邢台市中学法制教育现状调查与对策.docx

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1、邢台市中学法制教育现状调查与对策邢台市中学法制教育现状调查与对策 摘 要：通过对邢台市各中学的深入调查，了解邢台市第二十八中学法制教育开展情况，运用问卷、访谈等方式对邢台市第二十八中学法制教育师资配备情况、学生对学校法制教育的基本评价以及法制教育课的课堂态度、学生法律知识、法律能力现状等方面进行调查，以此分析邢台中学法制教育的现状，并根据邢台市中学法制教育调查中发现的问题，采取相应的对策进行有效的解决，从而更好的开展中学法制教育。 关键词：邢台市中学；法制教育；现状调查；对策 随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，对中学生的法制教育提出了更高的要求。然而，我國中学院校以及教师长期受应试教育的

2、影响，更为重视中学生学习成绩的提高，对中学生的法制教育不够重视。法制教育是中学生素质教育的重点内容之一，中学生需要具有基本的法律常识、法制观念以及法律意识。然而，通过对邢台市第二十八中学的深入调查，对邢台市中学法制教育现状有了一定的了解，并提出了推进中学法制教育的对策。 一、现阶段，中学生存在的法律素质与法制观念的不足 （一）缺乏正确的学习目标 正确的定位中学法制教育学习目标，是有效开展中学法制教育的重要前提。然而，中学院校以及中学教师深受应试教育观念的影响，并且法制教育不是应试教育的重点内容，通过对邢台市第二十八中学生家长以及中学教师的问卷调查，了解到邢台市第二十八中学有高达82%的中学生家

3、长以及中学教师，认为中学的法制教育课程是一门可有可无的学科，没有必要花费过多的课时，投入过多的经费开展中学法制教育，这就使得中学生深受中学院校和家长的影响，错误的定位中学法制教育课程学习目标。 （二）中学生消极的心理 中学阶段，学生的年龄集中在12周岁到18周岁之间，中学生是我国未成年人的重要一部分。据调查，现阶段，我国大部分中学生出生在独生子女家庭。通过对邢台市第二十八中学的访谈调查，了解到第二十八中学的学生普遍具有较高智力水平、较强的求知欲望、思维活跃等诸多优点，这就为中学生以后的发展打下了良好的基础，然而，据对邢台市第二十八中学访谈调查显示，大部分中学生存在着一定的消极心理，这些消极的心

4、理有碍于中学法制教育的开展。 二、邢台市中学法制教育存在的问题 （一）缺乏对中学法制教育的认识 中学院校在开展中学法制教育时，缺乏对中学法制教育的认识。虽然对中学生的法制教育是对中学生素质教育的重点内容，但是据相关访谈与问卷调查显示，邢台市中学并没有将法制教育纳入到对中学生基础教育的内容中，深受应试教育的影响，过于重视中学生的智力教育，考试成绩的提高依然教育教学的最终目标。并且，通过对邢台市第二十八中学问卷调查，了解到目前中学院校对中学生的法制教育，通常过于强调法律具有的威严性以及威慑性，没有充分的解决中学生思想上对法律的认识问题，中学生对法律的认识不够，这就极容易导致中学生是非观念不清。 （

5、二）教学观念陈旧，教学模式较为单一 通过对邢台市第二十八中学的问卷调查，了解到有48%的中学法制教育教师教学观念较为陈旧、落后，在开展中学法制教学时通常是照搬教材的对法制知识进行讲解，缺乏对法制教学手段与方法的研究，中学生被动的接受法制知识，通过死记硬背的形式记忆法制知识。通过对邢台市第二十八中学的问卷调查，有86%的中学生觉得中学法制教学枯燥乏味，对知识的法制教学不感兴趣。据相关调查表明，陈旧、落后的法制教学观念以及单一的中学法制教学模式，对中学生法制素养的提高以及法律意识的形成有着不利的影响，并且有碍于中学法制教学效率与效果的提高。 （三）缺乏优质的中学法制教学师资队伍 通过对邢台市第二十

6、八中学的问卷调查，邢台市第二十八中学的部分法制教师并没有接受过专业的法律教育，中学法制教师自身缺乏对法学理论和法律知识的掌握，大部分中学法制教师只是照搬中学法制教材中的内容进行法制知识的讲解，并没有充分的结合日常生活实际，同时一直在沿用多年的中学法制教材，没有根据我国法律法规的变化而及时进行修改和完善，这就致使中学的法制教育学科只是单纯的知识讲解课程。 三、推进中学法制教育的对策 （一）强化对中学法制教育的认识 中学法制教育是一种变相的德育教育，同时也是对中学生素质教育的重点内容之一。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，中学院校应该由以往的重视应试教育逐渐的转向重视对中学生的素质教育，强化对

7、中学法制教育的认识，以此培养出适合社会发展需要的遵纪守法的合格公民，良好法制教育，可以很好的规范中学生的行为，提高中学生的思想道德品质，另外，中学院校在开展法制教育时应该充分根据中学生的身心发展特点、所处的社会环境来设置法制教学内容，并且将中学法律教育与对中学生的心理教育进行有机的结合。根据部分中学生消极的心理、较低的自控能力等开展具有针对性的中学法制教育。 （二）打破陈旧的教学观念，突破传统的教学模式 若想有效的改善邢台市第二十八中学法制教育的现状，就需要中学法制教育积极的打破陈旧、落后的法制教学观念，突破传统的照本宣科的单一法制教学模式。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，先进的教学手段

8、与方法层出不穷，作为中学法制教师，应该针对这些先进的教学手段与方法进行深入的探究，以此更好的运用到中学法制教育中。并且，中学法制教师在开展中学法制教育时，不仅仅需要对法制知识进行讲解，还需要结合日常生活实际，将中学法制理论教学与实践教学相结合，以此加深中学生对法制知识的理解与掌握，并提高中学生的法制知识运用能力。例如：中学法制教师可以利用先进的多媒体教学设备，将一些较为抽象的法制知识直观的呈现在中学生的面前，激发中学生对法制知识学习的兴趣，从而提高中学法制教学的效率与效果。 （三）建立优质的中学法制教育师资队伍 中学法制教育是一项具有综合性特点的素质教育，并且具有较强的理论性、政治性、实践性等

9、。这就对中学法制教师提出了更高的要求，中学法制教师不仅仅需要具有完善的法制知识体系，还需要具有相关的教育学、心理学等知识，并且具有一定的时间经验。中学院校应该努力为中学的法制教育建立一支优质的中学法制教育师资队伍。中学院校应该引进一些受过专业法制教育的教师，并注重对现有法制教师的培养，定期的组织中学法制教师进行法制知识的培训，以此不断的提高中学法制教师的专业素养与专业水平。另外，中学院校应该根据我国法律法规的变化及时的对中学法制教材进行修改和完善，以此更高的开展中学法制教育。 结束语 综上所述，通过对邢台市第二十八中学的问卷和访谈调查，了解到目前中学生存在的法律素质与法制观念的不足以及中学法制教育中存在的问题，作为中学院校应该正确的看待中学生法律素养与法制观念存在的不足以及中学法制教育中存在的问题，并采取相应的对策及时的进行改进，以此更好的完成中学法制教育工作。 4