小学语文教案通用15篇.docx

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1、小学语文教案通用15篇小学语文教案通用15篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的小学语文教案，欢迎大家分享。 小学语文教案1 一、教学要求： 1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌. 2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活? 3、学习课文中的生字词. 二、教学重点： 重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。 三、教学准备： 歌曲让我们荡起双浆 四、教学过程： (一)引入课题 可以制作课件,情境导入,激发学生对美好童年的向往. (二)学习课文 1、教师范读 2、学生自读课文 3、学生

2、范读课文 4、学生质疑 5、指导学生边读边想象,在优美舒缓的旋律中,边读课文边体会童年生活的美好. (三)学习生字 本文出现了两个生字,教学时注意字型的写法,可采用换部首的方法记字。 如:奖浆愉偷,通过换部首,使学生区分行近字;浆的右上角是夕,不要多写一点。 补充词语:迎面愉快欢乐幸福安排. 注意:凉爽的爽的写法. (四)学唱歌曲 在学习课文时,可以与音乐课整和,让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。 采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的

3、。 (五)活动 可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。 小学语文教案2 （一）激发兴趣，导入新课 1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。 2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的松鼠，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。 （二）检查预习，初读课文 1、指名学生读准下列生字词：驯（xn）良 矫（jio）健 蛰（zh）伏 苔藓（tixin） 缨（yng） 2、抽查学生读课文，思考： （1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？ （2）松鼠留给你最深的印象是什么？ （三）围绕重点，议读课文 切入点：

4、松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？ 1、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。 学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言 松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。 漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。 驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最后写繁殖、换毛等方面是补充

5、说明其习性。 （四）拓展感悟，体会写法 1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。 2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。 小学语文教案3 教学目标： 流利地，有感情地朗读课文。 培养学生概括文意的能力，能够比较准确地筛选重点词句，清晰地列出文章提纲，理解文章的前后照应及过渡。 感受莫高窟艺术之美，理解文章记叙与描写交替，详略得当的写法及其意义。 了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。 教学重难点： 体会敦煌莫高窟的彩塑、塑画和藏经洞的艺术价值，学习本课的说明方法。 学习作者从多方面抓事物特

6、点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。 教学过程： 一、激发自豪，导入新课。 1、上一节课，我们已经初步学习了课文莫高窟，看这些词语，能读正确吗？ （课件出示两组词语）神态各异威风凛凛 惟妙惟肖啧啧赞叹 精妙绝伦宏伟瑰丽 丰富多彩漫天遨游 492个 两千多尊 四万五千多平方米 六万多件 个别读，（提示：读出这些词语不同的意思。） 2、你能从这两组词语中选用一些说说你脑海中的莫高窟吗？（相机完成板书） 3、所以，有人禁不住要赞叹她是祖国西北的一颗明珠，是（出示课文最后一节，学生读） 4、过渡：莫高窟为什么享有这么高的声誉呢？我们跟着作者一起到那里去看一看。 二、走近“彩塑”，感受彩

7、塑的精妙绝伦。 1、自由轻声读第二节，边读边想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑给你留下深刻的印象？（学生自读后谈自由受） 2、交流前三种彩塑。 （1）（相机出示慈眉善目的菩萨图片）理解：慈眉善目：仁慈、善良，和蔼可亲； （2）学生交流完天王和大力士，相机理解：威风凛凛：很严肃，有令人敬畏的声势和气派；强壮勇猛：身体结实，有力气，很勇敢。 （3）（出示彩塑图片天王和大力士）猜猜他们分别是谁？ （4）指导朗读前三种彩塑的句子：怎么读才能让人感觉到这些彩塑个性鲜明、神态各异？（个别读、齐读） 3、交流卧佛 （1）学生讲到卧佛，（出示卧佛全景图）。 （2）16米有多长？（有四块黑板那么长，正好是阶梯教室

