、小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？ 集体交流、展示 3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：结构特点：先讲故事，再点明寓意总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有教训，这些教训显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些教训的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。（三）、边读边聊 汲取营养 1、说说人物 （1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢

30、或讨厌哪些人物？为什么？ （2）说说蝉和狐狸中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人） 具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探 用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思： 推荐出示： （1）英国哲学家罗索说：从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。 （2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。 2、明白寓意 寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。 以蝉和狐狸为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：写作手法：比喻、拟人交流心得：例故事中：亡羊补牢中的牧羊人；装病的狮子中的狐狸。 生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬 3、

31、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的.生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。 4、最近所读的伊索寓言故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？ 交流读书感受。 （四）、拓展延伸 激发兴趣 伊索寓言寓言还有许多值得向大家推荐的地方： 1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如蝉和狐狸中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。） 2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如狼和小羊中的小羊是弱小的，小羊和狼中的小羊是智慧的。） （五）、后续活动 深化效果 伊索寓言是一本非常耐读的好书！再读寓言

32、，选择完成相应的作业： 1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。 2、续编故事：有一天，蝉和狐狸中的蝉遇见了乌鸦和狐狸中的乌鸦 3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。（六）、意犹未尽 特别推荐 有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。 1、继续读伊索寓言 （1）伊索寓言集有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。 （2）养成不动笔

33、墨不读书的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。 （3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。2、另推荐中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言全集、希腊寓言。 (七)、成果展示 1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。 2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。 伊索寓言语文教案8 教学目标: 1、初读伊索寓言集了解作者，交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2、了

34、解伊索寓言集在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。 3、总结读寓言故事的方法，让学生真切感受到读书的快乐，培养书做笔记的习惯。 教学重点、难点 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备 1、仔细阅读伊索寓言集 2、认真做好读书笔记。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 最近我们读了伊索寓言集。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。 1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和伊索寓言。 伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，

35、以诗和散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言集。其中农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。伊索寓言集是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。伊索寓言集中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。伊索寓言集是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。 今天我们就再来选读读伊索寓言集中的几则寓言故事。 二、边读边聊，汲取营养 1、说说人

36、物：在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？ 2、阅读资料中的农夫和蛇，说说你对其中农夫的看法。 3、明白寓意：寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。 以农夫和蛇为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？ 4、小结：通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力之所在。 三、明确读书要求，制定读书计划。 1、翻开伊索寓言集目录，读读题目，说说你发现了什么。 2再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。 （1）2分钟做准备。 （2）生说或表演。

37、 教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。 3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。 4、讨论：这些故事在结构上有什么共同点？ 总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有教训，这些教训显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些教训的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。 5、养成不动笔墨不读书的良好习惯。制定读书习惯，

38、做到每天必看，根据自己的情况大体规定一个时间表，一般一个月左右完成。 四、后继活动，深化阅读效果。 伊索寓言是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。 1、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。 2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。 所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩幽默诙谐的语言。并且在读后，将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。 作业：继续阅读伊索寓言 1、伊索寓言有很多种版本，选择适合自己的一本进行阅读，持之以恒，读完整本书。 2、要养成不动笔墨不读书的好习惯。如果是自己的

39、书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。 3、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。 另外推荐阅读中国古代寓言故事、希腊寓言 七、成果展示 1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。 2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。 板书设计： 伊索寓言集 寓言是一种带有劝喻性的小故事。 结构特点先讲故事，再点明寓意。 写作手法比喻、拟人 伊索寓言语文教案9 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读三则故

40、事。 2、学习故事牧童和狼、蝉和狐狸，能结合课文重点词句，联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。 3、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。 预习反馈 1、小组交流：你解决了预习作业中的哪些问题？ 2、小组交流：在预习过程中，你还有哪些问题弄不明白？小组内先试着解决，再大组交流。 合作探究 一、读故事牧童和狼，想想在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？ 1、牧童开始大叫“狼来了”的目的是什么？ 2、村民们开始怎么做的？几次受了骗后会想什么？说什么？他们态度为什么前后不同？ 3、牧童前后两次大叫各是什么心理？（练读句子）说谎的结果怎么样？ 4、生活中遇到像牧

41、童这样的人吗？你想对他们说些什么？这个故事告诉了我们什么样的道理？ （：学语文要树立大语文观，立足书本，超越书本，从语言文字中解读到做人做事的道理。） 5、练读这个故事。 二、读故事蝉和狐狸、狐狸和乌鸦，比较这两则寓言有哪些异同？乌鸦为什么受骗，而蝉为什么没受骗？。 1、这两个故事中，狐狸都是一个什么样的人物？ 2、蝉为什么没有受骗？抓住文中的重点词句品读。 3、为什么乌鸦会上当？结合寓意，谈感受。 4、你遇到过或听说过像狐狸这样的人吗？你会怎样对待这样的人？ 5、练读这个故事。 （学习建议：通过比较阅读，我们在读书的基础上思考故事的相同点，再深入到每一个故事中，紧扣课文语言，在语言的比较中走进人物内心，联系生活，找到不同点，丰富感知，领悟寓意。） 三、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。 当堂检测 1、牧童和狼这则故事中，牧童第一次大叫时的心理是，狼真的来了后，他大叫的心理是。 2、狐狸和乌鸦中的