人际交往：集体建立与融入 教案--心理健康.docx

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1、集体建立与融入【活动背景】能面对现实并且以积极的态度来适应环境，情绪稳定乐观，保持良好的心境，是中学生心理健康的一个重要指标。新生们遇到的第一个重要问题就是要适应陌生的新环境，由于环境的改变、学习要求的提高、青春期发育的出现以及心里准备的不足，许多同学进入新的学校后在认知、情绪、行为等方面出现迷茫、困惑、痛苦等情绪，还有各种适应不良的表现。但学生和教师们都已经意识到了社会适应和生存能力培养的重要性。以非常简单、易操作、受学生们喜爱的游戏活动形式来帮助学生们快速建立起良好的人际关系，有助于他们较快的融入新的集体，适应新的环境。【活动目标】1.体验竞争与合作带来的压力与快乐。2.寻找自己在集体中的

2、位置，融入集体之中。【活动重难点】1.活动重点:加深集体中人与人的羁绊。2.活动难点:悦纳自我的同时欣赏他人。【活动时间】一课时【活动对象】七年级【活动方法】活动体验【活动准备】室外场地【活动过程】活动一：“松鼠”搬家参与者每三人一组，其中两人双手举起对撑搭起一个“小木屋”，另一个人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。根据教师口令进行变化，如：“松鼠搬家”“小松鼠”调换到其他的“小木屋”里“樵夫砍柴”搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”“森林大火”“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”主持人可以不断变化着发出口令，大家作出相应的变化。在活动一开始安排2只无

3、家可归的“小松鼠”充当竞争的角色，这样在变化中必然会有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出来。集体分享活动的感悟。注意事项：出现无家可归的“小松鼠”和没有“小松鼠”的“小木屋”均被认为是淘汰；教师要关注多次被淘汰的“小松鼠”和“樵夫”，可以请他们表演节目或交流被淘汰的原因及心理感受。活动二：环形队列1.全体学生围成一个圆圈，大家面向圆心站立。2.教师宣布排队开始，大家根据某一特征要求调整自己的位置。在调整过程中，不允许用语言交流。首先请大家按个子高矮排队，高个子排在教师左边，按顺时针方向从高到矮依次排列。第二次请大家按出生月、日的顺序排队，1月1日出生的排在教师左边，按顺时针方向从月、日的小至大依

4、次排列。第三次请大家按体重排队，重量大的排在教师的左边，按顺时针方向由重至轻依次排列。每次排完后，都通过说出自己的数据来检查是否有人排错了队，排错者需要说明理由，大家一起帮助澄清。注意事项：教师一定要强调不允许用语言交流，否则会失去游戏的意义；对于排错的同学，要耐心的启发其分析自己排错的主观原因，而不是简单的客观原因，既不要轻易的放过，也不要让其感觉出丑。活动三：穿梭接龙1. 将全班学生分成两大组，推荐产生两位组长，两路 纵队排好。2. 全组学生把双手搭在前面同学的双肩上组成一条 “龙”，开始练习一下“穿梭”跑动，看看彼此是否 协调。3. 接下来开始做“穿梭接龙”比赛，要求第一位组员 依次从第二、三人拉手处，第三、四人拉手处一直到队伍最后两位的拉手处钻过去，第二位组员、第三位组员跟随前面的组员一直钻完所有的拉手孔。 4. 完成一轮穿梭用时最少的组为胜。注意事项：活动要有一定的空间，组员可以跑起来；教师讲解完游戏规则后，各队练习五分钟后再开始正式比赛。【活动总结】活动一既让大家感受竞争的压力和残酷，另一方面也体验了合作的温馨与快乐；活动二是每个学生都可以轻松参与的活动，可以让大家明白，要找到自己的位置，开放自己与人交往很重要。活动三不仅要没有人都有灵敏转动的技巧，还要有全体成员的默契配合，可以很好的体验团队氛围。学科网（北京）股份有限公司