8、的长度16米） （3）（出示卧佛的特写）静静地看着这尊卧佛，你感觉到什么？（他正在闭目养神，或者凝神静思，我只能屏息凝视，生怕惊扰了他，我们好像听到了卧佛轻微的呼吸声。） （4）指导朗读描写卧佛的句子：卧佛闭目养神，来，我们轻轻地读，别打扰他。 （5）这尊彩塑多么逼真啊！真是相机引出还有哪些词也是这个意思？怪不得游人要啧啧赞叹呢！ 4、像这样个性鲜明、神态各异的彩塑，莫高窟里有两千多尊呢！请欣赏（出示其他彩塑） 5、多么精妙绝伦的彩塑啊！余秋雨先生欣赏了莫高窟的彩塑后，说： （出示：“这里的每一尊雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和娇嗔”、“看莫高窟，不是死了一千年的标本，而是活了一千年的

9、生命。一千年而始终活着，血脉畅通，呼吸匀停，这是何等壮阔的生命！） 6、再次指导朗读：来，用你的朗读再现这些活了千年的生命！ 7、指导写法：莫高窟有两千多尊彩塑，作者寥寥几笔就让我们有如临其境、如见其人的感觉，他采用了什么高招呢？速读第二节思考。（总分总，“分”的部分面点结合：面：有有有给人整体感。点：卧佛典型、给人留下深刻的印象。） 8、小结：这种点面结合的写法，既有广度又有深度，能给读者留下深刻的印象，是描摹事物的常用方法。 三、走近“壁画”，领略魅力。 1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。（出示壁画图） 2、壁画的宏伟瑰丽表现在什么地方？请同学们默读第三节，边读边圈划出你

10、认为能证明壁画“宏伟瑰丽”的关键词句，然后大胆想象，要把文字读成活动的画面。 3、交流： “宏伟”：A、四万五千多平方米。 请同学们看一看我们上课的阶梯教室，它大概是160多平方米，算一下“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？（学生计算） 想象一下，宏伟瑰丽的壁画，相当于281个这样的阶梯教室一字排开，多么宏伟啊！ 补充：如果以壁画的自身高度，把壁画连接起来，其长度可达三十公里，这是世界上的画廊。 B、内容丰富多彩：有记录的，有描绘的，有反映的，有描摹的。 你知道莫高窟壁画上有哪些故事吗？（莫高窟壁画的主要内容是佛教故事，有讲佛祖释迦牟尼的“生平事迹”，有“尸毗（pi皮）王割肉救鸽”的故

11、事、“萨埵（duo朵）王子舍身饲虎”的故事、“九色鹿”的故事，有劳动人民艰苦劳动的场面，有反映历代统治者奢侈豪华的生活，还有许多交通工具、古代建筑、各族服饰、音乐舞蹈等场面） 教师补充：敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容极为丰富，除了佛教故事，还有劳动人民艰苦劳动的场面，有反映历代统治者奢侈豪华的生活，还有许多交通工具、古代建筑、各族服饰、音乐舞蹈等场面西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”，这还真是一本敦煌民风民俗的百科全书！ “瑰丽”：飞天 其中，最引人注目的是（飞天） （1）快去读读描写飞天的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？或者感受到了什么？ （2）指导

12、朗读：是的，细细品读，文字是有声有色有味道的，请同桌互相朗读，要读出画面，读出美感，并能打动你的同桌。（同桌互相练读） （3）个别读：老师给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象并欣赏画面。（相机指导朗读：比较“把描写壁画的句子中的“有的”改成“有的”，比较有异同之处吗？（意思是相同的。语气上“有的”惊讶多一些。） （点评：谢谢你给了我们美的享受。） （点评：真好，你们把这穿越千年的飞天表现得绚丽多彩，栩栩如生。 老师仿佛也看到了风姿绰约的飞天。 听你们读书真是一种美的享受。 通过你的朗读，我仿佛看到了一群美丽迷人、婀娜多姿的飞天在云海中轻歌曼舞 我真有一种飘飘欲仙的感觉）

