一年级下册语文园地四-一年级语文下册语文园地四教学设计.docx
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1、一年级下册语文园地四 一年级语文下册语文园地四教学设计 小编在此整理了一年级语文下册语文园地四教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册语文园地四教学设计1 【教学目标】 1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。 2、学习联系上下文分辨多音多义字。 3、引导学生在具体的语言环境中积累词语,感悟词语的搭配。 【教学重点】 掌握和运用一种新的识字方法。 【教学难点】 积累词语和句子。 【用具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 “我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字,可让学生小组合作学习,巩固刚学的识字方
2、法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语,并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读,读熟以后,可让他们读给小组的同学听,读给老师听,读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。 【教学过程】 第一课时 一、直接导入 今天,我们一起学习“语文园地四”。 二、我的发现 1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法,先考考你,看你能发现吗? 课件出示四组字,学生动脑筋,找规律: 学生自主观察。 自主发表见解,集体归纳方法:月字旁的字和身体有关等。 用生字扩词巩固。 我们学过的哪些字象这样呢?小组讨论。 老师总结: 形声字,分两半。形一半,声一半。形旁相同是同类,形旁不同意思变。
3、 2、我会认: 课件出示生字,学生小组合作,自主识字。 我们用什么方法记住这些生字? 让学生用手作相应的动作来帮助理解字意,教师有针对性的指导。 检查生字认读: 齐读。 指名读。 开火车。 3、我会读: 课件出示句子,学生自己练读。 指名读句子,师生共同纠正: 引导学生学会联系上下文读准多音字。 自由读、比赛读,看谁读得好。 三、小结 板书设计 语文园地四 小松鼠长着一条长长的尾巴。 听音乐是一件快乐的事。 望着窗外的大雨,奶奶心里很着急。 教学后记 “我的发现”中识字方法学生较容易发现,要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。 第二课时 一、导入 这节课我们继续学习
4、“语文园地四”。 二、日积月累 1、读读记记: 课件出示词语,学生自由练读。 谁想读给大家听?比一比谁读的好。 齐读。 (可采用多种方式认读) 分别用上自己喜欢的词口头造句: 自己思考。 指名说,及时纠正错误。 同桌互说。 打乱顺序,学生连一连,巩固词语。 2、我会读: 课件出示短文,教师范读。 生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。 检查自读情况: 齐读。 男女生分读。 指名读。 生尝试背诵自己喜欢的段落。 检查背诵情况。 三、展示台 有个小女孩在大街上认识了许多字,你呢?能不能读给大家听。 1、同桌交流: 互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字,互相学习。 2、集体交流: 指名说,其他
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