关于五年级数学说课稿汇总五篇.docx
《关于五年级数学说课稿汇总五篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于五年级数学说课稿汇总五篇.docx(12页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、关于五年级数学说课稿汇总五篇关于五年级数学说课稿汇总五篇 作为一名老师,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编整理的五年级数学说课稿5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 五年级数学说课稿篇1 本节课我着力构建主体性课堂,加强教学的互动,在教学中努力做到以下几点: 1、根据学情,让学生自学探讨,寻求合适的课堂结构。 学生在一年级的时候已经直观地认识了圆,课堂中通过教师的游戏导入以及让学生找实例,使学生在收集信息的过程中刺激对圆的表象认识,这样学生不仅主动地、积极地投入学习活动,而且这样的导入能使学生较快地进入学习内容。
2、2、尽量让学生多交流,让自己少开口。 在教学中要加强教学的互动,严格控制教师讲的时间,把时间还给学生,让学生自主学习。比如说,对教学圆的半径和直径之间关系时,我只给学生提出研究提示,让学生在同组里多交流、多思考,充分调动学生自主学习的主动性和积极性,把空洞、抽象的数学知识变成学生自己的发现,以学生的讲说来代替教师的讲解,我想这样得来的知识学生很容易被记住,完全在理解的基础上加强记忆,而不是纯粹的死记硬背。 3、多给学生操作、练习的机会。 教学中我安排了学生三次用圆规画圆,第一认让学生尝试画圆,第二次重点指导学生用圆规画圆的方法,形成画圆的技能,第三次让学生画一个指定大小的圆,在作业纸上完成,配
3、合教学过程引导学生认识圆心、半径、直径、并让学生在自己的图中画出半径,直径和圆心,进一步感圆的操作,如此安排,合乎情理,顺其自然。 4、当堂练习,及时反馈。 在教学完本课内容后,我设计了一张作业纸,给学生足够的练习时间,力争做到当堂完成,当堂检测,当堂反馈。练习题富有层次性,设计了一星题和二星题,这们不但可以使学生巩固基本知识的基本技能,而且开阔了学生的眼界,丰富知识,促进学生全面、和谐的发展。 五年级数学说课稿篇2 一、说教材 1、教学内容: 九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时摸球游戏103-106页。 2、教材分析、学情分析: (1)二年级上册,学生学过抛硬币
4、,初步感知:一定、可能、不可能。 (2)三年级上册,学生学过摸球游戏,知道可能性是有大、小的,会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。 (3)三年级下册,学生学过猜一猜转盘游戏,进一步认识了可能性的大小。 (4)在四年级下册游戏公平的学习中,他们又认识了等可能性。 而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。 3、教学目标: 根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点: (1)、知识与能力:通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。
5、 (2)过程与方法:通过摸球、猜测、交流等活动,培养学生进行合理推断的能力。 (3)情感态度价值观:激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神,同时渗透概率的思想,从数的角度体会数学与生活的密切联系。 4、教学重、难点: 因本课是让学生从活动中进一步感知可能性的大小,所以,我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。这既是本课的教学重点,难点是用分数表示可能性的大小。 二、说教具、学具: 为了提高课堂效率,激发学生求知欲,我准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个、转盘、题卡,给学生准备了(每组)五个摸球的图片、一张表格、两个红圆片、一个白圆片。 三、说教法、学法: 为了更
6、好的实现本课教学目标,在教学中主要采取用 (1)引导发现法:教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维. (2)分组讨论法:有利于师生之间、学生之间的交流,发挥了学生的主动性和创造性,增强相互间的合作意识,这两种教学法相结合,批导学生会观察、会思考、分交流。 由以下几部分展开教学(出示流程图):摸球游戏-机智问答-感知数据(0、分数、1)-描述生活现象。 四、说教学程序: (一)摸球游戏(复习可能性的大小) 首先,我谈谈第一个环节:摸球游戏。(贴出五个盒子的图片) (课堂情境模拟)“同学们,老师这里准备了五个百宝盒,里面装有各种不同颜色的乒乓球,请大家仔细观察,这五个盒子中,哪个盒子摸到白球