13、（4）在全部敦煌壁画中，有四千多身姿态万千、妩媚动人的飞天。（课件出示）飞天图片） （5）啊，真是美妙绝伦！难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。 4、引读：看着这些精美的壁画，就像是 5、看到这儿，我们禁不住赞叹（课件出示最后一节，学生再读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。 四、进藏经洞，激荡情感。 1、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟藏经洞板书：藏经洞）。这是为什么呢？要知道，现在的藏经洞又黑又小，空空如也。（出示第四节） 2、（板书：曾）“曾”是什

14、么意思？（从前有过。） 3、藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年的灿烂文化和艺术辉煌。现在没有了。这数万多件珍贵文物到哪里去了？（学生简要回答） 4、请同学们看一段资料（出示：1907、1914年英国人斯坦因两次掠走遗书、文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块） 5、此时此刻，再读第四节，你心情怎样？（很气愤，a、清政府腐败无能，诺大的中

15、国，却存不下这些文物！那些官僚们可以讲究豪华的生活排场，竟穷到筹不出运送、保护文物的经费，我们好恨呀！b、帝国主义的可恶行径。提问：你从哪个字看出？） 比较：“掠”换成“抢”、“偷”如何？（“抢”动用武力，“偷”趁人不备，而“掠”是帝国主义分子利用中国人的无知，在光天化日之下，盗走珍贵文物的，一个“掠”字更体现了帝国主义分子的野蛮与无耻！） 6、小小的藏经洞，见证了一个古老民族的屈辱、懦弱和沧桑！它成了每个有良知的中国人心中永远的痛！ 7、请看，这是我们国家流失海外的珍贵文物 （出示一些流落在其他国家的文物图片） 8、无论这些文物流落何方，它的身上永远镌刻着两个字“中国”。 四、总结全文，升华

16、情感。 1、大量珍贵的敦煌文物让全世界看到了古老的中华民族几千年的灿烂文化和文明的伟大魅力。1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。 2、每一个中国人都应该自豪地说：（出示：莫高窟是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：艺术宝库） 3、余秋雨先生说 出示：她是一种聚会， 一种感召。 她把人性神化， 付于造型， 又用造型引发人性。 于是， 她成了民族心底 一种彩色的梦幻， 一种圣洁的沉淀， 一种永久的向往。 教师有感情朗读，学生有感情朗读。 结语：“一种彩色的梦幻，一种圣洁的沉淀，一种永久的向往。”

17、让我们带着这种梦幻、沉淀、向往，走出课堂，走向每一处刻上“中国”烙印的传世珍宝 （出示流失海外博物馆的珍宝） 板书设计： 彩塑精妙绝伦 莫高窟壁画宏伟瑰丽艺术宝库 藏经洞（曾）藏品丰富 小学语文教案4 教学目的： 知识与能力： 1.学会10个生字，认识5个字。 2.正确流利地朗读课文。 3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。 4.抓住重点词句理解课文内容。 5.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。 过程与方法： 引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。 情感态度与价值观： 了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。 教学重点： 理解重点句子，学习怎样把课文写具体。

18、教学难点： 学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。 教具安排： 生字卡片 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目的: 1.学会10个生字，认识5个字。 2.正确流利地朗读课文。 3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。 教学过程： 一、导言激趣： 1.松鼠是一种十分可爱的动物，今天我们要来学习第11课看松鼠做巢，看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。 2.读课题，针对课题质疑。 二、初读： 1.自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。 检查生字。 2.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不

19、明白的问题可提出来。 三、精读： 学习课文第二自然段。 1.边读边思考：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关词句。 2.同桌相互交流。 3.全班交流。 相机引导学生读句子：“有的有的有的”出示与课文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种不同方式。 4.学生自由读这一段。 (1)指名读，教师相机评议指导朗读。 (2)齐读。 四、学习生字 1.本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。 2.字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。指导书写时注意归类学习，不要平均使用力量。 第二课时 教学目的： 1.抓住重点词句理解课文内容。 2.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。 教学过程

20、： 一、复习导入： 1.复习生字。抽读生字卡片。 2.上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。 二、精读课文3-9自然段。 学习3-9自然段。 1.学生默读。 思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何? (抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习)勾画重点词句批注写感受。 2.小组交流学习情况。 3.全班交流。 “我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树叶; 提供人造棉; 找来大床单。 松鼠：1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。 2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。 3.想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树

21、叶。 理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。 三、总结拓展。 1.教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。 同学们，你们一定也有自己喜爱的动物吧! 2.同桌互相说说自己喜欢的动物。 3.全班交流，相机点评指导： (1)抓住动物的特点。 (2)表达自己喜爱之情。 4.作业：写一段话，介绍自己喜爱的小动物。 #小学语文四年级优秀教案2# 教学目标： 认知目标： 1、学会本课的生字，认识5个二类字。 2、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。 3、抓住重点

22、词句理解课文内容。 4、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。 能力目标： 1、能正确流利地朗读课文。 2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。 3、能抓住重点对课文进行理解。 体验目标：在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱。 情感目标：调动学生对动物喜爱之情，懂得保护动物人人有责。 教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着。 教学难点：在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情。 教学准备：挂图，相关的资料。 教学时数：2课时 第一课时 一、激趣导入 多姿多彩的动物世界神奇、有趣，令人神往。上节课我们一起聆听了夏日树梢上鸣唱不停的歌手知了的演唱。看，在橡

23、树间穿梭跳跃，机灵可爱的小松鼠已向我们走来。 二、交流收集的资料。(有关松鼠的资料都行) 1、松鼠的外形特点。 2、松鼠的生活习性。 3、松鼠的皮、毛的作用。 三、初读课文，学习生字。 1、学生自由读课文，边读边勾画出生字词。 2、学生自学生字，找规律，找异同点。 3、小组内交流学习情况。 4、全班交流。 四、再读课文，了解大意。 1、开火车读课文，读准字音。 2、边读边思考，课文写了什么? 课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。 那么，松鼠是怎样表演的呢? 五、学习课文第二自然段， 1、学生自由读课文，边读边思考： 松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。 2、同桌相互交流。 3、全

24、班交流。 相机引导学生读句子：“有的有的有的” 出示与课文内容相对应的图片或课件，了解松鼠表演的几种不同方式。 4、学生自由读这一段。 5、指名读，教师相机评议指导朗读。 6、齐读。 第二课时 一、复习导入 通过上节课的学习，松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。这节课我们继续观看松鼠做巢的本领。 二、学习课文39自然段。 1、学生默读课文 思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何? 方法：抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习，勾画重点词句批注写感受。 2、小组交流学习情况。 3、全班交流。 “我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树枝 提供人造棉 找来大床单 结果： (1)松鼠对我为它准备的树叶竟然不理不睬

25、，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。 (2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。 (3)想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。 抓重点词理解，感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。 4、学生读自己印象深刻的句子。 三、总结拓展 1、教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。同学们，你们一定也有自己喜爱的动物吧! 2、同桌互相说说自己喜欢的动物。 3、全班交流，相机点评指导： (1)抓住动物的特点。 (2)表达自己喜爱之情。 板书设计：11、看松鼠做巢 表

26、演高空走树枝无伞降落 提供帮助 做巢 松鼠锲而不舍找落叶 小学语文教案5 教学目标 1，正确、流利、有感情地朗读课文， 2，了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情， 3，体会抓特点表述景物的方法， 4，积累课文优美语言， 教学重点 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景， 教学难点 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法， 教学准备 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料，朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉” 教学过程 一、激发兴趣，引入课题 1，教师在黑板上写“泉”：引导学生查字典理解意思， 2，用课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉， （图文并茂，同时将课后资料袋的内容

27、涵盖进去） 3，板书课题，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜测此泉为什么叫珍珠泉， 二、初读课文，自主质疑 请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文，要求： 1，有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题， 2，读出问题来，读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保留， 三、抓住主线，探索交流 1，为什么此泉名叫“珍珠”呢？下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，思考以后在小组上交流， 2，全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师相机引导： 最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了，开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在