7、的可能性最小,哪个盒子摸到白球的可能性最大?”“老师,我认为1号盒子摸到白球的可能性最小,因为里没没有白球!”“我认为5号盒子摸到白球的可能性最大,因为里面白球最多有七个!”“我认为2号盒子摸到白球的可能性最大,因为里面全是白球!”学生展开了激烈的争论。我让他们进行简短的交流。 这样的引入,学生既复习了可能性的大小,又自然过渡到新知识,为进一步学习本课用数表示可能性的大小埋下伏笔。 (二)机智问答(用0和1表示“不可能、一定”) “同学们,请看第一个盒子,能摸到白球吗?”生:不能。“那么,谁能用一个数来表示1号盒子摸到白球的可能性?”老师,就用0表示吧,0就是没有!”好,我们就用0表示不可能发
8、生的可能性(在“不可能”边写下0)。那么,第二个盒子,可以用什么数表示摸到白球的可能性呢?这时,有的学生说用1表示,有的学生说用2表示,因为里面有2个白球,我让他们进行简短讨论,最后,统一了意见,用1表示一定发生的可能性(在“一定”旁边写下1)。 (三)感知数据,生活中的0和1: 那么,我们生活中还有哪些事物发生的可能性可以用0或1表示呢?这里,课堂气氛一下活跃起来了,有的说母鸡下蛋的可能性为0,有的学这节数学课真有趣的可能性为1 这里,我放手让学生去说,目的是让学生进一步深化理解用0或1表示事物发生的可能性,让他们把数数回归到生活中去,体现了数学与生活的密切联系,有利于激发学生对数学的学习兴
9、趣。 有了前两个盒子作铺垫,第三个盒子,学生很快就找到了1/2表示摸到白球的可能性,紧接着,我把问题抛向学生“怎么用一个数来表示第四、五个盒子摸到白球的可能性呢?”让他们自己去先思考,再讨论,再汇报。最好,学生得出了用1/8表示第四个盒子摸到白球的可能性,用7/8表示第五个盒子摸到白球的可能性,我再引导学生说出,这里的8表示的是盒子里共有8个球,共有八种可能的结果,这里的1是4号盒子里只有一个白球,同样,再引导学生说出这个7/8中的8和7各表示什么。 这个环节,是本课的教学重点和难点所在,让学生用数表示可能性的大小,我在给出0和1作铺垫后,放手让学生自己去探究,这些问题由简入难,层层深入,步步
10、为营,学生碰到问题时进行小组讨论,运用小组讨论的学习方法,从而得出用一个数表示可能性的大小,从而突出了难点,也突破了重点,这也是我在处理本课教学重难点的特色设计。 为了进一步巩固今天所学知识,我让学生小组做课后的“做一做”摸球游戏,并指导学生做好记录,再次调动所有学生的参与热情,课堂气氛达到高潮。然后,让学生解析为什么有的小组共摸了20次球,摸到白球的次数是12次,而有的小组摸了10次球,摸到白球的次数只有3次,而不一定是1/2?让学生认识实际摸球活动中记录的数据和标准概率1/2是有差距的,让学生明白摸球的次数越多,摸到白球的可能性越接近标准概率,这就上升到了理性认识可能性的高度。 五、说板书
11、 最后,我说说我的板书,这样的板书,简单明了,学生通过以前所学知识自然过渡到今天所学知识,(用数表示可能性的大小)符合学生的识知规律,期望取得更好的教学效果,我的说课到此结束,谢谢大家! 五年级数学说课稿篇3 各位评委老师好! 我今天说课的内容是,我将从以下几个方面来分析本节课。 第一,指导思想 本课以健康第一为指导思想,全面推进素质教育,培养学生终身体育的意识和科学健身的能力,充分发挥学生主体地位,提高学生的体育素养,使学生快乐学习。 第二,教学内容 本课的教学内容是初中体育与健康_教学模块_必修单元的_技术,_直接影响学生的_素质,在教学中占重要地位。其技术动作并不复杂,但要是学生做到_就
12、比较困难,所以师生都应高度重视,努力完成教学目标。 第三,教学目标。根据教学内容可确定以下教学目标: 1、使学生掌握_的基本知识,形成正确的概念。 2、通过学习,使大部分学生掌握_的技术动作,发展学生_素质。 3、培养学生_精神。 第四,重点和难点。根据_的技术特点和学生实际情况,可确定本课的 重点是: 难点是: 可通过教师的指导和学生的练习突破次重点和难点。 第五,学情分析。 本课的教学主题学生是年级学生,共40人。由于小学生处于生长发育期,身体素质和运动技术较差,但对于直观的,易于模仿的知识兴趣较高,根据此特点,本课采用直观的教学原则,利用学校现有场地和器材,努力完成教学目标。 第六,教法
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 关于 年级 数学 说课稿 汇总
限制150内