28、水面绽开了，在扑哧一笑中消失了， 水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！ 挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！ 3，品读以上语句，想象画面， 4，选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子（如）： 水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了，（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑，你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫 四、展开阅读，体验情感 1，作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看， 2，根据学生回答引导

29、学习二、五自然段，先用“我喜爱珍珠泉是因为它（）”来表述情感，再用“我喜爱珍珠泉不仅因为它（），更重要的是它（），” 3，出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感， 五、延伸阅读，拓展情感 其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫歌溪，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，思考一下，与这篇文章对比，有什么相似点， 小学语文教案6 一、教学目标： 1学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。 2理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。 3初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重点及难点： 重点：学习课文第1自然段

30、按时间顺序写的写作方法。 难点：理解部分新词。 三、教学准备： 小黑板、幻灯片、找表示时间的词。 四、教学过程： （一）揭题 1（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。 通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？ 2过渡：课文是怎样描写下雪的？ （二）初读课文 1听录音，课文主要写了哪些内容？ 2那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？ 请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。（请一生做在投影片上，校对、改正）看作业本连说课的主要内容。 3检查生字新词读音。 （三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片） （四）学习第1段 1把下面的句子整理成一段通顺的话。（

31、出示活动投影片） 同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答） 2默读第1段，用“”划出表示时间先后的词。 （“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上） 3引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开始，大雪下了。完成作业本第5题的13格（出示小黑板）指名写，校对改正。 4结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理

32、清刮风和下雪的关系。 5学习第1句。 （1）自由读，用“”划出描写风大的词句。 （2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。 （3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。 （4）小结学习第1句的方法：读、划理解朗读 6自学2、3、4句（分组） 7检查、反馈。 （1）看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”（什么把什么罩住了）。 （2）朗读指导 在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！（读）这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？应该怎样读？ 8齐读第1段，小结 这段话先写昨天中午

33、刮风，刮了一个下午，再写傍晚下雪，下了整整一夜，是按时间顺序写的。 9看板书说话 请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。 五、课堂总结 六、生字书写指导 扳书： 七、教后感： 本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。我通过整理句子、了解时间顺序，找出理解、辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实，较好地达到了谈中学写的预期目的。同时，还充分利用板画来理解“凛冽”、“笼罩”等难词。 小学语文教案7 教学目标： 1、认识12个生字，能自主积累词语。 2、朗读课文。 3、能感悟人们喜获丰收的高兴心情。 教学重点： 1、认识12个生字。 2、正确流利地朗读课文。 教学方法： 游戏法、竞赛

34、法、小组合作学习法。 教学准备： 柿子、红灯笼、红叶、生字卡（柿子卡）。 教学过程： 一、实物导入，激发兴趣。 1、（出示柿子），小朋友瞧瞧这是什么呀？（相机板书：柿子，并教学“柿”。） 2、喜欢吃柿子吗？它的味道怎样？仔细看看，你觉得它像什么？（相机板书：红灯笼，学习“笼”。） 3、今天我们要学习11课。柿子。请小朋友打开书56页。 二、学习韵文。 1、生自由试读，画出不认识的字。 2、指名读，教师纠正发音。 3、师范读，注意听记自己不认识的字。 4、师领读，生跟读。 5、四人小组内组长带读，学生轮读。 6、小组展示读。 7、齐读。 8、出示“我和爷爷收柿子，笑脸映得红彤彤。”看图，说说你是

35、怎么想的。 二、学习生字。 1、学习“棵”。 1）生试读师领读齐读开火车读。 2）你是怎样记住“棵”的？ 3）你能用“棵”说一个词吗？ 2、以同样的方法学习其他生字。 学习“许多”时，让学生区别几根粉笔与几十根粉笔，进一步理解“许多”。 学习“落”时，可让学生自己表演红叶落下来。 三、活动巩固。 1、开火车认读生字卡。齐读字卡。 2、猜字游戏。 3、摘柿子游戏。 奖一个红柿子（卡片）。 4、小组竞赛，夺星大战。 出示词语卡，贴在黑板上，会用哪个词说话便摘下哪个卡片，读出这把生字卡片（柿子卡），贴在柿子树上，（字朝里），让小朋友摘柿子。摘下来后要带大家读生字，组词语。读得好，个词语，并用这个词语

36、说一句话。哪个小组的小朋友说得好，就给哪组加画五角星。比比哪组的星多。 小学语文教案8 活动主题：走进多彩的传统文化，感受语文的独特魅力活动目标： 1.激发学生学语文爱语文的兴趣。 2.积累语文知识，丰富语文素养。 3.鼓励学生在生活和学习中养成自主培养语文读写能力的习惯。 活动重点： 词语典故、成语积累、知识面拓展。 活动课时：一课时 活动过程： 一、激情导入： 生活需要语文，语文调剂生活。我们生活离不开语文，语文是人们进行交流的工具。你口中讲的语言，手下写的文字，都属于语文。在生活中不仅仅起到交流工具的作用，更是调剂生活、陶冶情操的重要手段。这节课就让我们走进多彩的传统文化，感受语文的独特

37、魅力。 二、活动开始：必答题一（每题10分）： 要求： 把学生分为四个组，每组从“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任选一题，任选代表回答，分数多者获胜。 酸 1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？ A、琵琶B、古筝C、扬琴 2、“卧薪尝胆”说的是： A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾践 3、史记中的“世家”是给什么人作的传？ A、皇帝B、诸侯王C、贵族D、重臣 4、什么时候适合用“七月流火”来形容？ A、炎炎夏日B、夏去秋来C、春去夏来D、秋去冬来 甜 1、神话白蛇传中“白娘娘盗仙草”盗的是： A、人参B、冬虫夏草C、灵芝 2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎样追逐太阳的？ A、驾

38、车B、骑马C、奔跑D、飞行 3、李清照的如梦令里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象？ A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬 4、“名花解语”是用来形容什么的? A、女子非常美丽B、花艳丽C、花通人性D、美女善解人意 苦 1、西游记中的火焰山位于： A、甘肃B、新疆C、青海 2、“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的住处？ A、刘备B、诸葛亮C、司马光D、司马迁 3、我们常把那些一知半解，却喜欢在人前卖弄的人叫： A、半截剑B、半段枪C、半面D、半瓶醋 4、“汗流浃背”的典故出自西汉周勃，他“汗流浃背”的原因是： A、衣服穿得太多B、劳动太卖力气C、打仗拼死厮杀D、答不出皇帝的问题 辣 1、维纳斯是

39、希腊神话中的 A、智慧女神B、爱神和美神C、自由女神 2、屈原是春秋时代哪国人？ A、吴国B、楚国C、越国D、齐国 3、古代六艺礼、乐、射、御、书、数中的御是： A、下棋B、种花C、武术D、驾车 4、文学史上，有四部变形记，其中写人变成甲虫遭遇的那一部的作者是 A、阿普列尤斯B、契诃夫C、奥维德D、卡夫卡必答题二（每题20分） 从“东”“南”“西”“北”中任选一题回答，分数高者获胜：附：趣味语文题 东 1、下面这幅对联概括了哪位先人的一生 删诗书，定礼乐，创儒学，传经艺，师表万世。 赞周礼，写春秋，立杏坛，育才德，桃李三千。 2、按意思猜成语： 最遥远的地方南 1、下面这副对联是说谁的事迹？ 收三川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬二愿； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐内变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。 2、按意思猜成语： 最荒凉的地方西 1、下面这副对联是说谁的？ 要打叭儿落水狗，临死也不宽容，懂得进取攻守，岂仅文坛闯将；莫做空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嘻笑怒骂，不愧思想权威 2、按意思猜成语： 最昂贵的